popenina.doc2

Тема: «Мир в песочнице»
(для детей раннего дошкольного возраста)
Автор: воспитатель 1 категории
Попенина Людмила Михайловна.



Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте
является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если
ребенок не получит способствующих развитию восприятия
компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в
представлениях о ряде свойств предметов и явлений
окружающего мира.
Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет
через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и
непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми
практическую деятельность, с удовольствием манипулируют
различными предметами. Как показывает практика, если ребенка
в раннем возрасте не научить обследовательским действиям,
умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет
устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха
при ознакомлении с новым предметом.
Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно
приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него
большие возможности для познавательной деятельности
- Развивать познавательную активность детей в
процессе экспериментирования.
- Способствовать расширению знаний детей о
свойствах сухого и мокрого песка.
- знакомить детей со свойствами песка;
- учить детей действиям с песком;
- развивать тактильно-кинестетическую
чувствительность, мелкую моторику;
- повысить уровень компетентности
родителей в вопросах ознакомления детей
со свойствами песка;
- воспитывать аккуратность в обращении с
песком.
ИЮНЬ.
1 этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
(накопление знаний)
• определение цели и задач проекта;
• изучение литературы, подбор материала;
• выявление знаний детей о предметах
неживой природы ( о песке).
2 этап – ОСНОВНОЙ (практическое
экспериментирование)
• Свойства песка: сухой, мокрый, сыпется,
лепится.
Строится: горка, куличики, пирожки.
Взаимодействует: с водой и солнцем (при
испарении)
3 этап – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (продукты
проекта)
Отчёт. Презентация проекта «Песочные
фантазии» педагогам и родителям.
июнь





Игра «Отпечатки ваших рук».
Игра «Поскользить».
Наблюдение: «Кто живёт в почве?».
Песочная терапия: «Раскопки».
Опыт: «Какой песок при взаимодействии с
водой?».

Игра «Следы».

Игра « Пройтись» (пальчиками по песку).

Наблюдение: мокрый песок, сухой песок.

Рисование палочками на песке.

Опыт: «Какой он, песок?» (пересыпание и
просеивание песка, сравнение мокрого и
сухого песка).

Игра «Песочные прятки».

Игра «Найди «мину»».

Наблюдение: «Песочные часы» (с какой
скоростью пересыпается песок, как долго
длится песок).


Песочная терапия: «Найди клад».
Опыт: «Из какого песка можно сделать

Практическое экспериментирование.
• Какой песок сыпется через воронку? (сухой)
• Какой песок при взаимодействии с
водой? (мокрый)
• Из какого песка можно строить
куличики? (мокрый)
В ходе реализации проекта ребенок
осознанно выполняет действия с сухим и
влажным песком, проявляет интерес к
результату своей деятельности; испытывает
чувство удовлетворения от продукта
деятельности; родители активно
включаются в практическую,
экспериментальную и игровую
деятельность с детьми.