Приоритеты государственной политики в области качества

Приоритеты государственной
политики в области качества
образования
Национальная доктрина образования
в Российской Федерации до 2025 года
 Основополагающий государственный документ,
устанавливающий приоритет образования в
государственной политике.
 Определяет стратегические цели образования,
тесно увязывая их с проблемами развития
российского общества,
«Отражает решимость и волю государства
принять на себя вместе с общественностью
ответственность за настоящее и будущее
отечественного образования, являющегося
основой социально-экономического и духовного
развития России».
Национальная доктрина образования
в Российской Федерации до 2025 года
Ожидаемые результаты реализации доктрины:
• в области качества образования:
– создание демократической системы образования,
гарантирующей необходимые условия для полноценного
качественного образования на всех уровнях;
– индивидуализация образовательного процесса за счет
многообразия видов и форм образовательных учреждений
и образовательных программ, учитывающих интересы и
способности личности;
– конкурентоспособный уровень образования как по
содержанию образовательных программ, так и по качеству
образовательных услуг;
• в области доступности образования:
– общедоступное и бесплатное среднее (полное) общее
образование, включая возможность выбора основных
профилей обучения
Перечень действующих Государственных
Программ Российской Федерации
Направление
Новое
качество
жизни
Наименование
Государственной
Программы
Развитие
образования
Этапы и сроки
реализации Программы
Программно-целевые инструменты
и подпрограммы
2013 - 2020 годы
первый этап - 2013 - 2015 годы;
второй этап - 2016 - 2018 годы;
третий этап - 2019 - 2020 годы
Федеральная целевая программа
"Русский язык" на 2011 - 2015 годы,
Федеральная целевая программа
развития образования на 2011 – 2015
годы
подпрограмма 1 "Развитие
профессионального образования";
подпрограмма 2 "Развитие
дошкольного, общего и
дополнительного образования детей";
подпрограмма 3 "Развитие системы
оценки качества образования и
информационной прозрачности
системы образования";
подпрограмма 4 "Вовлечение
молодежи в социальную практику";
подпрограмма 5 "Обеспечение
реализации государственной
программы "Развитие образования" на
2013 - 2020 годы и прочие
мероприятия в области образования"
ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
НА 2011-2015 ГОДЫ
утверждена
постановлением Правительства Российской Федерации
от 7 февраля 2011 г. № 61
Цели и задачи Программы
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Обеспечение
доступности
качественного
образования,
соответствующего
требованиям
инновационного
социально
ориентированного развития Российской Федерации
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
• Модернизация общего и дошкольного образования как института
социального развития
• Приведение
содержания
и
структуры
профессионального
образования в соответствие с потребностями рынка труда
• Развитие системы оценки качества образования и востребованности
образовательных услуг
ЗАДАЧА 3
Развитие системы оценки качества образования и
востребованности образовательных услуг
Мероприятия задачи № 3
1.
Создание и внедрение независимой системы оценки результатов
образования на всех уровнях системы образования
2.
Развитие
системы
оценки
качества
профессионального
образования
3.
Создание единой информационной системы сферы образования
4.
Повышения
эффективности
общественно-профессиональной
аккредитации образовательных программ
Всего проектов – 138, в том числе
•
по мероприятию 7 – 63 проектов;
•
по мероприятию 8 – 31 проектов.
•
по мероприятию 9 – 32 проектов.
•
по мероприятию 10 – 12 проектов.
Реализация задачи № 3
дошкольное
основное общее
среднее полное общее
Начальное/среднее
профессиональное
высшее
профессиональное
послевузовское
Независимая система оценки результатов
образования
начальное общее
органы
управления
образованием
граждане,
получающие
образовательн
ые услуги
Единая информационная система
сферы образования
(государственные услуги в
электронном виде, сбор данных о
сфере образования, начиная с
уровня учащегося,
предоставление достоверной и
актуальной информации)
образовательные
учреждения
общество
дополнительное
центры сертификации
профессиональных
квалификаций
-1 федеральные
-6 отраслевые
-8 межрегиональные
общественнопрофессиональная
аккредитация программ
профессионального
образования
Ключевые индикаторы задачи № 3
Количество уровней образования, на которых реализуются
возможности объективной оценки качества образования
1
8
Количество функционирующих центров сертификации
профессиональных квалификаций.
