VII Научно-практическая конференция «Инновационная деятельность образовательных учреждений как фактор

VII Научно-практическая конференция
«Инновационная деятельность образовательных учреждений как фактор
повышения качества и доступности образования»
«Музейная педагогика,
как инновационная педагогическая
технология»
Воспитатель IКК
МКДОУ детский сад №2
Потапова А.В.
г. Лиски, 2014
«ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ ПРЕДПОЛАГАЕТ
КОМПЛЕКСНОСТЬ ПОДХОДА, ОБЕСПЕЧИВАЯ РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ ВО ВЗАИМОДОПОЛНЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЯХ» (ПУНКТ 2.5 СТАНДАРТА)
МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА
область науки, изучающая
историю,
особенности
культурной
образовательной
деятельности
музеев,
методы воздействия музеев
на различные категории
посетителей,
взаимодействие музеев с
образовательными
учреждениями
ЦЕЛЬ МУЗЕЙНОЙ
ПЕДАГОГИКИ:
приобщение
к музеям
подрастающего
поколения,
творческое
развитие
личности
НАПРАВЛЕНИЯ
МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Использование
специальных
методов и
средств
для приобщения
детей к
культурному
наследию
Сотрудничество
ДОО
с музеями
Создание и
использование
мини-музеев
в детском саду
Музей народного быта «Горница»
на базе МКДОУ детский сад №2
СОТРУДНИЧЕСТВО ДОО С ЛИСКИНСКИМ
ИСТОРИКО -КРАЕВЕДЧЕСКИМ МУЗЕЕМ
ЦЕЛЬ: приобщить
детей к изучению
истории родного края,
воспитать чувства
патриотизма,
гуманности,
нравственности,
сформировать
бережное отношения к
природе,
историческим местам.

раскрыть через предметы,
экспонаты, выставки,
экспозиции в доступной
форме уникальную
историю своей малой
Родины

научить детей видеть
интересное и
познавательное, красивое в
обыденном, высокое в
малом
Задачи
взаимодействия ДОО с ЛИКМ

познакомить детей с
культурными традициями
своего народа, города,
района

дать представления о
природных богатствах
своего края
Церемония конкурса
«Золотой летописец 2014»
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ В
МУЗЕЕ:






каждое посещение музея – это занятие, и оно должно
иметь конкретную цель;
педагог и дети должны осознавать, что посещение музея – не
развлечение, а серьёзная работа, а поэтому нужно
готовиться к нему;
посещать музей нужно после предварительной подготовки,
когда дети не устали и готовы к восприятию;
следует отказаться от обзорных экскурсий, «как безумно
тяжёлых не только для сознания ребёнка, но и взрослого»;
отбирать экспонаты для экскурсионного показа нужно на
основе возрастных интересов ребёнка;
итогом посещения музея должно быть самостоятельное
творчество детей (рисунок, сочинение на тему увиденного,
создание моделей и т.д.).
ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ
Не покидая здания ДОУ можно посетить объекты,
расположенные не только в других городах и даже
странах.
 Обработка информации об изучаемом объекте с
помощью компьютерных технологий повышает
производительность работы педагога.
 Безопасный, быстрый и лёгкий доступ к
экспонатам.
 Проведение виртуальных экскурсий педагогами в
помещении ДОУ способствует качественному,
продуктивному усвоению образовательного
материала

ВИРТУАЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ




Компьютерные программы
(программа «Здравствуй,
музей!» выпустила цикл
занятий Всемирной
картинной галереи «Уроки
тетушки Совы»)
Сайты музеев («Русский
музей: виртуальный
филиал»)
фотопутешествие или
видео путешествие (с
каким - либо героем);
Слайд-шоу или слайдпоказы
ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ МИНИ-МУЗЕЯ

Первый этап,
подготовительный —
«Планирование минимузея».

Второй этап,
практический —
«Создание минимузеев».

Третий этап,
презентационный «Представление минимузеев».

Четвертый этап,
деятельностный —
«Функционирование
мини-музеев».
ФОРМЫ РАБОТЫ
В МИНИ – МУЗЕЯХ












Экскурсии с целью создания коллекции;
Экскурсии в музей с целью знакомства с историей того или
иного предмета;
Встречи: с родителями, работниками ближайшего социума;
Конкурсы творческих рассказов;
Выставки семейных рисунков, фотографий, работ по лепке,
аппликации, рисованию;
Выставки по созданию тематики, из природного материала,
посвященный творчеству писателей, народному искусству;
Викторины;
Проведение праздников, развлечений;
Сбор экспонатов, поисковая работа;
Прогулки, экскурсии с целью знакомства с
достопримечательностями;
Тематические вечера, занятия;
Театрализованная деятельность
ЗАЛОГ ХОРОШЕГО МИНИ- МУЗЕЯ В
ДЕТСКОМ САДУ - ЕГО
ИТЕРАТКИВНОСТЬ
ЛИТЕРАТУРА

Гнедовский М.Б. Музей и образование: материалы для
обсуждения //

М.Б.Гнедовский, Н.Г.Макарова, М.Ю.Юхневич - М.: ВНИК
«Школа». 1989. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная
интерпретация. - М.: Академия, 2004.

Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. М.: Высшая школа, 2004.

Фомина Н.Н. «Научная школа А. В. Бакушинского в современной
педагогике искусства // Научные школы в педагогике искусства. М.: Издательский Дом РАО. 2GG8.

Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной
педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. - М.,
2001.