***** 1 - МБОУ ДО Дом детского творчества Арзамасского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА АРЗАМАССКОГО РАЙОНА
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ
АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
2015
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
регулирующие образовательную деятельность
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
2. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
3. «Санитарно-эпидемиологические
правила
и
нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным
государственным санитарным врачом РФ 4 июля
2014 г. N 41)
4. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844
"О
Примерных
требованиях
к
программам
дополнительного образования детей"
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
Организация дополнительного образования осуществляет в
качестве основной ее цели образовательную деятельность по
дополнительным общеобразовательным программам
– часть 3 статьи 23.
Дополнительное образование детей
НАПРАВЛЕНО на:
• формирование и развитие творческих способностей;
• удовлетворение индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
• укрепление здоровья;
• организацию свободного времени;
ОБЕСПЕЧИВАЕТ:
• адаптацию детей к жизни в обществе;
• профессиональную ориентацию;
• выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся
способности - часть 1 статьи 75.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ
ПРОГРАММЫ
Содержание и сроки обучения по
ним определяются
образовательной программой,
разработанной и утвержденной
образовательной организацией
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ПРОГРАММЫ
Содержание определяется
образовательной программой,
разработанной и утвержденной
образовательной организацией в
соответствии с федеральными
государственными требованиями
Части 2, 4 статьи 75
По форме содержания и процесса педагогической деятельности выделяются следующие виды
программ: комплексные, интегрированные, модульные, сквозные.
Комплексные программы, которые представляют собой соединение отдельных областей,
направлений, видов деятельности в некое целое:
программы профильных школ системы дополнительного образования (художественные,
музыкальные, спортивные и т.д.);
программы детских объединений с разносторонней подготовкой, к какой- либо деятельности по
профессии;
программы творческих групп педагогов, объединенных одной задачей, концепцией, едиными
подходами к содержанию, организации, результатам педагогической деятельности, но
работающими по разным образовательным направлениям.
Интегрированные программы объединяют в целое отдельные образовательные области на
основе того или иного единства; выявляют это единое основание в образовательной системе как
ключевой момент оценки её содержания и эффективности функционирования. В теории
интеграции в данном случае вкладывается понятие взаимосвязи, взаимообусловленности и
взаимопроникновения двух или нескольких ведущих идей или объектов, что предполагает
качественное, а возможно, и количественное изменение в параметрах новой идеи или нового
объекта.
К таким программам относятся дополнительные образовательные программы, взаимосвязанные с
общеобразовательными предметами.
Модульные программы составлены из самостоятельных целостных блоков. Образовательный
процесс делится на отдельные модули на каком-либо основании, затем составляется карта-схема, в
рамках которой эти модули компонуются в зависимости от цели деятельности. Модули программы
могут входить как составные части в интегрированные и комплексные программы.
Сквозные программы реализуют общую цель через несколько программ. Главная задача такой
программы – соизмерить материал по направлениям, входящим в сквозную программу, с учётом
возрастных особенностей детей, их числа в группах, оценки физического состояния и т.д.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
Образовательная организация принимает локальные нормативные
акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные
отношения, в пределах своей компетенции в соответствии с
законодательством РФ в порядке, установленном ее уставом:
 Правила приема обучающихся;
 режим занятий обучающихся;
 формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся;
 порядок и основания перевода, отчисления и восстановления
обучающихся;
 порядок оформления
возникновения,
приостановления
и
прекращения отношений между образовательной организацией и
обучающимися и (или) родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся
Части 1, 2 статьи 30.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 1008 от 29.08.2013
 Содержание дополнительных общеразвивающих программ и
сроки обучения по ним определяются образовательной
программой, разработанной и утвержденной организацией,
осуществляющей образовательную деятельность.
 Дополнительные общеобразовательные программы реализуются
в течение всего календарного года, включая каникулярное время.
 Направленности дополнительных общеобразовательных
программ: техническая, естественнонаучная, физкультурноспортивная, художественная, туристско-краеведческая, социальнопедагогическая.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 1008 от 29.08.2013
 Формы обучения, количество учащихся в объединении, возрастные
категории, продолжительность учебных занятий в объединении
зависят от направленности дополнительных общеобразовательных
программ и определяются локальным нормативным актом
организации.
 Организации, осуществляющие образовательную деятельность,
ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные
программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики,
технологий и социальной сферы.
 Формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации
определяются образовательной организацией.
