Проектирование основной образовательной программы

Российская Академия наук
Издательский комплекс "Наука"
Издательство Академкнига/Учебник
117997, г. Москва,
ул. Профсоюзная, д. 90
т/ф.: (495) 334-76-21,
(495) 429-92-68
Проектирование основной
образовательной
программы основного
общего образования
http://www.akademkniga.ru
Как разработать основную
образовательную программу школы ?
В пособии, разработанном
на основе основных
положений ФГОС,
представлена технология
создания основной
образовательной программы
для начальной и основной
школы с учетом изменений в
федеральной нормативной базе
+ издание 2-е
.
Как в результате проектирования
может (должна) выглядеть
такая программа?
В сборниках
(выпуск 1, 2) показан опыт
проектирования
основных образовательных
программ, который может
быть использован
творческими группами
для разработки и
коррекции
собственных вариантов
создаваемых документов
Опора на нормативные документы:
Приказ Минобрнауки от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в
действие ФГТ к структуре ООП ДО»
Приказ Минобнауки от 6.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в
действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №1241 и № 2357)
Приказ Минобнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в
действие ФГОС ООО»
Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении и введении в
действие ФГОС среднего (полного) общего образования»
Положения, установки, влияющие проектирование
ООП ООО
Федеральный государственный
образовательный стандарт
основного общего образования
Утвержден
приказом Минобрнауки России
от «17» декабря 2010 г. № 1897
Стандарт включает в себя требования:
- к результатам освоения ООП ООО;
- к структуре ООП ООО, в т. ч. требования к
соотношению частей программы, обязательной и
вариативной части;
-к условиям реализации ООП ООО (кадровым,
финансовым, материально-техническим)
«Три Т»
Срок действия или срок освоения ООП?
Стандарт должен быть положен в основу
деятельности:
- разработчиков ООП ООО;
- руководителей ОУ, их заместителей, отвечающих за
качество реализации ООП ООО;
- разработчиков примерных ООП ООО;
- сотрудников учреждений профессионального
педагогического образования, методических
структур;
- авторов учебной литературы;
- руководителей и специалистов органов
исполнительной власти и местного самоуправления
ООП ООО разрабатывается на основе
примерной
Какую программу считать примерной?
ООП ООО содержит обязательную часть и
часть, формируемую участниками
образовательного процесса, представленные во
всех трех разделах ООП:
целевом, содержательном и организационном.
Особое соотношение инвариантной и
вариативной частей:
Основная образовательная программа
содержит:
- обязательную часть (70% содержания
программы), которая включает в себя
требования Стандарта и Примерной программы;
- вариативную часть (30% содержания
программы)
Соотношение 70/30 предлагается
использовать в каждом разделе программы
При разработке программы используются
следующие документы:
Инвариантные:
- ФГОС ООО
-Примерная ООП ООО
Вариативные:
- Программа развития ОУ
- Устав, Типовое положение об ОУ
- концептуальные положения завершенных
предметных линий (систем учебников);
- учебный план, план воспитательной работы;
- региональные (муниципальные) программы
развития)
Требования к результатам освоения ООП
ООО:
- личностным
- метапредметным
- предметным
(преемственность по структуре требований с
начальной и средней школой)
Основная образовательная программа
основного общего образования
реализуется образовательным
учреждением через урочную и внеурочную
деятельность
(для внеурочной деятельности пока не
прописан механизм реализации, как в
начальной школе)
.