0
100
Доля ОУ, интегрированных в единую информационную
систему сферы образования
0%
100%
Доля государственных услуг в области образования,
оказываемых в электронном виде, к общему количеству
государственных услуг в области образования, оказание
которых возможно в электронном виде
0%
100%
Количество сертифицированных общественно0
профессиональных организаций (объединений),
привлекаемых к процедурам государственной аккредитации
образовательных учреждений (по 28 УГС).
28
Проблемы действующей системы
стратегического планирования в образовании
1. Похожие мероприятия с разными объемами
финансирования в разных документах (дублирование
финансовых потоков, невозможность контроля)
2. Затруднительно отследить прямой и конечный результат
расходов бюджета
3. Не отражены некоторые актуальные проблемы
Разработка Государственной программы РФ "Развитие образования" до
2020 года (далее – ГПРО) направлена на решение указанных проблем.
Документ должен установить иерархию целей и систему мероприятий и
инструментов государственной политики, обеспечивающих в рамках
реализации ключевых государственных функций достижение приоритетов
и целей государственной политики в сфере образования.
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования»
на 2013-2020 годы
Цели, задачи и инструменты государственной
программы РФ «Развитие образования»
Целями Государственной программы
являются:
•обеспечение соответствия качества российского
образования меняющимся запросам населения
и перспективным задачам развития российского
общества и экономики;
•повышение эффективности реализации
молодежной политики в интересах
инновационного социально ориентированного
развития страны.
Цели, задачи и инструменты государственной
программы РФ «Развитие образования»
•Первая задача – формирование гибкой, подотчетной обществу системы
непрерывного профессионального образования, развивающей человеческий
потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности
социально-экономического развития РФ;
•Вторая задача – развитие инфраструктуры и организационноэкономических механизмов, обеспечивающих максимально равную
доступность услуг дошкольного, общего, дополнительного образования
детей;
•Третья задача – модернизация образовательных программ в системах
дошкольного, общего и дополнительного образования детей, направленная
на достижение современного качества учебных результатов и результатов
социализации;
•Четвертая задача – создание современной системы оценки качества
образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности,
общественно-профессионального участия;
•Пятая задача − обеспечение эффективной системы по социализации и
самореализации молодежи, развитию потенциала молодежи.
Подпрограммы государственной программы РФ
«Развитие образования» и федеральные целевые
программы
•Подпрограмма 1 «Развитие профессионального образования»;
•Подпрограмма 2 «Развитие дошкольного, общего образования и
дополнительного образования детей»;
•Подпрограмма 3 «Развитие системы оценки качества образования и
информационной прозрачности системы образования»;
•Подпрограмма 4 «Вовлечение молодежи в социальную практику»;
•Подпрограмма 5 «Обеспечение реализации Государственной
программы и прочие мероприятия в области образования»
•Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2011-2015 годы;
•Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015
годы.
Приоритеты государственной политики в сфере оценки
качества образования и информационной
прозрачности системы образования на период
до 2020 года
• формирование современной и сбалансированной общероссийской
системы оценки качества образования, включающей в себя не только
национальные экзамены, но, прежде всего, мониторинговые
обследования обучения и социализации, процедуры оценки
результатов обучения на уровне школы;
• введение инструментов оценки и учёта разнообразных
индивидуальных образовательных достижений школьников и
студентов, направленные на поддержку и повышение результатов
обучения конкретных обучаемых;
• введение на уровне образовательных организаций прозрачных
процедур внутренней оценки (самооценка) для управления качеством
образования;
Приоритеты государственной политики в сфере
оценки качества образования и информационной
прозрачности системы образования на период
до 2020 года
• внедрение механизмов внешней независимой системы оценки
качества работы образовательных организаций с участием
общественности и работодателей.
