Перелешинская СОШ

МЕЖМУНИЦИПАЛЬНЫЙ
СЕМИНАР
ФОРМИРОВАНИЕ УУД.
ДИАГНОСТИКА
СФОРМИРОВАННОСТИ УУД.
Памятник чернозему
установлен 27 июня 2013 года в р.п. Панино
Контингент обучающихся
Общее количество – 259:
I ступень –103 чел.,
II ступень – 131 чел.,
III cтупень – 25 человек.
Всего в школе обучаются дети 8
национальностей (11 % от общей
численности):
русские, таджики, азербайджанцы,
молдаване, дагестанцы и табасаранцы,
цыгане, турки-месхитинцы).
Количественный и качественный
состав педагогического коллектива
Всего – 31 человек.
Из них ВКК – 7, I КК – 19 чел.
Высшее профессиональное образование
имеют 29 человек, 2 – среднеспециальное
педагогическое.
Развитие и образование ни одному человеку
не могут быть даны или сообщены. Всякий,
кто желает к ним приобщиться, должен
достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным
напряжением.
(Адольф Дистервег)
Приоритетная цель школьного
образования
Развитие способности ученика:
• самостоятельно ставить учебные цели
• проектировать пути их реализации
• контролировать и оценивать свои
достижения
формирование умения учиться
•
Показатели, влияющие на
уровень сформированности УУД
•
•
•
•
•
состояние здоровья детей;
успеваемость по основным предметам;
уровень развития речи;
степень владения русским языком;
умение слушать и слышать учителя, задавать
вопросы;
• стремление принимать и решать учебную задачу;
• навыки общения со сверстниками;
• умение контролировать свои действия на уроке.
Какой «инструмент» поможет
организовать деятельность?
Как планировать работу на уроках
по достижению образовательных
результатов?
Кто должен определять
планируемые результаты?
Педагогические технологии,
обеспечивающие эффективное развитие
УУД
Педагогические
технологии
Технология
проектного обучения
Приоритетные виды Учебные предметы
формируемых УУД
по приоритетному
пед.технологий
Коммуникативные
Технология
Познавательные
Иностранный (английский) язык
Регулятивные
Естественнонаучные предметы
Личностные
Физическая
культура
и
основы
безопасности жизнедеятельности
Математика и информатика
Познавательные.
Технология
проблемного
изложения учебного
материала
Технология
исследовательской
деятельности
использованию
Естественнонаучные предметы
Филология
Познавательные.
ОБЖ
Естественнонаучные предметы
Регулятивные
Филология
Личностные.
Математика и информатика
Педагогические технологии,
обеспечивающие эффективное развитие
УУД
Педагогические
технологии
Коммуникативнодиалоговые
технологии
Приоритетные виды Учебные предметы
формируемых УУД
по приоритетному
пед.технологий
Коммуникативные
Филология
Регулятивные
использованию
Искусство
Естественнонаучные предметы
Технология развития Познавательные
критического
Коммуникативные
мышления
Естественнонаучные предметы
Филология
Математика и информатика
Педагогические технологии,
обеспечивающие эффективное развитие
УУД
Педагогические
технологии
Технология
модульного обучения
Кейс – технология
Приоритетные виды Учебные предметы
формируемых УУД
по приоритетному
пед.технологий
Познавательные
Химия
Регулятивные
Общественно-научные предметы
Познавательные
Общественно-научные предметы
Регулятивные.
Коммуникативные
Технология
игры
использованию
учебной Коммуникативные
Регулятивные
Физическая культура
Формы сотрудничества, которые
позволяют формировать УУД.
Форма
сотрудничества
Учебное
сотрудничество
Основные
составляющие
сотрудничества
Распределение начальных действий и
операций, заданное предметным условием
совместной работы.
УУД
КУУД
Обмен способами действия.
Взаимопонимание. Общение.
Планирование общих способов работы.
Рефлексия
Совместная
деятельность
Совместная постановка целей работы.
Совместное
определение
выполнения работы.
способов
ЛУУД
РУУД
Перестраивание
собственной
деятельности с учетом изменяющихся
условий работы.
Разновозрастное
сотрудничество
Понимание и учет позиции других
участников выполнения работы
Работа с позиции учителя по отношению
к другому.
Апробирование с последующим анализом
и обобщением средств и способов учебных
действий
КУУД
Формы сотрудничества, которые
позволяют формировать УУД.
Форма
Основные
составляющие
сотрудничества
сотрудничества
Проектная
Распределение обязанностей.
деятельность
(как
Оценка ответа товарища.
форма
сотрудничества)
Следование правилам работы в группе.
Переход с позиции
обучающего себя.
обучаемого
Выработка
индивидуальных
сотрудничества
Дискуссия
на
УУД
КУУД
РУУД
ПУУД
ЛУУД
стилей
Формирование собственной точки зрения.
ЛУУД
Координация точек зрения окружающих с
последующей формулировкой вывода.
РУУД
Формулировка собственного мнения с
соответствующим оформлением в устной
или письменной речи.
ПУУД
Ведение мысленного диалога с авторами
научных текстов (в ситуации письменной
дискуссии) с последующим получением
сведений о взглядах на проблемы
КУУД
Формы сотрудничества, которые
позволяют формировать УУД.
Форма
Основные
составляющие
сотрудничества
сотрудничества
Выдвижение тезиса (утверждения).
Учебное
доказательство (как
особый
способ Предоставление аргументов.
организации усвоения Вывод умозаключений (рассуждений, в
знаний)
ходе которых рождается новое суждение)
Рефлексия
УУД
ПУУД
КУУД
Постановка новой задачи как задачи с Все
недостающими данными.
УУД
Анализ наличия способов и средств
выполнения задачи.
Оценка своей готовности к решению
проблемы.
Самостоятельный
информации.
поиск
недостающей
Самостоятельное
изобретение
недостающего способа действия
виды
Педагогическая диагностика уровня
сформированности УУД.
Задачи диагностики:
1) выявление степени сформированности
универсальных учебных действий;
2) интерпретация результатов
диагностических срезов (по годам
обучения – 5, 6, 7, 8, 9 класс);
3) анализ изменения диагностируемых
показателей.
Диагностика осуществляется поэтапно.
Этапы педагогической диагностики
• Постановка и изучение проблемы –
уточнение.
• Разработка алгоритма действий
• Формулировка гипотез «ограничения
результата»
• Выбор диагностического
инструментария
• Сбор материала (информации)
• Обработка данных (подсчет, анализ)
• Интерпретация, рекомендации.
• Прогнозирование результатов
диагностической практики.
Психологическая диагностика степени
сформированности УУД.
оценка сформированности профессионального самоопределения
5 класс - опросник ДДО Е.А. Климова.
6 и 7 классы - методика «Карта
интересов»
8 и 9 классы - опросник «Профессиональной
направленности» Кабардовой Л.Н.
Психологическая диагностика степени
сформированности УУД.
оценка сформированности самосознания и качеств
личности
методика «Социально-психологической адаптации»
Р. Даймонда и К. Роджерса, которая позволяет
сделать вывод о развитии .
Дополнительно, можно использовать тест Кэттела
или опросник Шмишека.
Психологическая диагностика степени
сформированности УУД.
сформированность ценностно-смысловых
установок
5 и 6 классы - методика «Оценки уровня развития
морального сознания» Ж. Пиаже
7-9 классы - методика «Оценки уровня развития
морального сознания» (дилеммы Л. Колберга).
Спасибо за внимание!