Мотивация успеха учащихся – необходимое условие овладения иностранным языком

Мотивация успеха учащихся –
необходимое условие овладения
иностранным языком
Для того, чтобы работа в школе была
эффективной, должен сработать эффект
«солёного огурца». Главное – создать рассол.
Тогда какой бы огурец ни был, плохой или
хороший, попав в рассол, он просолится.
В.Ф.Шаталов
Питает и поддерживает мотивацию
осязаемый,реальный, этапный и конечный успех.
Если успеха нет, то мотивация угасает,и это
отрицательно сказывается на выполнении
деятельности.
Факторы успеха:
• мотивация учебной деятельности;
• произвольность познавательных процессов (восприятия,
внимания, воображения, памяти, мышления и речи);
• наличие у обучаемого необходимых волевых и ряда других
качеств личности (настойчивости, целеустремленности,
ответственности, дисциплинированности, сознательности и
др.);
• умение взаимодействовать с людьми в совместной с ними
деятельности, прежде всего с учителями и товарищами по
учебной группе (коммуникативные навыки);
• интеллектуальной развитости и сформированности учебной
деятельности как учения.
1.Чувство оптимизма -следствие реалистического мышления.
2.Помогать ставить перед собой реалистичные и выполнимые
цели
и задачи, обеспечивая необходимые опоры для того, чтобы
предусмотреть
успешный результат.
3.Обращать внимание на настойчивость и затраченные детьми
усилия на выполнение задания, а не на конечный результат сам
по себе.
4.Успех строится на неудачах./ Собственные и корпоративные
достижения/.
Условия создания ситуации успеха:
1.Доброжелательность окружающих;
2. Снятие страха;
3. «Скрытая инструкция»;
4. Дружеское положительное;
5. «Персональная исключительность»;
6. Педагогическое внушение;
7. Оценка продукта деятельности ребенка.
Приемы создания ситуаций успеха
•Эмоциональные поглаживания
• «Даю шанс»
•
«Следуй за нами»
•
«Отсроченная отметка»
•
«Эврика»
•
«Интеллектуальная инверсия»
•
«Умышленная ошибка»
•
«Линия горизонта»
Умение школьников правильно оценить себя или
одноклассника,
выполняя работу в парах, группах или индивидуально
объективное оценивание своих учебных достижений;
владение навыками контроля и оценки своей деятельности;
учет мнения окружающих при самооценивании;
оценивание своего вклада при выполнении группового задания.
Способы:
•не скупиться на устную похвалу при хороших результатах;
•давать дружелюбные письменные комментарии в рабочих
•тетрадях;
•дарить цветные фигурки со словами “Хорошо!”, “Отлично!” и
•другими;
•дарить маленькие подарки (календари, наклейки, конфеты и
•т.д.);
•рисовать или штамповать весёлые или грустные лица в
манере
•кроки;
•создавать портфолио
•Групповое оценивание (или оценивание одноклассниками)-
•процесс оценивания друг друга во время урочной
деятельности.
•Выполняя такой вид оценивания ученики:
•учатся взаимодействию, стремясь к одной цели;
•учатся уважать и принимать мнение другого человека;
•становятся партнёрами, что сводит к минимуму
негативный аспект
соревновательности;
•начинают доверять друг другу;
чувствуют себя более защищёнными, чем работая в одиночку.
1 What
2
Why
4 Where
5 Who
3 When
6
How
«Ситуация успеха»
- сочетание условий,
которые обеспечивают успех,
а сам успех –
результат подобной ситуации.
1 What
2
Why
4 Where
5 Who
3 When
6
How
.
1 What
2
Why
4 Where
5 Who
3 When
6
How
1 What
2
Why
4 Where
5 Who
3 When
6
How