Дидактические аспекты системно- деятельностного подхода в контексте ФГОС
реклама
Дидактические аспекты системнодеятельностного подхода в контексте ФГОС Осмоловская Ирина Михайловна, зав. лабораторией общих проблем дидактики Института стратегии развития образования, доктор пед. наук Необходимость введения ФГОС 1. Обучение, основанное на передаче знаний, не удовлетворяет ни личность, ни общество. 2. Обучение сейчас протекает в информационнообразовательной среде – должно строиться подругому. 3. Результаты PISA, PIRLS, TIMSS. ФГОС Компетентностный Системнодеятельностный Традиционный Цель образования в системнодеятельностном подходе • воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т.е. развитие умения ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты. Учебная деятельность • деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебной деятельности и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку. Характеристики учебной деятельности • 1) специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач; • 2) осваиваются общие способы действий и научные понятия; • 3) общие способы действий предваряют решение задач (в отличие от учения по типу проб и ошибок); • 4) учебная деятельность ведет к изменениям в самом субъекте; • 5) изменение психических свойств и поведения обучающихся происходит в зависимости от результатов собственных действий. Продукт учебной деятельности • Структурированное и актуализируемое знание, лежащее в основе умения решать требующие его применения задачи в разных областях науки. • Внутренние новообразования психики и деятельности в мотивированном, ценностном и смысловом планах. Продукт учебной деятельности входит в индивидуальный опыт человека. Компетенция – способность человека решать жизненные проблемы, используя имеющиеся знания, умения. Компетентность – владение компетенциями. Компетенция как объективная характеристика реальности должна пройти через деятельность, чтобы стать компетентностью, как характеристикой личности. В учебную деятельность входят: • 1) учебные ситуации и задачи; • 2) учебные действия; • 3) действия по контролю за процессом усвоения; • 4) действия оценки степени усвоения. Процесс обучения по ФГОС • 1. Формирование у учащихся учебной деятельности. • 2. Формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных). • 3. Обучение в информационно-образовательной среде ( с применением ИКТ). Цель обучения Традиционное обучение Обучение в условиях ФГОС Передать ученику систему научных знаний, сформировать умения и навыки Научить ученика учиться. Научить решать жизненные проблемы, используя приобретенные знания, умения, навыки. Задания Традиционное обучение Обучение в условиях ФГОС Перечислите отличия растений от животных. Лягушонок прыгал и кричал: «Я зеленый – значит, я растение!» Что ему ответил умный утенок Кряк? Перечислите имена существительные, которые относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное? Методы обучения Традиционное обучение Обучение в условиях ФГОС Рассказ, объяснение, беседа, показ иллюстраций, демонстрации, упражнения и т.д. Проектная деятельность, ролевые игры, дискуссии и т.д. (Увеличение самостоятельной деятельности) Формы обучения Традиционное обучение Обучение в условиях ФГОС Уроки, лабораторные работы, практикум. Уроки, семинары, дистанционное обучение, вебинары, форумы, тренинги. Спасибо за внимание!
