Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС

Нормативно-правовое
сопровождение введения
ФГОС основного общего
образования
Фаттахова С.В., заведующий кафедрой общей и
коррекционной (специальной) психологии и
педагогики, к.п.н.
СОДЕРЖАНИЕ




Основные документы
ФГОС общего образования: преемственность
инновационность
Самые трудные направления и педагогически
риски
Научно-методическое сопровождение
реализации ФГОС
ОСНОВНЫЕ
ДОКУМЕНТЫ


Конституция Российской
Федерации
Федеральный Закон «Об
образовании в РФ»
от 29.12.2012 N 273-ФЗ
ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Указ Президента РФ «О мерах по
реализации государственной политики в
области образования и науки»
(7 мая 2012 года)
 Стратегия инновационного развития
Российской Федерации на период до 2020
года (распоряжение Правительства РФ от
8 декабря 2011 г, № 2227-р)

ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Государственная программа РФ
«Развитие образования»
на 2013 - 2020 годы
Распоряжение правительства
от 22 ноября 2012 г. №2148-р
ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
План действий по модернизации
общего образования на 2011 - 2015
годы (распоряжение Правительства РФ
от 7 сентября 2010 г. № 1507-р)
 Федеральные государственные
стандарты общего образования

РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ
ФГОС
1.
ФГОС дошкольного образования утвержден
приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации
от 17 октября 2013 г. N 1155 г.
2.
ФГОС начального общего образования
утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 года №373
РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ
ФГОС
3. ФГОС основного общего образования
утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 года №1897
4. ФГОС
среднего (полного) общего образования –
утвержден приказом Минобрнауки России от
17 апреля 2012 г. №413
РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ФГОС
5. ФГОС начального общего образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
утвержден приказом Министерства
образования и науки РФ от 19 декабря 2014
года №1583
(зарегистрирован в Минюсте РФ 3.02.2015 г.)
В ЧЕМ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И
ИННОВАЦИОННОСТЬ ФГОС?
Преемственнность
Инновационность
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ:
Опора на опыт советской и российской
школы, лучший мировой опыт
 Результаты предшествующих реформ и
проектов (модернизации образования,
РЕОИС, займов МБРР, Приоритетного
национального проекта «Образование»,
различных проектов ФЦПРО и пр.)
 Развитие отечественных научных теорий и
концепций(развивающего обучения, «ядра и
оболочки» и пр.)

ИННОВАЦИОННОСТЬ
ФГОС
 Идеология
 Структура
 Содержание
ИДЕОЛОГИЯ ФГОС
•
•
•
Духовно-нравственное развитие
и воспитание
Гражданская идентичность
Системно - деятельностный
подход
ФГОС: I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. П. 5
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:
 формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию;
 проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования;
 активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся;
 построение образовательного процесса с учётом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся.
ТРИ КОНКУРИРУЮЩИХ ПОДХОДА К
РАЗРАБОТКЕ СТАНДАРТОВ
«ЗУНовский»
 Компетентностный
 Системно-деятельностный

«ЗУНОВСКИЙ» ПОДХОД
сводит образование к знаниям, умениям и
навыкам
 носит трансляционный характер
 предметоцентричен

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД

активизация позиции школьника в учебном
процессе
компетенция – деятельность – компетентность
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ПОДХОД