• развитие кадрового потенциала в области педагогических измерений
и оценки качества образования на федеральном и региональном
уровнях;
• создание системы сбора и анализа информации об индивидуальных
образовательных достижениях, о результатах деятельности
образовательных организаций и систем;
• создание информационной системы, обеспечивающей сбор данных с
уровня организации, открытой для использования в информировании
общества, в аналитике; обеспечение информационной открытости
деятельности образовательных организаций и органов управления
образованием.
Основные ожидаемые результаты
подпрограммы 3:
•
•
•
•
•
•
на 6 уровнях образования будут действовать механизмы внешней оценки
качества образования;
Российская Федерация будет на регулярной основе участвовать не менее чем
в 7 международных сопоставительных исследованиях качества
образования;
будет сформирована научно-методическая инфраструктура для анализа и
оценки результатов международных сопоставительных исследований
качества образования и разработки предложений по повышению качества
образования;
все образовательные организации будут обеспечивать потребителям
доступность информации о своей деятельности на официальных сайтах;
во всех образовательных организациях будут действовать коллегиальные
органы управления с участием общественности (родители, работодатели),
наделенные полномочиями по принятию решений по стратегическим
вопросам образовательной и финансово-хозяйственной деятельности;
во всех субъектах Российской Федерации на регулярной основе будет
организована подготовка общественных управляющих и общественнопрофессиональных экспертов.
Нормативные правовые акты, регулирующие
функционирование системы оценки качества образования
Инструменты внедрения механизмов оценки качества образования
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (Ст. 28, 29, 95, 97).
2. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020
годы (Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р).
3. Федеральный закон от 21.07.2014 № 256-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам
проведения независимой оценки качества оказания услуг организациями в
сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и
образования»
4. Порядок проведения самообследования образовательной организацией
(приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013 № 462).
5. Правила осуществления мониторинга системы образования
(Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 № 662).
6. Показатели деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию (приказ Минобрнауки РФ от 10.12.2013 № 1324).
7.Показатели мониторинга системы образования.
Проведение независимой оценки качества
оказания услуг организациями в сфере
культуры, социального обслуживания, охраны
здоровья и образования
О реализации Федерального закона
от 21.07.2014 № 256-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации по
вопросам проведения независимой оценки качества
оказания услуг организациями в сфере культуры,
социального обслуживания, охраны здоровья и
образования»
Поручения Президента Российской Федерации по
формированию системы независимой оценки качества
организаций в социальной сфере
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597
«О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»
• Совместно с общественными организациями до 1 апреля 2013 г. обеспечить
формирование независимой системы оценки качества работы организаций,
оказывающих социальные услуги, включая определение критериев
эффективности работы таких организаций и введение публичных рейтингов
их деятельности.
Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию
Российской Федерации 12 декабря 2013 года (Извлечение)
• <...> «Важнейшая задача – создание системы независимой оценки качества
социальных учреждений. Этот механизм позволит увязать их финансирование
с результатами работы, а значит провести эффективную оптимизацию
бюджетной сети.
• Считаю, что нужны законодательные нормы прямого действия, которые
определят единые подходы, стандарты и критерии, а также обязательства всех
уровней власти по созданию системы независимой оценки качества работы
организаций социальной сферы. И прошу принять соответствующий закон
21
уже в ходе ближайшей весенней сессии». <...>
Из Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Статья 95.2. Независимая оценка качества образовательной
деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность (введена
Федеральным законом от 21.07.2014 N 256-ФЗ)
1. Независимая оценка качества образовательной
деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность (далее - образовательная
деятельность организаций), осуществляется в целях
предоставления участникам отношений в сфере образования
информации об уровне организации работы по реализации
образовательных программ на основе общедоступной
информации.
Схема независимой оценки качества оказания услуг
1
2
Государственные и местные
органы, уполномоченные
органы






уполномоченный федеральный
орган устанавливает показатели,
характеризующие общие критерии
НОК;
создают условия для организации
проведения НОК (материальнотехническое обеспечение работы
общественных советов);
создают разделы о НОК на своих
официальных сайтах;
формируют общественные советы
по проведению НОК;
рассматривают информацию о
результатах НОК и учитывают
данную информацию при
выработке мер по
совершенствованию деятельности
организаций;
информируют общественные
советы о принятых мерах.