 Отдельное внимание уделяется обучению лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
«Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным
врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41)
 Продолжительность занятий в объединениях устанавливается
локальным нормативным актом организации дополнительного
образования, реализующей дополнительные общеобразовательные
программы различной направленности. Рекомендуемая кратность
занятий в неделю и их продолжительность в организациях
дополнительного образования приведены в приложении 3 (п. 8.2);
 Рекомендуемая продолжительность занятий детей в учебные дни не более 3-х академических часов в день, в выходные и каникулярные
дни - не более 4 академических часов в день;
После 30 - 45 минут теоретических занятий рекомендуется
организовывать перерыв длительностью не менее 10 мин. (п. 8.5);
«Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным
врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41)
 Объем максимальной аудиторной нагрузки для обучающихся в детских
школах искусств по дополнительным общеразвивающим программам в
области искусств не должен превышать 10 часов в неделю (п 8.6.);
 Занятия с использованием компьютерной техники организуются в
соответствии с гигиеническими требованиями к персональным электронновычислительным машинам и организации работы (п 8.7);
 Продолжительность
непрерывного
использования
на
занятиях
интерактивной доски для детей 7 - 9 лет составляет не более 20 минут, старше
9 лет - не более 30 минут (п 8.8);
 Зачисление детей для обучения по дополнительным общеобразовательным
программам в области физической культуры и спорта осуществляется при
отсутствии противопоказаний к занятию соответствующим видом спорта (п
8.10).
Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844
"О Примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей"
Структура дополнительной образовательной программы
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение программы.
6. Список литературы.
Управление образования администрации Арзамасского муниципального района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского творчества
Арзамасского района
СОГЛАСОВАНО
Методическом совете
МБОУ ДОД ДДТ Арзамасского района
«_____» _________2015г.
Протокол № от « »_________ 2015г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ДОД ДДТ
_____________М.М. Блинова
«_____» ____________2015г.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
дополнительного образования барабанной студии
«ТАЛИСМАН»
Срок освоения программы: 3 года
Для детей: 9-14 лет
Автор-составитель:
педагог доп.обр.,
I квал.категории
Сорокина Н.Е.
р.п. Выездное
2015 год
Содержание
№ стр.
Информационная карта
3
Пояснительная записка
11
Учебный план
15
Календарный учебный график
20
Рабочая программа
21
Оценочные материалы
35
Методические материалы
42
Список литературы
48
Календарно-тематическое планирование 1 г\о
49
Календарно-тематическое планирование 2 г\о
51
Календарно-тематическое планирование 3г\о
54
№
1
2
Наименование
образовательного
учреждения, реализующего
образовательную
программу
Адрес учреждения
Основание для разработки
программы
МБОУ ДОД ДДТ Арзамасского района
607247 Арзамасский район, р.п. Выездное, улица Пушкина, дом 85
Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
Приказ Министерства образования науки № 1008;
Концепция развития ДОД;
Концепция развития духовно-нравственного воспитания;
СанПиН ДОД от 04.07.2014 г.
Устав МБОУ ДОД ДДТ Арзамасского района.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
дополнительного образования детей
барабанной студии «Талисман».
Администрация Арзамасского муниципального района
3
Полное название программы
4
5
9.
Заказчик программы
Возраст детей, на которых
рассчитана образовательная
программа
Срок реализации программы
Количество учебных групп,
занимающихся по программе
Сведения об авторе (ФИО,
должность, квалификация)
Концертмейстер
9
10
Направленность
Цель
Социально-педагогическая
11
Уровень освоения
1 уровень: привитие навыков обращения с барабаном, знакомство с элементарной музыкальной грамотой.
2 уровень: получение знаний по правилам игры на барабане, исполнения маршей на месте и в движении.
3 уровень: совершенствование техники исполнения маршей, формирование опыта сценического исполнения.
12
Система контроля за
исполнением
Контроль за реализацией Программы осуществляется администрацией Арзамасского муниципального района на
основании отчетов исполнителей Программы, администрацией МБОУ ДОД ДДТ Арзамаского района.
13
Ожидаемые результаты
Способствовать формированию активной, деятельной личности; воспитывать активную жизненную позицию
позволяющую формировать высокое чувство патриотизма, гордости за Россию, за свою школу, за большие и малые свои
победы в спорте и своих сверстников, за успехи свои и сверстников в учебе и коллективно творческом труде.
6
7
8
9-14 лет.
3 года.
3 группы.
Сорокина Наталья Евгеньевна, педагог дополнительного образования детей I кв. категории.
Чугунова Наталья Петровна
Характеристика программы
Создание условий для развития, саморазвития и самореализации детей, формирования активной гражданской позиции,
оказание практической квалификационной помощи детям, проявляющим интерес к овладению игры на пионерском
барабане, формирование духовно-богатой личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.
Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
 направленность программы;
 актуальность, педагогическая целесообразность, новизна;
 цель и задачи программы;
 отличительные особенности данной программы от уже существующих
программ;
 возраст детей, участвующих в реализации данной программы;
 сроки реализации программы (продолжительность образовательного
процесса, этапы);
 формы и режим занятий, используемые методы и технологии;
 ожидаемые результаты и способы определения результативности;
 формы подведения итогов реализации программы (выставки, фестивали,
соревнования и т.д.).
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
Введение – краткая характеристика предмета, его значимости и
педагогического обоснования дополнительной образовательной
программы.
2.1. Направленность программы
 Название направленности должно соответствовать
установленному перечню направленностей программ;
 Направленности должны соответствовать название программы,
ее цель, задачи, содержание.
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Актуальность - ответ на вопрос, зачем современным детям в современных
условиях нужна конкретная программа.
Педагогическая целесообразность - подчеркивает важность взаимосвязи
процессов обучения, воспитания и развития, дается аргументированное
обоснование педагогических действий в рамках программы, а конкретно, в
соответствии с целями, задачами, выбранных форм, методов и средств
образовательной деятельности и организации образовательного процесса.
Новизна - предполагает новое решение проблем дополнительного
образования, новые методики преподавания, новые педагогические
технологии в проведении занятий, нововведения в формах диагностики и
подведения итогов реализации программы и т.д.
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.3. Цель и задачи программы
Цель – это конкретный, охарактеризованный качественно, образ
желаемого (ожидаемого) результата, который можно достичь к
определенному моменту времени.
Формула построения цели
ЦЕЛЬ= глагол или словосочетание, управляющее педагогической
деятельностью + предмет педагогического взаимодействия +
объект педагогической деятельности + ведущее средство.
Например, формирование у подростков патриотического отношения
к малой родине как части России через включение в краеведческую
деятельность.
Задачи – это пути, способы поэтапного достижения цели, т.е.
тактика педагогических действий;
- должны соответствовать цели и подразделяться на группы –
обучающие, развивающие, воспитательные
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.4. Отличительные особенности данной программы
от уже существующих программ:
 описать наличие предшествующих аналогичных
программ и отличие данной программы от программ
других авторов, чей опыт был использован и обобщен;
 указать, как в данной программе расставлены акценты,
какие выбраны приоритетные направления
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
 для какой категории детей предназначена программа, степень
предварительной подготовки, уровень формирования интересов и
мотивации к данной предметной области, наличие способностей,
физическое здоровье и т.д.
 какому возрасту адресована программа (возраст обучающихся от
начала до окончания срока обучения), краткая характеристика
возрастных и индивидуальных особенностей детей, занимающихся в
объединении;
 наполняемость группы (количество обучающихся определяется в
соответствии с уставом учреждения и санитарно-гигиеническими
требованиями к данному виду деятельности);
 состав групп (одного или разных возрастов);
 условия приема детей (например, система набора на основании
результатов тестирования, собеседования и др. формы).
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.6. Сроки реализации программы:
 временные границы, на сколько лет рассчитана
программа;
 этапы образовательного процесса, срок обучения на
каждом этапе;
 количество часов на каждый год.
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.7. Формы и режим занятий.
Формы организации деятельности обучающихся – индивидуальная,
групповая, фронтальная.
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия –
словесные, наглядные, практические.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей –
объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые,
исследовательские.
Занятия по типу могут быть комбинированными, теоретическими,
практическими, диагностическими, лабораторными, контрольными,
репетиционными и др.
Режим занятий: продолжительность и количество занятий в неделю.
При определении режима занятий нужно указать продолжительность
учебного часа, если она отличается от академического часа. При этом
следует указать, по каким причинам, в соответствии с какими
нормативными актами, санитарными нормами, возрастными и другими
особенностями детей, продолжительность учебного часа изменена.
 Режим занятий:
 Общее число часов в год: Данная программа рассчитана на три года








обучения и имеет объем часов:
Первый год обучения – 144 часа в год;
Второй год обучения – 216 часов в год;
Третий год обучения – 216 часов в год.
