Аудирование. Задание 2 (А1-А7)

*
*
Доктор педагогических наук, профессор МГУ им. М. В.
Ломоносова, член президиума НМС по иностранным языкам
при МО и Н РФ, автор учебных пособий по АЯ, руководитель
Департамента иностранных языков ВШЭ
Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое
время на выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.
Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий. Рекомендуемое
время на выполнение заданий раздела 2 составляет 30 минут.
Раздел 3 (« Грамматика и лексика ») содержит 20 заданий.
Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 3
cоставляет 40 минут.
Раздел 4 (« Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое
время на выполнение заданий этого раздела работы – 80
минут
*
*
Установите соответствие между текстами A-G
и заголовками 1-8. занесите свои ответы в
таблицу. В задании один заголовок лишний
* 1. When we don’t sleep
* 2. Not only for humans
* 3. How dreaming helps
* 4. When we dream
* 5. Why dreams can be scary
* 6. What we feel dreaming
* 7. How we forget dreams
* 8. How we remember dreams
*
Установите соответствие между текстами A-G
и заголовками 1-8. занесите свои ответы в
таблицу. В задании один заголовок лишний
* 1. When we don’t sleep
* 2. Not only for humans
* 3. How dreaming helps
* 4. When we dream
* 5. Why dreams can be scary
* 6. What we feel dreaming
* 7. How we forget dreams
* 8. How we remember dreams
* Шаг1. Определите,
сколько тем в заголовках.
*
Шаг2. Проработайте с
каждым заголовком,
подберите ключевые
слова.
* Шаг3. Запомните все
заголовки.
* Шаг 4. Читайте текст,
докажите свой выбор
заголовка.
*
Установите соответствие между текстами
A-G и заголовками 1-8. занесите свои ответы в
таблицу. В задании один заголовок лишний
* 1. When we don’t sleep (sleeplessness, insomnia, feel cheerful)
* 2. Not only for humans (extraordinary feelings, animals, memory)
* 3. How dreaming helps (relax, give the information about our lives)
* 4. When we dream ( sleep at night, phases of the sleep cycle)
* 5. Why dreams can be scary (nightmare, stress, illness)
* 6. What we feel dreaming (feel happy, scared, upset, angry)
* 7. How we forget dreams (don’t keep in mind, can’t recall the
dreams)
* 8. How we remember dreams (can always recall the dreams, the
content of the dream)
*
Установите соответствие между текстами A-G
и заголовками 1-8. занесите свои ответы в
таблицу. В задании один заголовок лишний
* 1. When we don’t sleep
* 2. Not only for humans
* 3. How dreaming helps
* 4. When we dream
* 5. Why dreams can be scary
* 6. What we feel dreaming
* 7. How we forget dreams
* 8. How we remember dreams
A
B
C
D
E
F
G
4
6
3
5
8
2
7
* Уровень- базовый.
* ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ:
* проверить умение понимать основное содержание или
основную идею высказывания;
* отделять главное от второстепенного;
* игнорировать избыточную информацию;
* игнорировать незнакомые слова, не мешающие
пониманию основной идеи или основного содержания
высказывания.
*
До прослушивания текстов
Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению
бланков
для данного задания.
* 1. Прочитать краткие утверждения и попытаться определить:
♦ что их объединяет (тема, проблема, ситуация, ключевое слово и т.д.);
♦ чем они отличаются друг от друга (проблемой, отношением к проблеме и т.д.)
* 2. В процессе изучения кратких утверждений подчеркивать в них ключевые
слова, делать другие пометки, помогающие понять их смысл и отличия.
* 3. Глядя на утверждения, попытаться предвосхитить основное содержание
текста, подходящего к каждому из них по смыслу, а также те слова, которые
необходимы для раскрытия данной темы/ проблемы/ ситуации.
* КАКОВА ТЕМА И ПРОБЛЕМА ДАННЫХ
УТВЕРЖДЕНИЙ?
1.
This company ignores tourists’ safety.
2.
Before such tours you should learn how to move and breathe in rapid water.
3.
Rafting can be life-threatening.
4.
If you secure your life jacket properly, you’ll come home safely.
5.
Team spirit and optimism are important in such tours.
6.
This kind of tour is for strong and fit people.
7.
Professional staff make these difficult tours fun.
* КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА И ПРЕДВОСХИЩЕНИЕ
ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТОВ
1.
This company ignores tourists’ safety. (injure, not care about, security,
protection)
2.
Before such tours you should learn how to move and breathe in rapid water.(be
trained, pass a course, float in the fast water, waves and river currents)
3.
Rafting can be life-threatening. (rafting trip, fast river, white water, be
injured, a life jacket, protect, dangerous)
4.
If you secure your life jacket properly, you’ll come home safely. (wear a life
jacket, ….)
5.
Team spirit and optimism are important in such tours. (not pessimistic,
hopefulness, people around you, a group of people)
6.
This kind of tour is for strong and fit people. (tough people, sporty, athletic,
brave)
7.
Professional staff make these difficult tours fun. (qualified staff, have fun and
great time)
*Аудирование.