3
Общественный совет по
проведению независимой
оценки





определяют перечни
организаций, в отношении
которых проводится НОК;
формируют предложения для
разработки технического
задания для организацииоператора;
осуществляют НОК с учетом
информации, представленной
оператором;
представляют в
уполномоченные органы
результаты НОК, а также
предложения об улучшении
качества их деятельности;
имеют право разрабатывать
дополнительные к
установленным на федеральном
уровне критерии.
Организацияоператор


осуществляет сбор,
обобщение и анализ
информации о качестве
оказания услуг
организациями в
соответствии с
условиями
государственного
(муниципального)
контракта, заключенного
с уполномоченным
органом;
готовят проекты
результатов НОК,
включая проекты
рейтингов организаций.
23
Нормативные правовые акты по реализации
Федерального закона от 21 июля 2014 г. № 256-ФЗ
О возложении на действующие при федеральных органах
исполнительной власти Общественные советы функций по
проведению независимой оценки качества оказания услуг
организациями (далее - НОК) в соответствующей сфере
деятельности:
• в сфере образования – проект приказа Минобрнауки России
«Об утверждении Положения об Общественном совете при
Министерстве
образования
и
науки
Российской
Федерации» на подписи у руководства Министерства.
24
Нормативные правовые акты по реализации
Федерального закона от 21 июля 2014 г. № 256-ФЗ
Об установлении требований к содержанию и форме
информации организаций для проведения НОК:
• в сфере образования – приказ Рособрнадзора от
29.05.2014 № 785 «Об утверждении требований к
структуре официального сайта образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и формату
представления
на
нем
информации»
(зарегистрировано в Минюсте России 04.08.2014 №
33423);
25
Нормативные правовые акты по реализации
Федерального закона от 21 июля 2014 г.
№ 256-ФЗ
Об утверждении показателей, характеризующих
общие критерии оценки качества оказания услуг :
• приказ Минобрнауки России от 5 декабря 2014 г. №
1547
«Об
утверждении
показателей
характеризующих общие критерии оценки качества
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность»
(зарегистрирован в Минюсте России 2 февраля 2015
г. № 35837);
26
Методическая поддержка проведения
независимой оценка качества в субъектах
Российской Федерации
• Методические материалы по независимой оценке
качества размещаются на официальном сайте
Минтруда России в разделе «Независимая оценка
качества» http://www.rosmintrud.ru/nsok
27
Правила осуществления
мониторинга системы образования
Нормативная основа:
1.Правила осуществления мониторинга
системы образования, утвержденные
Постановлением Правительства РФ от
05.08.2013 № 662).
2.Показатели мониторинга системы
образования (Приказ МО и Н РФ от
10.12.2013г. №1324, рег. № 31135 от
28.01.2014г.).
Из Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Ст. 97, п. 1, п. 2: Органы местного самоуправления и организации,
осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают открытость и
доступность информации о системе образования. Информация о системе
образования включает в себя данные официального статистического учета,
касающиеся системы образования, данные мониторинга системы образования и
иные данные.
п. 3: Мониторинг системы образования представляет собой систематическое
стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой
изменений его результатов, условиями осуществления образовательной
деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными
достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети
организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
п. 5: Порядок осуществления мониторинга системы образования, а также
перечень обязательной информации, подлежащей мониторингу, устанавливается
Правительством Российской Федерации.
Из Правил осуществления мониторинга
системы образования
п. 4: Организация мониторинга осуществляется Министерством образования и
науки Российской Федерации, Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки, иными федеральными государственными органами,
имеющими в своем ведении организации, осуществляющие образовательную
деятельность (далее - органы государственной власти), органами
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими
государственное управление в сфере образования (далее - органы
исполнительной власти субъектов Российской Федерации), и органами местного
самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования (далее органы местного самоуправления).
