Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 54 «Искорка» города Набережные Челны Республики Татарстан ПОДГОТОВИЛА СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Харисова Р.Т. 1. Информация о выполнении решений предыдущего педсовета № 1 2. Современная практика организации игровой деятельности (выступление воспитателя Шишкиной О.В.) 3. Инновационный подход к организации предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО (выступление воспитателей: младшей группы Гильфановой А.Х, средней группы Ковалевой С.Н., старшей группы Валиуллиной И.Р.) 4. Условия организации сюжетно-ролевой игры в ДОУ на современном этапе. (воспитатель Никитина И.В.) 5. Итоги тематической проверки «Социально-коммуникативное развитие дошкольника через сюжетно-ролевую игру» (старший воспитатель Харисова Р.Т.) 6. Итоги смотра-конкурса «Лучшее оформление современных сюжетноролевых игр» (члены экспертной группы) 7. Принятие решения Педсовета (Заведующий ДОУ Воронова Е.А.) . Итоги тематической проверки «Социально-коммуникативное развитие дошкольника через сюжетно-ролевую игру» Цель: определить эффективность воспитательно – образовательной работы в ДОУ по организации сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста. Задачи: 1. Изучить документацию педагогических работников по планированию сюжетно-ролевых игр возрастной группы. 2. Проанализировать работу педагогического коллектива по организации и руководству сюжетно-ролевыми играми детей в разных возрастных группах. 3. Обобщить систему работы и определить перспективы деятельности педагогического коллектива по организации сюжетно-ролевой игры. Отв: все педагоги групп Итоги тематической проверки «Социально-коммуникативное развитие дошкольника через сюжетно-ролевую игру» : Вопросы, подлежащие проверке: 1 планирование сюжетно-ролевой игры Вопросы контроля: -соответствие тематики сюжетно-ролевых игр возрасту детей; -количество запланированных сюжетно-ролевых игр; - планирование развития сюжетно-ролевой игры. Рекомендации: -Тематика игр соответствует возрасту, но в старших и подготовительных группах требует дополнения. Отредактировать перспективное планирование сюжетноролевых групп по всем возрастным группам (включить: ознакомление с окружающим, обучающие игры, обогащение предметной развивающей среды, обогащение игрового опыта) -Планировать усложнение игры, так как в планах не прослеживается перспектива постепенного формирования сюжетно-ролевой игры ( т.е усложнение сюжета часто понимается , как простое увеличение количества игровых действий или формирование отношений между детьми, а не развитие умения творчески комбинировать игровые эпизоды). Итоги тематической проверки «Социально-коммуникативное развитие дошкольника через сюжетно-ролевую игру» 2 Наблюдение за совместной деятельностью педагога и детей Вопросы контроля: -руководство сюжетно-ролевой игрой со стороны воспитателя; - игровые технические навыки детей; - взаимоотношения детей в сюжетно-ролевой игре; - использование игровых атрибутов, в т.ч. предметов-заместителей. Рекомендации: -Систематически планировать и проводить сюжетно - ролевые игры в соответствии с программными требованиями. -Большое внимание уделить организации предметно-игровой среды для новых и современных тематик игр, а именно «телевидение», «исследователь», «редакция журнала», «Салон сотовой связи», «Химчистка», «Дизайнерская студия», «Банк», «Экологи» и т.д. Детализировать имеющиеся сюжетные игры : картами схемами, паспортами животных и растений и т.д. -Информировать родителей о значимости сюжетно-ролевой игры в жизни ребёнка, вовлекать родителей в организацию игровой деятельности детей -Соблюдать методику проведения игр. После окончания каждого игрового процесса вместе с детьми в непринужденной обстановке проводить анализ характера их игрового взаимодействия: выявлять минусы и плюсы, обсуждать проблемные ситуации, возникшие у детей в игре и приходить к совместным решениям. Итоги тематической проверки «Социально-коммуникативное развитие дошкольника через сюжетно-ролевую игру» 3.Развивающая игровая среда в группе (условия для проведения сюжетно-ролевых игр). Вопросы контроля: -наличие атрибутов к сюжетно-ролевым играм; - достаточность игровых атрибутов в соответствии с возрастом детей; - соответствие атрибутов тематике сюжетно-ролевых игр на этапе их проведения; - эстетичность атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Рекомендации: Во всех группах имеются атрибуты к сюжетно-ролевым играм, эстетично оформлены. Наблюдение за использованием игровых атрибутов, в т.ч. предметов-заместителей показало, что педагоги активно используют атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Однако забывают про игрушки- заместители, стимулирующие развитие творческого воображения. Рекомендации: дополнить игровые зоны предметами -заместителями. Основные требования к организации активизирующего общения воспитателя с детьми при организации игры : 1.Воспитатель вступает с детьми в игровое сотрудничество, строит с ними диалог. Считается с мнением играющих, предоставляет свободу игрового самовыражения. Активизирует детей к проявлению инициативности, творчества, самостоятельности 2.Чтобы общение было целенаправленным необходимо заранее продумать как оно будет осуществляться, т.е. должно быть предварительное моделирование и планирование. Полезно заранее планировать содержание проблемных ситуаций, которые будут применяться в процессе руководства игрой. Основные требования к организации активизирующего общения воспитателя с детьми при организации игры : 3.Включиться в активизирующее общение, когда дети испытывают затруднения или требуется актуализировать освоенные ранее игровые умения Воспитатель постоянно должен держать в поле зрения играющих, быть наблюдательным, должен демонстрировать уважительное отношение к играм детей, восхищаться фантазией играющих 4.Воспитатель должен включиться в игры тактично, деликатно, осторожно, чтобы не разрушить детские замыслы, умело направлять играющих, обогащая сюжетное и психологическое содержание игры. Воспитательное участие взрослого в играх детей должно быть гибким и непринужденным.