Основная образовательная
программа
основного общего образования
содержит три раздела:
1. Целевой
2. Содержательный
3. Организационный
(по аналогии с начальной и средней
школой)
1. Целевой раздел включает:
1.1. пояснительную записку (в т.ч. цели и задачи;
принципы и подходы)
1.2. планируемые результаты освоения ООП ООО
(личностные, метапредметные и предметные)
1.3. систему оценки достижения планируемых
результатов освоения ООП ООО (письменные и
устные работы, проекты, практические и творческие
работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)
Пример соотношения (70/30)
Проектирование пояснительной записки
Структурные
компоненты
пояснительно
й
записки
Цели
Задачи
Принципы
формировани
я
документа
Используемые документы (материалы)
ФГО
С
Приме
р
ная
ООП
УМК
Типовое
положение,
устав, программа
развития ОУ
Особенност
и региона,
муниципали
тета
Итоговы
й
вариант
1.2. Определение планируемых
результатов:
Личностные
Метапредметные (регулятивные,
познавательные, коммуникативные)
Предметные
Предполагается экспертная оценка существующих
вариантов планируемых результатов
1.3. Система оценки достижения планируемых
результатов освоения ООП ООО включает:
Основные направления и цели оценочной деятельности
Механизм оценки предметных, метапредметных и
личностных результатов
Оценка динамики индивидуальных достижений
Использование разнообразных методов и форм, дополняющих
друг друга
Описание организации промежуточной и итоговой
аттестации в рамках урочной и внеурочной деятельности,
итоговой оценки по предметам, оценку проектной
деятельности
2. Содержательный раздел включает:
1. Программу развития УУД
2. Программы отдельных учебных предметов,
курсов, в том числе интегрированных;
3.
Программу воспитания и социализации
обучающихся в основной школе
4. Программу коррекционной работы
2.1. Программа развития УУД включает:
1) цели и задачи;
2) описание понятий, функций, состава и характеристик УУД;
3) типовые задачи применения УУД;
4) описание особенностей реализации учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное,
прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое)
5,6,7) описание содержания, видов и форм деятельности по развитию
ИКТ-компетенций; их основных элементов; планируемых результатов;
8) виды взаимодействия с учебными, научными и социальными
организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и
научных руководителей;
9) описание условий, обеспечивающих развитие УУД, в т.ч.
информационно-методического обеспечения, подготовки кадров;
10) систему оценки деятельности ОУ по формированию и развитию
УУД;
11) методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и
применения обучающимися УУД.
Программа формирования УУД
Механизмы формирования УУД
у обучающихся на ступени начального общего
образования должны. быть прописаны
авторским коллективом УМК:
- по учебным предметам и конкретным темам;
- по личностным, метапредметным и
коммуникативным УУД.
Типовые задачи формирования УУД
(как проект для основной школы)
Типы задач (заданий)
Виды задач (заданий)
Личностные
Самоопределение; саморазвитие; ценностно-смысловые установки;
способность к осознанию российской идентичности; экологическое
мышление
Регулятивные
Целеполагания; планирования; осуществления учебных действий;
прогнозирования; контроля; коррекции; оценки; самоконтроля,
самооценки
Познавательные
Общеучебные; знаково-символические; информационные; логические;
ИКТ-компетентности
Коммуникативные
Организации общения; учебного сотрудничества и совместной
деятельности; взаимодействия; управления коммуникацией.
2.2. Программы отдельных учебных предметов,
курсов включают:
1) пояснительную записку;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
2.3. Программа воспитания и социализации
обучающихся:
1) цель и задачи;
2) направления деятельности;
3) содержание, виды деятельности и формы занятий;
4) формы профессиональной ориентации обучающихся;
5) этапы организации работы в системе социального воспитания;
6) основные формы педагогической поддержки социализации
обучающихся;
7) модели организации работы по формированию ЗОЖ
8) описание деятельности в области экологического образования;
9) систему поощрения социальной успешности и активной жизненной
позиции;
10) критерии, показатели эффективности деятельности;
11) методику и инструментарий мониторинга;
12) планируемые результаты.
2.3. Программа воспитания и социализации
обучающихся
Направления деятельности в рамках
программы воспитания и социализации:
•духовно-нравственное
•профориентация
•здровьесберегающая деятельность
•формирование экологической культуры
2.4. Программа коррекционной работы
1) цели и задачи;
2) перечень и содержание коррекционных
направлений;
3) система психолого-медико-социального
сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ;
4) механизм взаимодействия необходимых
специалистов;
5) планируемые результаты коррекционной работы.
3. Организационный раздел включает:
1. Учебный план и план внеурочной
деятельности
2. Систему условий реализации ООП
3.1. Учебный план
В учебный план входят обязательные предметные области и
учебные предметы:
- филология (русский и родной язык, литература (родная),
иностранный язык, второй иностранный язык);
- общественно-научные предметы (история России, всеобщая
история, обществознание, география);
- математика и информатика (математика, алгебра,
геометрия, информатика);
- основы духовно-нравственной культуры народов России;
- естественно-научные предметы (физика, биология, химия);
искусство (изобразительное искусство, музыка);
- технология (технология);
- физическая культура и ОБЖ (физическая культура, ОБЖ).
