Работа с альтернативными детьми Тема 2.4

Работа с
альтернативными
детьми
Тема 2.4
Нездоровые тенденции
общества
 В обществе прочно закрепились многие нездоровые
тенденции: массовая алкоголизация, ухудшение
экологии, снижение уровня интеллекта.
 Массовое торможение в интеллектуальном развитии
детей и подростков получило название децелерация
Децелерация
 Децелерация в обществе растет. т.к. увеличиваются
причины, ее вызывающие
Причины децелерации
 Алкоголизация
 Фармацевтическая зависимость
 Некачественное питание
 Последствия Чернобыльской катастрофы
 Чеченский, Афганский синдром
 Телегония
На этом фоне растет агрессивность и жестокость. Все это –
серьезные причины для девиантности
детей.
Девиантное поведение
 - это отклоняющееся от норм общества поведение
Позитивная
девиантность
Негативная
девиантность
 Страшней ребенка зверя нет
Теория девиантного поведения
Пьянство
Прости
-туция
 Как ни различны формы
девиантного поведения,
они взаимосвязаны,
образуют единый блок.
Наркомания
Социальный
паразитизм
 Вовлечение ребенка в
один вид девиантных
действий повышает
вероятность его
вовлечения также и в
другой.
Что способствует
девиантному поведению?
Причины
девиантности
Социальные
факторы
Нарушения
психического
здоровья
Локус контроля
Индивидуальноличностные
факторы
Уровень
самоуважения
Каждый человек
стремится к
положительному
образу «Я»
А если у
человека низкое
самоуважение?
Уровень
самоуважения
Девиантность
Теория Говарда Кэплана
Как складывается негативное
самовосприятие?
Считают, что не имеют положительных качеств
Значимые другие относятся к ним
отрицательно
Не имеют механизмов психологической
защиты
Потребность в самоуважении
сильная, но не удовлетворена
Подросток
чувствует свое
несоответствие и
ищет выход
У него 2 пути:
 переживать дальше,
 повысить свое самоуважение.
Ребенок не может удовлетворить свою
потребность в самоуважении социально
приемлемыми способами
Девиантное поведение
Девиантная группа
 Облегчает совершение
подростком
преступления, если
внутренне он к этому
не готов.
 Дает поддержку.
 Снижает
самоконтроль.
 Повышает авторитет
подростка в глазах тех.
Кто разделяет такое
поведение.
Дилемма
Если подросток
вырос в нормальной
среде, то внутренний
самоконтроль у него
есть.
В глубине души он
испытывает сильный
дискомфорт.
Что делать?
Что делать?
Повышается
потребность в
одобрении группы.
Нужны все более
сильные
девиантные
поступки.
Делинквентность
Чем хуже отношения в семье,
тем выше вероятность
вовлечения в девиантную группу
«Трудные» дети
Эти дети трудные для понимания:




Непредсказуемые в поведении,
С низкой учебной мотивацией,
Конфликтные,
Нарушающие дисциплину и т.д.
Эти дети не являются «трудными» изначально. Они
становятся такими, если взрослые не нашли нужных
методов в их воспитании, а использовали традиционные
подходы.
Дети с суицидальным
синдромом
Дети беженцы
Дети девиантного
поведения
Педагогически
запущенные
«Трудные» в периоды
кризисов
«Трудные» в обучении
Категории «трудных»
Педагогические стратегии
работы с «трудными»
В реальности
Надо:
Метод запрета и наказаний
Выработка альтернативы
девиантному поведению в виде
здорового образа жизни.
Просвещение
Честность
Выявление группы риска
Дифференцированный подход
Непрерывность и длительность
Максимальное участие всего общества
Педагогические стратегии
работы с «трудными»
1. способствовать распознаванию школьником трудных
для него ситуаций;
2. научить детей анализировать их;
3. выработать алгоритм поведения ребенка в критических
для нее ситуациях.
4. Повышать самооценку ребенка
Альтернативные дети в
школе
Вопрос терминологии
 Дебилы
 Калеки
 Ненормальные
 Недоразвитые
Дети альтернативного
развития
Альтернативные дети
 Плоховидящие
 Плохослышвщие
 С задержкой умственного развития
 Полные
 Худые
 С большим родимым пятном
 С разным цветом глаз
 Заики
Они часто подвергаются
насмешкам, моббингу
Толерантность
 В альтернативности большую роль играет
наследственность. Но общество создает предпосылки для
плохой наследственности.
 А как общество относится к этим детям?....
 Толерантность – это уважение, принятие и нравственное
понимание всего многообразия культур, форм
самовыражения и проявления человеческой
индивидуальности
 Толерантность – обязательное качество
учителя. Он обязан воспитывать в детях
толерантность.
Практическое задание
 Просмотр и педагогический анализ в/ф «Месть»
Работа с
альтернативными
детьми
Тема 2.4