Задание 1.
Answers:
*A-1
*B-6
*C-5
*D-7
*E-2
*F-3
*
*Прочитайте текст и заполните пропуски A-F частями
предложений, обозначенных цифрами 1-7. одна из
частей в списке- лишняя.
*Советы:
*Бегло просмотреть весь текст (без выделенных
фрагментов), чтобы ознакомиться с содержанием;
игнорируем незнакомые слова. Прочитать
выделенные фрагменты, обратить внимание на их
начала с точки зрения использования норм
лексической и грамматической сочетаемости.
Читать текст последовательно, обращая внимание на
контекст.
*
Задание 2 повышенного уровня
Предлагается список из семи
утверждений и три ответа на выбор:
1 – правильно (True)
2 – неправильно (False)
3 – в тексте не говорится (not stated)
Требуется определить,
соответствует или не соответствует
утверждение
содержанию прослушиваемого
текста или в тексте вообще об этом
не говорится.
Запись звучит дважды.
*
Помните!
•
•
•
•
Порядок приведенных утверждений
соответствует тому порядку, в каком
информация дается в аудиозаписи. А вот в
конце задания могут быть вопросы более
общего содержания. При ответе на них
необходимо подумать о тексте всей записи
целиком.
В каждом утверждении найдите и
подчеркните ключевое слово. Это поможет
вам сосредоточиться на том, что требуется
от вас услышать.
Во время второго прослушивания
сосредоточьте внимание на тех вопросах,
на которые вы не услышали ответа.
Не оставляйте вопросы без ответов. В
крайнем случае, попытайтесь просто
угадать правильный ответ.
*
А. Lucy wasn’t at school for several days.
B. Lucy felt bad because of overeating.
C. Lucy’s mother is a doctor.
D. Peter did exercises with the map at the
blackboard.
E. Peter is not afraid of the test.
F. Peter offers his notes to Lucy.
G. Lucy and Peter are going to review for
the test later.
Утверждение
Соответствие
диалогу
А
B
C
D
E
F
G
2
1
3
3
1
2
1
*
До прослушивания текстов
1. Определить общее содержание текста по первой строке установки.
2. Бегло просмотреть все утверждения, а затем каждое утверждение
последовательно, чтобы уточнить суть запрашиваемой информации.
Мысленно сформулировать уточняющие вопросы. Они помогут
сконцентрировать внимание на нужных моментах текста, игнорировать
избыточную информацию, определить, есть ли запрашиваемая информация
в тексте. Пример утверждения: Сестра одобряет решение брата по поводу
летних каникул. (Сестра или кто-то иной? Одобряет ли? Чье решение?
Летних ли каникул? и т.д.)
3. Если в утверждении есть информация (чаще всего именно
уточняющая деталь), которая отсутствует в тексте — это является
основанием для выбора ответа «нет информации».
4. Если не успели изучить все утверждения, не расстраивайтесь. Все
задания идут последовательно по тексту, опережения на одно задание
достаточно.
*
* Задание 1. Можно раздать ученикам распечатки текстов (scripts)
и
задания с утверждениями. Попросите их прочитать только начало
и окончание каждого текста и по ним выбрать соответствующее
утверждение.
* Speaker 1
I have 6 pen pals in 6 countries! ……………………………………………………………..
…………………………. We have no idea how the story will finish but we are
having lots of fun developing the story and believe we are creating a
bestseller!
* Speaker 2
I write to film stars, pop singers, TV celebrities and even royalty!
………………………….
………………………………………..My most treasured is from J.K. Rowling
• http://esl-lab.com
• http://engstuff.com
• http://manythings.org
• http://elllo.org
• http://loudlit.org
• http://rhymes.net
• http://soundboard.com
*
*
*Как подготовить учащихся к выполнению
задания 10
* Разделите класс на группы и дайте задание каждой группе разделить
какой-либо текст на смысловые части и придумать подзаголовок
(рубрику) к каждой части. Группы обмениваются обработанными
таким образом текстами, и учащиеся подбирают рубрики к частям
текста, подготовленного другой группой.
* Дайте учащимся список ключевых слов и выражений и попросите
придумать рубрику (заголовок) к тексту, из которого они взяты.
* Подготовьте задания на определение класса списка предметов
(например, train, plane, hovercraft, ferry, coach are kinds of transport)
или классификацию предметов из предложенного списка (например,
задания типа распределить слова по соответствующим колонкам).
*
*Как подготовить учащихся к выполнению
задания 11
* Каждый раз давая задание прочитать текст, сокращайте отводимое
для чтения время, пока учащиеся не научатся укладываться в нужное
время.
* При поиске ответов на вопросы к тексту, обращайте внимание на то,
что прежде всего нужно определить ключевые слова в самих
вопросах, а затем по ним находить только ту информацию, которая
запрашивается, избегая детального прочтения всего текста
* Давайте задания такого типа: предложите текст для чтения и задайте
вопрос, который не совсем подходит к тексту, и попросите учащихся
изменить либо текст, либо вопрос так, чтобы они соответствовали
один другому.
*