О мерах, направленных на повышение эффективности работы по аттестации педагогических работников в 2015-2016 Нормативные документы • • • • • • • • ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. N 209, Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, Федеральный государственный образовательный стандарто основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций на 2014 – 2020 годы В течение межаттестационного периода учитель $1-повышает уровень своей профессиональной компетентности; $1-обеспечивает стабильность результатов освоения образовательных программ обучающимися; $1-вносит личный вклад в повышение качества образования руководитель создаёт условия для Для успешного прохождения экспертизы профессиональной деятельности педагога (одного из этапов аттестации педагогических работников с целью установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей)) рекомендуем $1-организовать экспертную группу по экспертизе профессиональной деятельности педагогов $1каждому педагогу: -оформить портфолио (вкладываются документы и материалы, отражающие результаты профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период, за последние 5 лет); -заполнять карту оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период; -заполнять лист самооценки; - проводить открытые уроки с его анализом в соответствии с требованиями. «Повышение профессиональной компетентности» Инвариантные показатели Вариативные показатели • Повышение квалификации педагогов • Проектирование уроков на основе применения образовательных технологий. • Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе. • • • • • Использование дистанционных технологий обучения. Использование современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности. Владение технологиями Интернета в образовательной деятельности. Разработка электронных образовательных продуктов. Использование учителем разных форм обучения (в том числе дистанционной, электронной, сетевой) для самообразования. «Личный вклад педагога в повышение качества образования» Инвариантные показатели Вариативные показатели • Методическая деятельность в сфере образования. • Поощрения и административные взыскания учителя в межаттестационный период. • Готовность учителя к сотрудничеству с родителями и Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе (Уровень субъектности обучающихся на уроке). • Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования. • Обобщение и распространение педагогического опыта. • Наличие опубликованных материалов. • Участие учителя в профессиональных конкурсах. • Профессиональнообщественная активность учителя. «Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений» Инвариантные показатели • Успеваемость обучающихся. • Качество знаний обучающихся по итогам учебного года. • Качество знаний обучающихся по итогам школьного мониторинга . • Наличие достижений обучающихся по предмету. Вариативные показатели • • • • • • • • Работа в качестве классного руководителя. Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения. Результаты итоговой аттестации выпускников по общеобразовательной программе среднего общего образования в форме ЕГЭ. Качество знаний обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования по результатам итоговой аттестации, в том числе и в форме ГИА. Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального мониторинга. Систематичность внеурочной деятельности по предмету. Участие в реализации программы социализации обучающихся. Результаты сформированности универсальных учебных действий (далее – УУД).