методического обеспечения инклюзивного обучения детей с ОВЗ

Модель реализации
инклюзивного образования в
Троснянской средней
общеобразовательной школе
• Разработка паспорта доступности
образовательной среды школы.
• Оценка материально- технической базы
школы с учетом потребностей
образовательного процесса для детейинвалидов и детей с ограничением
возможностей здоровья.
Создание доступной архитектурной
среды
с учетом потребностей
образовательного процесса для детейинвалидов
и детей с ограничением возможностей
здоровья.
Разработка модели сетевого
взаимодействия
с «Троснянским центром психолого-медикосоциального сопровождения».
Формирование необходимого нормативно- правового
обеспечения инклюзивного обучения детей с ОВЗ:
Приказы :
-«Об открытии инновационной площадки «Доступная среда»;
-«Об утверждении плана мероприятий по созданию в школе
безбарьерной среды»;
- «Об утверждении АОП»;
- «Об утверждении рабочих программ учителей».
Положения:
-«Положение о порядке организации инклюзивного обучения
детей»;
- «Положение об адаптированной образовательной программе
для детей с ОВЗ»;
- «Положение о школьном психолого- педагогическом
консилиуме»;
- «Положение о школьном логопункте».
Формирование необходимого программнометодического обеспечения инклюзивного обучения
детей с ОВЗ
• Подбор специальных образовательных
программ, методов обучения и воспитания
детей с ОВЗ.
• Определение компонентов содержания
инклюзивного образования.
• Определение педагогических условий по
эффективному обучению и воспитанию детей с
различными образовательными
потребностями.
• Определение вариативных форм
образования обучающихся с особыми
образовательными потребностями
(ПМПК).
• Формирование банка данных на детей с
ОВЗ.
• Разработка адаптированных
образовательных программ для детей с
ОВЗ.
Структура АОП
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Сведения о школе
1.2.. Определение и назначение адаптированной образовательной программы (АОП) начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития
2. АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Пояснительная записка
2.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР адаптированной
образовательной программы начального общего образования
2.3. Система оценки достижения обучающимися с ЗПР планируемых результатов освоения
адаптированной образовательной программы начального общего образования
2.4. Содержание образования
2.4.1. Учебный план
2.4.2. Программы учебных предметов
2.4.2.1. Основное содержание учебных предметов
2.4.3. Программа коррекционной работы
2.4.4. Программа формирования универсальных учебных действий
2.4.5. Программа духовно-нравственного развития
2.4.6. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни
2.4.7. Программа внеурочной деятельности
2.5. Условия реализации адаптированной образовательной программы начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
2.5.1. Кадровые условия
2.5.2. Материально-технические условия
Механизм перевода ребенка с ОВЗ на обучение
по АОП
• 1.Информирование родителей о
возможности обучения по АОП детей с
трудностями в обучении.
• 2.Обследование ребенка на районной ПМПК
• 3.Заявление родителей на перевод ребенка
на обучение по АОП.
• 4.Разработка и утверждение АОП.
• 5.Знакомство с АОП родителей.
• 6.Реализация АОП.
Повышение психолого- педагогической компетентности
родителей, педагогов по реализации инклюзивного
образования.
Организация консультативно-методической поддержки педагогов по
разработке и реализации образовательных маршрутов детей с ОВЗ и
индивидуальных учебных планов для детей- инвалидов.
Формирование толерантной среды в ОУ по отношению к детям с ОВЗ в
условиях инклюзии.