Проект «Сохраним мир вокруг себя» Экологическое воспитание детей дошкольного

Проект «Сохраним мир вокруг себя»
Экологическое воспитание детей дошкольного
возраста в детском саду и семье
Автор проекта :
ст. воспитатель: Цховребова Р.В. ,
воспитатель: Атаева З.В.
МБДОУ Детский сад №34
комбинированного вида
г. Владикавказ.
Данный проект предназначен для детей,
родителей и педагогов
Данный проект содержит комплекс мероприятий, направленных
на повышение экологической грамотности всех участников
проекта:
- образовательная деятельность,
- опытно-экспериментальная деятельность,
- игры, развлечения,
- наблюдения,
- работа с родителями.
Описание проблемы
 Неблагоприятная экологическая обстановка в городе (скученность
промышленных предприятий), что негативно влияет на окружающую
среду и состоянии здоровья населения.
 Незнание правил поведения детей в природе, неспособность
предусмотреть последствия своих действий, «ложный гуманизм».
 Потребительское отношение к природе и стереотипность мышления.
Основная цель проекта:
формирование основ экологической
культуры у дошкольников.
Задачи проекта:
 Расширять познания детей о животном и растительном мире.
 Заинтересовать явлениями происходящими в природе.
 Помочь понять взаимосвязь природы и человека и почувствовать
ответственность за свои действия в природе.
 Воспитывать любовь к природе и развивать ее
 эстетическое восприятие.

Обеспечение непрерывности экологического
образования в системе: ДОУ – семья.
Актуальность темы:
* «Любовь к Родине начинается с любви к природе».
Экологическое воспитание в ДОУ направлено на привитие
любви к Родине через познание окружающего мира.
* Экологическое воспитание начинается со знакомства с
объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок
сталкивается каждый день.
* Экологические объекты наблюдения играют важную роль в
системе накопления каждым ребенком личного опыта
экологически правильного взаимодействия с природой
ближайшего окружения
Механизм реализации проекта:

Самообразование.

Изучение научно-методической литературы.

Образовательная деятельность и словесные методы (беседа, проблемные
вопросы, рассказы).

Экологизация развивающей среды в детском саду.

Диагностика детей и анкетирование родителей.

Планирование работы с детьми и родителями.

Практическая деятельность: выращивание цветов, сбор семян, кормление птиц
зимой.


Чтение экологических сказок, развлечения, экскурсии; викторины.
Консультации специалистов.


Экспериментальная деятельность.
Создание наглядных пособий: «Экологический стенд» для детей и родителей и
фото-уголок наблюдений.
Ожидаемые результаты:
 У детей будут сформированы элементарные экологические знания и
культура поведения в природе.
 Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относится к
ней, животным, птицам, насекомым.
 У детей разовьется интерес к явлениям и объектам природы.
 Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.
 Повысится экологическая культура родителей и педагогов, появится
понимание необходимости в экологическом воспитании детей.
 Пополнится развивающая среда в группе.
Риски не эффективности проекта и
способы их предупреждения

1. Низкое познавательное
развитие детей.

2. Низкая заинтересованность
родителей.



1. Распределить среди членов педагогического коллектива
ответственных за выполнение отдельных направлений
экологического проекта, которые будут осуществлять
3. Не высокая
профессиональная
компетентность отдельных
воспитателей по
экологическому воспитанию
дошкольников.
организацию и контроль за реализацией плана действий
4. Не все воспитатели могут
организовать и руководить
детскими исследованиями
на высоком методическом
уровне.
3. Провести цикл консультаций для воспитателей в целях
5. Могут быть упущены
отдельные направления
экологического проекта из-за
большого объема изучаемого
материал
родителей провести в группах родительские собрания по
проекта по своему направлению.
2. Организовать методическую помощь воспитателям по
организации детских исследовательских проектов.
повышения профессиональной компетентности по
экологическому воспитанию дошкольников.
4. Для повышения познавательного интереса детей и их
разъяснению запланированных задач по экологическому
проекту «Сохраним мир вокруг себя", привлечь родителей к
активному участию в проекте совместно со своими детьми
Список использованной
литературы:
Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»,
Комарова И.А. «Игра как средство формирования осознанного отношения к природе детей
среднего дошкольного возраста»
Николаева С.Н. «Общение с природой начинается с детства»
Рыжова Н. Программа «Наш дом - природа»
Хайдурова И.А. «Формирование у детей старшего дошкольного возраста системы знаний о
растительных сообществах».
Хайдурова И.А. «Умственное воспитание детей дошкольного возраста»
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду. -,: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2010.-152 с.
Экологические проекты в детском саду / О.М. Масленнико, А.А Филиппен-ко. Волгоград:Учитель, 2011.-232 с.
Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. Учебное пособие.-М.,
педагогическое общество России, 2010.-64 с.
Кротов В.В. Сказочная педагогика: Отношение к живому. – М.: Издательст-во «Книголюб»,
2008. – 64 с.
Петрова Н.А. Живая душа природы.-Мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер», 2009.-58с.
Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста/ авт.-сост.
Г.А.Лапшина.-2-е изд.-Волгоград: Учитель, 2009.-157с.