ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ПО РАЗВИТИЮ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ПО
РАЗВИТИЮ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ старшая группа
НОВИКОВА Г.С- воспитатель ГБОУ СОШ № 141
 Эффективность образовательной работы во многом зависит от
организации предметно-пространственной среды. Л.С.Выготский
писал: “Следя за детьми, в конечном счете, мы видим, что путь к
правильному воспитанию лежит через организацию среды...”.
 Предметно-пространственная
среда
является
частью
образовательной среды и должна стимулировать активность
ребенка, создавать возможность для успешного речевого
развития. Она должна позволять ребенку проявлять свои
способности на занятиях, в свободной деятельности. Помогать
чувствовать
себя
уверенно,
способствовать
в
целом
всестороннему гармоничному развитию личности.
• С целью создания эффективно развивающей предметно –
пространственной среды, в старшей группе оформлен
познавательно – речевой уголок, представляющий возможность
ребенку
действовать
индивидуально.
Накоплен
и
систематизирован разнообразный практический материал для
организации речевых игр и занятий: пособия для проведения
артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр,
физминуток, дидактические игры, пособия способствующие
развитию детей: материалы для рассказывания, художественная
литература, разнообразные дидактические, настольно – печатные
игры, игры для развития мелкой моторики рук.
• В нашей группе ППС отражает развивающий характер,
интерактивный характер. Благодаря наборам для сюжетно-ролевых
игр, у детей возникает потребность говорить, общаться, развивается
диалогическая и монологическая речь.
• В непосредственной образовательной деятельности по развитию
речи используется демонстрационный материал по лексическим
темам : « Деревья», «Домашние животные», « Животные средней
полосы», « Животные жарких стран», « Комнатные растения», «
Цветы», « Грибы», « Транспорт», « День Победы», « Времена года», «
Фрукты», «Овощи», «Мебель», « Кухонная посуда» и т.д. Серия
пособий также предназначена для развития связной речи у детей,
формированию словаря.
• Для развития связной речи у детей
дидактические пособия :
используются наглядно-
•
НАШИ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
• Для лексико-грамматического строя речи в непосредственной
образовательной деятельности используется наглядно-дидактический
материал :
• Также на занятиях по развитию речи используем альбомы
Резниченко Т.С, Лариной О.Д «Говори правильно» . В сборнике
собраны упражнения по автоматизации поставленных звуков,
упражнения на развитие фразовой речи и грамматического строя
языка.
• Для развития выразительной речи просто необходимо создание
условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции,
чувства, желания и взгляды как в обычном разговоре. Так и
публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом
оказывают занятия по театрализованной деятельности, которые надо
проводить каждый день: это игра, и пожить и порадоваться в ней
может каждый ребенок.
• Для развития фонетико-фонематической стороны речи
мы
используем настольно-печатные игры «Играйка-различайка» № 9
автор Н.В.Нищева, а также логопедическое лото .
 В работе с детьми для речевого развития используем несложные
занимательные задания, упражнения и игры, направленные на
совершенствование движений пальцев. Эти занятия очень
нравятся детям и являются весьма эффективными как для
улучшения координации движений, так и для развития речи. Их
польза еще и в том, что они подготавливают руку ребенка к
рисованию, лепке, конструированию, письму.
 Работа по развитию ручной моторики занимает значительное
место в общей системе работы с детьми в группе
компенсирующей направленности. Еще В. М. Бехтерев пришел к
выводу о тесной связи руки и речи. Он писал о том, что развитие
движений руки способствует развитию речи.
• Дети любят игры, особенно подвижные, поэтому всегда с
удовольствием выполняют во время физкультминуток все задания
педагога, в которых ритм речи определяет ритм движений. Особенно
важно применение речевых физкультминуток
у которых есть
речевые нарушения.
• Настольно-печатные дидактические игры для развития речи
МЫ ИГРАЕМ И РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ
• Прослушивание аудиосказок развивает фонематический слух,
который является непременным условием для правильного
восприятия речи. Текст всегда читает актер и делает это очень
грамотно, показывая безупречное произношение.
• МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ
РЕЧИ
• В раздевалке группы для родителей есть тематический уголок по
временам года, месяцам, папки-передвижки на тему « Новый Год», «
Защитники отечества», « 8 Марта», « День Победы», « Москвастолица России». Родители воспитанников могут ознакомиться с
тематикой, упражнениями и заданиями по развитию речи, с
рекомендациями.
• Организация развивающей среды по развитию языковой способности
в ДОУ (с учетом ФГОС) строится таким образом, чтобы дать
возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность
каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня
активности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• . Артамонова О.В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности //
Дошкольное воспитание. - 2005. — №4.
• 2. Гринявичене Н.Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среде:
Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. /Н.Т. Гринявичене. - М.,
2006.
• 3. Каралашвили Е.С. Экспресс - обзор групп // Управление ДОУ. - 2006. -№5.
• 4. Кирьянова Р.А. Проектирование предметно-развивающей среды. /Р. Кирьянова. Спб.: КАРО, 2007.
• 5. Кутузова И.А. Что должен знать руководитель дошкольного учреждения, М.,
Просвещение, 2005.
• 6. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. /Н.В.
Нищева. - Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
• 7. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.
/В.А.Петровский. - М, Новая школа, 1993.
• 8. Полякова М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ, М., Центр
педагогического образования, 2008.