Анализ реализации программы коррекционно

Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности в
группе неполного дня воспитателя 3,6,8 классов
за 2014-2015 уч. год.
В группе 11 человек детей. Два мальчика и девять девочек. С декабря месяца добавились
дети из опекаемой их семьи и одна девочка из общеобразовательной школы. Девять
человек учиться в третьем классе, одна в шестом классе, одна в восьмом классе. Полные
семьи - четыре (Мамедовы, Гришина, Верижская, Побержины), у остальных детей
неполные и одна сирота (находится на опекунстве).
Цель коррекционно-воспитательной деятельности:
Создание условий для привития социально-приемлемого поведения детей в группе
неполного дня.
Задачи:
1.Формировать у воспитанников элементарные умения и навыки самообслуживания мыть руки, правильно пользоваться туалетом: обслуживать себя в туалете, смывать воду,
мыть руки после посещения туалета, правильно пользоваться столовыми приборами,
выполнять обязанности дежурного по столовой, в определенной последовательности
одеваться на прогулку самостоятельно, расправлять постель. Заботиться о собственном
здоровье и безопасности, выполнять режимные моменты.
Все дети умеют правильно мыть лицо и руки, но нужно иногда напоминать им об этом.
Умеют правильно пользоваться туалетной комнатой, но некоторые забывают после ее
посещения мыть руки. Умеют пользоваться столовыми приборами, аккуратно принимают
пищу, пользуются салфетками. Все дети научились расправлять постель, но не всегда
аккуратно складывают покрывало. Дети могут самостоятельно одеться на прогулку –
умеют правильно застегивать молнию, завязывать шнурки, требуется помощь Кате,
Элфину, иногда Фараи. Все умеют и выполняют обязанности дежурного, но необходимо
напоминать Владу, Ксюше, Кате, Саше.
По данному направлению проводились занятия:
«Я - дежурный», « Мы в столовой», «Наши друзья – вода и мыло», « Учимся правильно
расправлять кровати» и другие. Все занятия имеют практическую направленность.
2.Формировать привычки социально-правильного поведения и прививать элементарные
навыки коммуникативной деятельности - знать и правильно употреблять слова
«здравствуйте», «до свидания», «спасибо»; использовать имена детей и взрослых при
общении, научить пользоваться отдельными навыками невербального общения:
помахивание рукой, кивок головой, обращаться к работникам школы по имени и отчеству.
Формировать социально приемлемые формы поведения.
По имени обращаются к взрослым и детям, употребляют вежливые слова все дети, кроме
Ксюши – она почти не говорит. Владик помнит не все имен детей и взрослых, забывает
здороваться. Саша редко общается по именам, чаще общается вербально. Все дети
владеют навыками невербального общения, но не всегда их используют. Большинство
детей обращаются к работникам школы по имени и отчеству. Дети в основном владеют
привычками социально-приемлемого поведения.
По данному направлению проведены занятия:
« Поговорим о доброте», « Ссора», « Как справиться с упрямством», « Учимся понимать
чувства других людей», «Учимся доброжелательности», «Учимся поздравлять с
праздниками» и другие.
3. Прививать навыки игровой коммуникации: с активной помощью и под контролем
воспитателя: учить выполнять игровые действия, соблюдать правила игры, подчиняться
требованиям ведущего; использовать игровой материал по назначению, бережно
относиться к игрушкам.
Все дети знают расположение игрового материала. В коллективные игры дети играют и
выполняют правила, если вместе с ними играет воспитатель. Наиболее удачно проходят
хороводные игры. В сюжетные игры дети могут играть короткое время и стали играть в
них самостоятельно. Самостоятельно собирают «пазлы» Маша, Фараи, Саша, Аня, Лера,
остальные дети собирают только с воспитателем. Дети научились самостоятельно
выбирать настольно-печатные игры, играть и привлекать к играм других детей.
Большинство детей без напоминания убирают игры на место. Дети самостоятельно
научились играть в хороводные игры: « Колпачок», «Ручеек», «Змейка» и другие.
4. Развивать творческие способности детей через занятия по пластилинографии и ручному
труду.
Все дети научились выполнять работы по пластилинографии. В течение годи выполнены
коллективные работы по пластилинографии: « Осенний букет», « Сказка», «Аквариум»,
«Цветы». Дети выполняли работы по ручному труду: открытки к праздникам, аппликации
и другие. В процессе работы дети проявляли свои творческие способности, вносили свои
поправки и изменения в проблемные задания. Особенно творческий подход заметен у
Ксюши и Насти.
В День открытых дверей проведено открытое занятие по пластилинографии «Рыбки в
аквариуме», где все дети справились с заданием и проявили свое творчество.
В течение года дети участвовали в общешкольных праздниках: Новый год, 8 марта,
Масленица, Последний звонок, выступали на Дне открытых дверей.
В группе проводились праздники «8 марта», «Мы вместе», где дети выступали перед
родителями.
Все дети группы посещали изо-студию, кружок керамики, музыкальные занятия.
Дети принимали участие в оформлении стенгазет ко Дню матери, Новому году, 8 марта.
Принимали участие в конкурсе стенгазет «Будь здоров» и были награждены грамотой.
Участвовали в городском конкурсе рисунков организованном фирмой «Роджерс» к 70летию Победы и получили поощрительные призы.
Итоги мониторинга:
Вид деятельности
ЗОЖ
Художественноэстетическое
Нравственное
Трудовое
На начало года
58%
49%
На конец года
78%
80%
52%
86%
53%
80%
53%
78%
Все дети выполняют режим дня (Ксюша требует постоянного контроля со стороны
воспитателя), освоили серию культурно-гигиенических навыков и навыков
самообслуживания. Эти навыки – одна из составляющих культуры поведения человека в
быту.
У детей проявляется интерес к коллективной деятельности, совместному общению,
развивается
двигательная
активность,
формируются
нравственные
чувства
(доброжелательность, вежливость, отзывчивость, взаимопомощь), осознание своего
поведения.
Воспитанники развивают свои индивидуальных творческих способности и качества
личности.
У детей формируются навыки культурного поведения, умения общаться в коллективе
детей разного возраста.