Внеурочная деятельность организуется по
направлениям:
духовно-нравственное
физкультурно-спортивное и оздоровительное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
(по аналогии с начальной школой)
Организация внеурочной деятельности
Основные положения:
1.Взаимосвязь содержания урочной и внеурочной
деятельности при вариативности форм.
2.Направленность на формирование УУД.
3.Обязательность внеурочной деятельности.
4.Специальная подготовка педагогов доп. образования при
проведении ими внеурочной деятельности.
5.Опора на опыт внеурочной занятости детей в конкретном
образовательном учреждении.
Вариант плана
внеурочной деятельности (НШ)
Программы
Формы
внеурочной организации
деятельности внеурочной
деятельности
Музей в
твоем
классе
Расчетноконструктор
ское бюро
Изучение
природы
родного
края
«Ключ и
Заря»
«Мы и
окружающи
й мир»
Заниматель
ная
экология
Компьютерн
ая долина
Состав и структура направлений внеурочной деятельности
СпортивноДуховнооздоровительно нравственное
е
Часов
в
недел
Социальн Общеинтелл Общекуль
ю
ое
ектуальное турное
Кружок,
клуб,
факультатив
Факультатив
2
1
Проектная
деятельность
2
Научный
клуб
Научный
клуб
1
Исследовател
ьская
лаборатория
Проектная
деятельность
Город
Творческая
мастеров мастерская
Итого реализуемых
направлений и
рекомендуемых часов
1
1
1
4
3
6
5
5
10
Структура программы
внеурочной деятельности
(ФГОС для средней школы, приказ № 413 от 17.05.12,
п. 18.2.2)
1) пояснительная записка
2) общая характеристика курса
3) личностные и метапредметные результаты
освоения курса
4) содержание курса внеурочной деятельности
5) тематическое планирование с определением
основных
видов
внеурочной
деятельности
обучающихся;
6) описание учебно-методического и материальнотехнического обеспечения курса.
3.2. Система условий реализации ООП
Кадровые
Финансовые
Материально-технические
Психолого-педагогические
Информационнометодические
После завершения проектирования
основной образовательной программы
целесообразно:
- провести внутреннюю экспертизу документа, в т.м
числе используя компетенцию совета по введения
ФГОС, органа ГОУ;
- обсудить и утвердить образовательную программу
на педагогическом совете ОУ;
- инициировать внешнюю экспертизу документа на
муниципальном или региональном уровне (в
муниципальном методическом центре, региональном
экспертном совете, в институте повышения
квалификации и т.д.)
Критерии оценки
основных образовательных программ
1. Документ разработан в соотношении 80/20 начальная школа ; 70/30 — основная школа; 2/3 и 1/3 средняя школа.
2. Внутренняя структура и содержание разделов ООП
соответствуют требованиям ФГОС.
3. Действует механизм уточнения (дополнения) ООП.
4. Основная образовательная программа является
работающим документом.
Содержание и сроки коррекции ООП
(фрагмент)
Разделы
программы
Структурные элементы программы
и обоснование их коррекции
Рекомендуем
ые сроки
коррекции
Целевой раздел
Пояснитель Введение: в случае изменения федеральных и региональных По мере
ная записка нормативных документов, вида образовательного учреждения поступления
изменений
Цели и задачи, принципы и подходы к формированию апрель программы: при условии коррекции перечня используемых сентябрь
УМК (завершенных предметных линий), утверждения новой
программы развития школы, системы образования региона,
муниципалитета
Состав участников образовательного процесса:
- при изменении контингента обучающихся;
сен - авг
- в случае коррекции состава социальных партнеров
апр - окт
Общие подходы к организации внеурочной деятельности: апрель при условия изменения модели внеурочной деятельности
сентябрь
Спасибо за внимание!
Издательство «Академкнига/Учебник
Соломатин Александр Михайлович
тел. 8-915-271-32-22
edsolam@maik.ru