Число часов и занятий в неделю:
Первый год обучения – четыре часа в неделю, занятия
рекомендуется проводить два раза в неделю (по два часа);
Второй год обучения – шесть часов в неделю, занятия
рекомендуется проводить три раза в неделю (по два часа);
Третий год обучения – шесть часов в неделю, занятия
рекомендуется проводить три раза в неделю (по два часа);
Нормы учебной нагрузки составлены с учетом постановления
Главного Государственного санитарного врача от 4 июля 2014 г. №
41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологических требования к устройству, содержанию и
организация режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.8. Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности
Ожидаемый (прогнозируемый) результат – это конкретная
характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет
обучающийся;
 должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития,
воспитания;
 в программе рекомендуется прописать конкретные знания,
умения и навыки воспитанников по итогам каждого года обучения;
 выделить прогнозируемые результаты воспитания и развития
ребенка.
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.8. Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности
Способы
определения
результативности:
указать
методы
отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимся
содержанием
программы:
педагогическое
наблюдение,
педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования,
опросов, зачетов, активности обучающихся на занятиях, мониторинг.
Виды контроля – начальный или входной, текущий, промежуточный,
итоговый.
Результаты контроля могут быть основанием для корректировки
программы.
Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.9. Формы подведения итогов реализации программы:
 опрос, зачет, экзамен, эссе, контрольное занятие,
самостоятельная работа, презентация творческих работ,
коллективный анализ работ, концерт, выставка, конкурс,
соревнование, самоанализ и др.;
 документальные формы подведения итогов реализации
программы – дневники достижений воспитанников, карты
оценки результатов освоения программы, дневники
педагогических наблюдений, портфолио обучающихся и др.
ИТОГИ НАЧАЛЬНОГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО, КОНЕЧНОГО, ИТОГОВОГО МОНИТОРИНГА
Объединение ________________________________ Год обучения __________
Педагог ____________________________________________
Ф.И.О.
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
Номера показателей
3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Вывод______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Число __________________________________
Подпись__________________________________
Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:
Включает перечень разделов, тем и количество часов по каждой
теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
 Оформляется в виде таблицы;
 Составляется на каждый год обучения и должен отражать его
особенности.
 Обозначаются основные разделы и темы (не нужно превращать в
поурочное планирование).
Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
 Практическая деятельность детей на занятиях должна
преобладать над теорией.
 Закладываются часы на вводное занятие; концертную, выставочную
или соревновательную деятельность; мероприятия воспитывающего и
познавательного характера; итоговое занятие, отчетное мероприятие.
 Итоговое количество часов в год зависит от количества занятий в
неделю и их продолжительности.
 Формула расчета годового количества часов: количество часов в
неделю умножается на продолжительность учебного года – 36 недель.
Иной расчет часов в УТП необходимо обосновать.
 Расчет количества часов ведется на одну учебную группу (или на
одного обучающегося, если это программа индивидуального обучения)
Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
№
п/п
Наименование
разделов, тем
Теория
Практическ
ие занятия
Всего
1.
Вводное занятие
1
1
2
2.
Раздел I: «…»
1
3
4
2.1.
Тема 1: «…»
2
6
8
2.2.
Тема 2: «…»
…
…
…
…
…
…
…
…
4.
Концертная
деятельность
2
8
10
5.
Итоговое занятие
1
1
1
144
34
110
Итого:
Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Количество часов
В неделю
В год
1
36
2
72
3
108
4
144
6
216
1
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
22.08 – 28.08
15.08 – 21.08
08.08 – 14.08
01.08 – 07.08
25.07 – 31.07
18.07 – 24.07
11.07 – 17.07
04.07 – 10.07
27.06 – 03.07
20.06 – 26.06
16.06 – 19.06
06.06 – 15.06
30.05 – 05.06
23.05 – 29.05
16.05 – 22.05
09.05 – 15.05
02.05 – 08.05
25.04 – 01.05
18.04 – 24.04
11.04- 17.04
04.04 – 10.04
28.03 – 03.04
21.03 – 27.03
14.03 – 20.03
07.03 – 13.03
29.02 – 06.03
22.02 – 28.02
15.02 – 21.02
08.02 – 14.02
01.02 – 07.02
25.01 – 31.01
18.01 – 24.01
11.01 – 17.01
04.01 – 10.01
28.12 – 03.01
21.12 – 27.12
14.12 – 20.12
07.12 – 13.12
30.11 – 06.12
23.11 – 29.11
16.11 – 22.11
09.11 – 15.11
02.11 – 08.11
26.10 – 01.11
19.10 – 25.10
12.10 – 18.10
05.10 – 11.10
28.09 – 04.10
21.09 – 27.09
14.09-20.09
07.09-13.09
31.08-06.09
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
барабанная студия "Талисман" на 2015-2016 учебный год
Всего
учебных
недель\
часов
лекц
.
прак
т.