Показатели мониторинга системы образования и методика их расчета
определяются Министерством образования и науки Российской Федерации в
соответствии с перечнем обязательной информации о системе образования,
подлежащей мониторингу, утвержденным постановлением Правительства
Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662.
Перечень обязательной информации о системе
образования, подлежащей мониторингу
(утв. постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г.
N 662
Сведения о развитии начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования:
а) уровень доступности начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования и численность населения,
получающего начальное общее, основное общее и среднее общее образование;
б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного
процесса по образовательным программам начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования;
в) кадровое обеспечение общеобразовательных организаций, иных организаций,
осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных
общеобразовательных программ, а также оценка уровня заработной платы
педагогических работников;
г) материально-техническое и информационное обеспечение общеобразовательных
организаций, а также иных организаций, осуществляющих образовательную
деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ;
д) условия получения начального общего, основного общего и среднего общего
образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
Перечень обязательной информации о системе
образования, подлежащей мониторингу
е) результаты аттестации лиц, обучающихся по образовательным программам
начального общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования;
ж) состояние здоровья лиц, обучающихся по основным общеобразовательным
программам, здоровьесберегающие условия, условия организации физкультурнооздоровительной и спортивной работы в общеобразовательных организациях, а
также в иных организациях, осуществляющих образовательную деятельность в
части реализации основных общеобразовательных программ;
з) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по
основным общеобразовательным программам (в том числе ликвидация и
реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность);
и) финансово-экономическая деятельность общеобразовательных организаций, а
также иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части
реализации основных общеобразовательных программ;
к) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в
общеобразовательных организациях.
Некоторые показатели мониторинга системы общего
образования
ПРИКАЗ от 15 января 2014 г. N 14 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОНИТОРИНГА
СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1. Охват детей начальным общим, основным общим и средним общим образованием
(отношение численности учащихся 1–11 (12) классов общеобразовательных
организаций, к численности детей в возрасте 6,5–18 лет).
2. Удельный вес общеобразовательных организаций, реализующих программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования с
применением электронного обучения, в общем их числе.
3. Удельный вес общеобразовательных организаций, использующих сетевую форму
при реализации программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования, в общем их числе.
4. Численность учащихся в общеобразовательных организациях в расчете на:
1 педагогического работника, на 1 учителя.
5. Удельный вес численности руководителей общеобразовательных организаций,
прошедших в течение последних трех лет повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, в общей численности руководителей
общеобразовательных организаций.
6. Число персональных компьютеров, используемых в учебных целях, в расчете на
100 учащихся общеобразовательных организаций : всего и имеющих доступ к
Интернету.
Некоторые показатели мониторинга системы
общего образования
7. Удельный вес общеобразовательных организаций, в которых имеются условия
для беспрепятственного доступа инвалидов, в общем их числе.
8. Удельный вес детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся
обычных классах общеобразовательных организаций, в общей численности дете
с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по программам общего
образования.
9. Удельный вес обучающихся общеобразовательных организаций, пользующихс
горячим питанием, в общей их численности.
10. Удельный вес внебюджетных средств в общем объеме средств
общеобразовательных организаций.
11. Удельный вес общеобразовательных организаций, имеющих охрану, в общем
их числе.
12. Удельный вес общеобразовательных организаций, имеющих систему
видеонаблюдения, в общем их числе.
Представление результатов мониторинга
системы общего образования
1. В сети Интернет:
- годовой отчет по итогам состояния и перспектив развития
образования;
- рейтинг образовательных организаций по результатам
мониторинга.
Порядок проведения самообследования
образовательной организацией
приказ Минобрнауки РФ
от 14.06.2013 № 462
Из Порядка проведения самообследования
п. 3, п. 5, п. 6: Самообследование проводится организацией
ежегодно. Сроки, форма проведения самообследования, состав
лиц, привлекаемых для его проведения, определяются
организацией самостоятельно. Показатели деятельности
организации,
подлежащей
самообследованию,
устанавливаются федеральным органом исполнительной
власти,
осуществляющим
функции
по
выработке
государственной
политики
и
нормативно-правовому
регулированию в сфере образования.