Деятельность -это всегда система, нацеленная на
результат.
Результат может быть достигнут только в том случае,
если есть обратная связь.
Деятельность как система всегда имеет генетически
развивающий план анализа деятельности
Становление учебной деятельности не может
быть ничем иным, как становлением разных
сторон духовного развития личности, а
именно: самопознания, самооценки как этапов
самовоспитания
СТРУКТУРА ФГОС
1.
Требования к структуре образовательной
программы
2.
Требования к условиям реализации
образовательной программы
3.
Требования к результатам освоения
образовательной программы
Требования к структуре
образовательной программы
Количество и наименование разделов
1. Целевой раздел включает:
 пояснительную записку
 планируемые результаты освоения
обучающимися образовательной программы
 систему оценки результатов освоения
образовательной программы
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2. Содержательный раздел включает:
• программу развития универсальных учебных
действий
• рабочие программы учебных предметов,
курсов и курсов внеурочной деятельности
• программу воспитания и социализации
обучающихся
• программу коррекционной работы
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.Организационный раздел включает:
• учебный план
• календарный учебный график
• план внеурочной деятельности
• систему условий реализации
образовательной программы
• оценочные и методические материалы
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Минимальное и максимальное
количество учебных часов:
•
•
•
НОО - от 2904 до 3345 за 4 года
ООО - от 5267 до 6020 за 5 лет
ОСО - от 2170 до 2590 за 2 года
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
•
•
•
•
к содержанию каждого раздела
к соотношению частей образовательной
программы (ДО - 60/40%, НОО - 80/20%,
ООО -70/30%, ОСО - 65/35 % )
к учебному плану
к организации внеурочной деятельности
(НОО - до 1350, ООО - до 1750, ОСО - до 700)
Требования к условиям реализации
образовательной программы
•
•
•
•
•
Кадровым
Финансово-экономическим
Материально-техническим
Психолого-педагогическим
Информационно-методическим
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ:
•
•
•
Личностным
Метапредметным
Предметным
САМЫЕ ТРУДНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
 Формирование
метапредметных
результатов
 Целенаправленное достижение
личностных результатов
 Обязательная проектная и
исследовательская деятельность
САМЫЕ ТРУДНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Организация систематической групповой
работы и уровневого обучения
 Использование новой системы оценивания
 Организация внеурочной деятельности
 Инклюзивное образование

Общее образование
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО
О ВВЕДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНЫХ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
СТАНДАРТОВ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
от 19 апреля 2011
года № 03-255
Авторские программы учебных
предметов, разработанные на
основе примерных программ,
могут рассматриваться как
рабочие программы.
Вопрос о возможности их
использования в структуре
основной образовательной
программы школы решается
на уровне образовательной
организации
29
Общее образование
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования
от 30 августа 2013 года № 1015
30
Порядок организации
образовательной деятельности
№ 273-ФЗ
Электронное обучение
Статьи 13, 16, 28, 91
Адаптированные образовательные
программы
Статьи 2, 55, 58, 60, 79
Обучение на дому
Статьи 41, 66
Самообразование
Статьи 17, 34, 63, 73, 80
Семейное образование
Статьи 17, 34, 44, 58, 63
Сетевая форма
Статьи 13, 15, 76, 91, 99, 105
Индивидуальный учебный план (ИУП) Статьи 2, 34, 42, 43, 58
31
Приказ № 1015: Кадровое обеспечение
реализации адаптированной ОП
создаются условия для лечебно-восстановительной
работы, организации коррекционных занятий с учетом
особенностей учащихся из расчета по одной штатной
единице:
 учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на
каждые 6-12 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья;
 учителя-логопеда на каждые 6-12 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
 педагога-психолога на каждые 20 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
 тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1-6
учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
32
Общее образование
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО
Об организации получения
образования в семейной форме
от 15 ноября 2013 года № НТ-1139/08
33
Общее образование
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ
от 9 января 2014 года № 2
34
Общее образование
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
Об утверждении примерной формы договора об
образовании на обучение по образовательным
программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования
от 9 декабря 2013 года № 1315
35
Общее образование
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
Об утверждении Порядка приема граждан на обучение
по образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования
от 22 января 2014 года № 32
36
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
«Об утверждении Особенностей режима
рабочего времени и времени отдыха
педагогических работников
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»
37
Приказ
Минобрнауки России от 28.05.2014 N 594
"Об утверждении Порядка разработки
примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и
ведения реестра примерных основных
образовательных программ"
(Зарегистрировано в Минюсте России
29.07.2014 N 33335)
ПРИКАЗ
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 15.10.2014 Г.
№ 1322
«Об утверждении Типового положения
об учебно-методических объединениях
в системе общего образования»
(Зарегистрировано в Министерстве юстиции
РФ 3.12.2014 № 35066)
EDU.CROWDEXPERT.RU
1 декабря 2014 завершились общественные
консультации по примерным основным
образовательным программам основного и
начального общего образования.
Далее примерные программы будут рассматриваться
на заседаниях Учебно-методических объединений
по общему образованию и после этого войдут в
специальный государственный реестр примерных
программ.
Спасибо за внимание!
Фаттахова С.В.
(843) 236-65-63
SV-5.10@mail.ru