1 год
обучен
ия
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
К
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
36/144
31
113
2 год
обучен
ия
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
К
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
36/216
49
167
3 год
обучен
ия
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
К
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
36/216
43
173
Методические рекомендации
к оформлению СОДЕРЖАНИЯ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
4. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА:
краткое описание тем (теоретических и практических видов
занятий).
 Раскрывается в именительном падеже.
 Указать название темы (нумерация, количество и название разделов
и тем должно совпадать с перечисленными разделами и темами УТП).
 Телеграфным стилем
раскрывают тему.
перечисляются
все
вопросы,
которые
 Указываются основные теоретические понятия (без описания) и
практическая деятельность обучающихся на занятии.
 При включении в программу экскурсий, досуговых и массовых
мероприятий в содержании указывается тема и место проведения
экскурсии, мероприятия.
Методические рекомендации
к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
 обеспечение программы методическими видами продукции
(разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов и др.).
 рекомендации по проведению лабораторных и практических
работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.
 дидактический и лекционный материалы, методики по
исследовательской работе, тематика опытнической или
исследовательской работы т.д.
Методические рекомендации
к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
Методическое обеспечение:
 Учебной работы педагога (методика контроля усвоения
обучающимися
учебного
материала;
методика
диагностики
(стимулирования) творческой активности обучающихся; авторские
методики проведения занятий по конкретной теме).
 Воспитательной работы педагога (методика формирования
детского коллектива; методика диагностики межличностных
отношений в коллективе; методика организации воспитательной
работы).
 Работы педагога по организации учебного процесса (методика
комплектования учебной группы; методика анализа результатов
деятельности).
 Массовой работы (методика организации и проведения массового
мероприятия; план и методика проведения родительского собрания;
сценарные планы).
Методические рекомендации
к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
 Учебные пособия, дидактические материалы, применяемые на
занятиях, глоссарий и др. материалы.
 Материально-техническое обеспечение программы: сведения о
помещении, оборудовании, требования к специальной одежде
обучающихся.
Методическое обеспечение программы может быть представлено в
форме таблицы
Раздел или
тема
программы
Формы
занятий
Приемы и
Дидактическ Техническое
методы
ий материал оснащение
организации
занятий
образовател
ьного
процесса
Формы
подведения
итогов
Методические рекомендации
к оформлению СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Составляется несколько списков:
 список литературы, использованной при написании программы;
 список литературы, рекомендованной педагогам для освоения
данного вида деятельности;
 список литературы, рекомендованной обучающимся для успешного
освоения данной программы;
 список литературы, рекомендованной родителям в целях
расширения диапазона образовательного воздействия и помощи
родителям в обучении и воспитании детей.
Методические рекомендации
к оформлению СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Списки литературы должны содержать перечень изданий, в том
числе опубликованных за предыдущие 5 лет:
 по общей педагогике;
 по методике данного вида деятельности;
 по методике воспитания;
 по общей и возрастной психологии;
 по теории и истории выбранного вида деятельности;
 опубликованные учебные, методические и дидактические
пособия.
Составляется по ГОСТ 71 – 2003.
 УМК дополнительной образовательной программы





включает в себя следующую учебно-методическую
документацию:
дополнительную образовательную программу;
учебные пособия;
дидактические материалы;
методические материалы;
мониторинг по дополнительной образовательной
программе.
В конце 2014-2015 учебного года было проведено анкетирование с родителями
будущих первоклассников, где им были предложены разные виды деятельности,
например: тестопластика, бисероплетение, лозоплетение, пластилинография,
плетение из резинок и т.д. По результатам обработки анкет мы поняли, что
родители хотят развить своих детей во всех направлениях, т.е. мы должны отразить
запросы заказчиков, которые фактически и натолкнули нас на создание новых
интегрированных программ дополнительного образования, которые объединят в
целое отдельные образовательные модули. И для того чтобы вызвать у ребят
устойчивое желание посещать объединения все 4 года во второй половине дня в
соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования
второго поколения нами были разработаны интегрированные программы, такие
как: «Мастерская рукоделия» и «Художественная мозаика», «Школа юнкоров»
которые реализуются не одним, а несколькими педагогами.
 Программа «Мастерская рукоделия» знакомит детей с прикладным
творчеством при помощи специальностей более узкого профиля: бумагопластика,
бисероплетение, изонить, шерстяная акварель, плетение из резинок, плетение из
лозы, где 1 и 3 года обучения дети занимаются по программе «Прикладное
творчество», а 2 и 4 года обучения - по программе «Плетение.