п. 7: Отчет подписывается руководителем организации и
заверяется ее печатью.
Самообследование образовательной
организацией
Нормативная основа:
1. Порядок проведения самообследования
образовательной организацией, утвержденный
приказом МОН РФ от 14.06.2013 № 462.
2. Показатели деятельности общеобразовательной
организации, подлежащей самообследованию,
утвержденные приказом МОН РФ от 10.12.2013
№ 1324.
Процедура самообследования
1. Разработка и утверждение нормативного правового акта о проведении
самообследования.
2. Планирование (сроки проведения самообследования; ответственные за
аналитическую часть по всем направлениям самообследования;
ответственные за заполнение таблицы показателей; сроки совещаний при
директоре по обобщению результатов самообследования; сроки проведения
педагогического совета по рассмотрению результатов самообследования;
сроки утверждения отчета директором и размещения отчета на сайте
организации).
3. Организация и проведение самообследования (издание приказов,
осуществление работы).
4. Обобщение результатов самообследования и формирование отчета
(совещание при директоре, доработка отчета).
5. Рассмотрение отчета на педагогическом совете.
6. Подписание отчета директором, размещение на сайте организации и
предоставление учредителю.
Структура отчета по результатам
самообследования
1. Аналитическая часть. Отражает состояние:
- образовательной деятельности (структура классов, УП, реализуемые
образовательные программы, система оценки и пр.);
- системы управления (структура управления, органы управления);
- содержания и качества подготовки учащихся (успеваемость и качество
обученности в целом по ОУ и в разрезе различных предметов, классов, результаты
прохождения ОГЭ, ЕГЭ и пр.);
- организации учебного процесса (режим работы ОУ, календарный учебный
график, промежуточная аттестация и пр.);
- востребованность выпускников (дальнейшее их определение);
- качество кадрового состава (средний возраст педагогов в целом по ОУ и в разрезе
предметов, образование и квалификация, прохождение курсов подготовки и
переподготовки и пр.);
- учебно-методическое обеспечение (виды используемых в работе программ
учебных предметов, курсов, УМК, учебников и пр.);
- библиотечно-информационное обеспечение (оснащенность библиотек
учебниками, наличие ЭОР и пр.);
- материально-техническая база;
- функционирование ВСОКО (структура ВСОКО, механизм реализации и пр.)
Структура отчета по результатам
самообследования
2. Анализ показателей. Отражается в таблице показателей с комментариями
динамики за 3 года:
Показатели деятельности общеобразовательной организации
№ п/п
Показатели
Значение
показателя
Комментарий
Всего в таблице – 2 группы показателей:
1. Образовательная деятельность (23 показателя по учащимся,
11 показателей по кадрам).
2. Инфраструктура (6 показателей).
Показатели Инфраструктуры
2.
Инфраструктура
Единица
измерения
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
единиц
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего
количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
единиц
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота
да/нет
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да/нет
2.4.1
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования
переносных компьютеров
да/нет
2.4.2
С медиатекой
да/нет
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
да/нет
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
да/нет
2.4.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
да/нет
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
человек/%
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося
кв. м
Представление результатов
самообследования
1. В сети Интернет:
ежегодный отчет по результатам самообследования
размещается не позднее 1 сентября.
2. Учредителю:
ежегодный отчет по результатам самообследования
по состоянию на 1 августа направляется не позднее
1 сентября.
Структура
внутренней системы оценки качества образования
ВСОКО
Обязательная часть
Произвольная часть
(примерный вариант)
Показатели
мониторинга
системы общего
образования
Показатели
самообследования
Учесть пересечения показателей
Региональные
критерии показателей
государственной
аккредитации
образовательной
деятельности
Дополнительные
показатели на
усмотрение школы
(например, уровень
обученности
школьников по
математике, качество
преподавания
предметов ОО
«Филология» и др.)
Спасибо за внимание