Буклет мастер

3 этап. Создание танцевальных композиций.
Сказка о Родничке
Каждому ребенку выдается карточка с ролью
(одного из действующих персонажей сказки), а
также время на подготовку своего танца. После
этого все дети садятся в одной части зала. Ведущий
начинает читать сказку, вызывая к танцу тех детей,
чьи роли появляются в действии. Таким образом,
получается общая сказка в танцах.
Танец природы
Все дети разбиваются на пары и тройки (при
желании – группы побольше), а затем под одну и ту
же музыку группы готовят каждая свой танец на
общую тему, (к примеру – танец восхода Солнца,
морского прибоя, облака, звезды, огня, фонтана).
Пусть все дети сядут в одной части зала, как в
зрительном зале, а затем каждая команда по очереди
покажет свой танец.
Сказка «Лягушонок и Кузнечик» Н. Н. Гусарова
Среди детей выбираются артисты на роль
кузнечика,
лягушонка,
ромашки,
дождика,
солнышка. Всем дается время
на подготовку
своего танца. Ведущий игру читает сказку, дети
показывают танцевальные движения.
Сказка «Дождевые капельки» Н. Н. Гусарова
Педагог предлагает детям поиграть в сказку.
Дети распределяют роли и выбирают себе атрибуты
костюмов героев и инсценируют её.
Этюды
на
снятие
мышечного
напряжения
и
расслабления
мышц:
«Штанга»,
«Сосулька»,
«Шалтай-болтай»,
«Винт»,
«Насос
и
мяч»,
«Водопад»,
«Танцующие
руки»,
«Слепой
танец»,
«Гусеница», «Смена ритмов», «Зайки и
слоники», «Театр масок».
Основные танцевальные движения:
Виды шага в танце
1. Спокойная ходьба
2. Хороводный шаг
3. Приставной хороводный шаг без смены
опорной ноги и со сменой опорной ноги.
4. Широкий шаг
5. Топающий шаг
6. Семенящий («плавающий») шаг
7. Высокий шаг
8. Переменный шаг —хороводный шаг.
9. Боковой приставной шаг
10. Боковое припадание
11. Шаг на носках.
12. Пружинящий шаг
13. Крадущийся шаг (образ куклы или
балерины).
14. Шаг польки
15. Боковой шаг «крестик» (вправо-влево)
16. Шаг скрестный вперед-назад («косичка»)
Танцевальные движения (рус. нар. танцы)
1. Притоп одной ногой.
2. Притоп поочередно 2 ног. — «топотушки».
3. Притоп в сочетании с «точкой»
4. «Пружинка».
5. Приседание — глубокое (мальчики).
6. Полуприседание
7. «Ковырялочка».
8. «Распашонка»
9. «Самоварчик»
10. «Елочка».
11. «Веревочка».
12. «Козлик» - прыжок-«точка»
МБДОУ д/с «Жемчужинка»
СП д/с № 146
«Танцевальная фантазия»
Развитие танцевального
творчества старших
дошкольников
«Возможно самое лучшее, самое совершенное и
радостное, что есть в жизни – это свободное
движение под музыку, и научиться этому можно у
ребёнка».
А.И.Буренина
26 ноября 2014г.
Содержание формы и методы формирования
Одной из основных задач ФГОС ДО является художественно-творческих способностей у детей
На втором этапе создаем условия для
формирование общей культуры личности детей, в
детских
двигательных
импровизаций,
старшего дошкольного возраста
том числе ценностей здорового образа жизни,
Поэтапное развитие творческих способностей.
творческих проявлений и дальнейшего развития
развития их социальных, нравственных,
интереса к танцу. На этом этапе обогащаются
На 1 этапе
эстетических, интеллектуальных, физических
происходит
представления детей о танце как искусстве, его
качеств, инициативности, самостоятельности и
работа по
разновидностях. Можно использовать для этого
ответственности ребенка, формирования
обогащению
видеозаписи ярких, зрелищных танцев. На этом
предпосылок учебной деятельности. Решение этой
опыта слушания этапе
осваиваются
новые
танцевальные
задачи проходит через танцевальную деятельность
музыки,
движения, дети учатся взаимодействовать в
дошкольников.
активизация
парах,
группах, выполнять пластические
Движение под музыку представляет особый
речи детей, их импровизации без показа педагога.
интерес в связи с задачей развития творческих
способности
Игры на развитие коммуникативных
способностей детей. Он объясняется, во-первых,
рассуждать о
навыков,
умения взаимодействовать в
«двигательной природой» детского воображения
музыкальных
парах: игра «Энергичная парочка», «Крылья»,
(Л. С. Выготский); во- вторых, возможностью
произведениях и передавать с помощью
«Танцуют все», «Облако
и ветерок»,
выбрать разнообразные движения, которые
разнообразных движений их образы и характеры. «Двигаемся как», упражнение «Сказочные
выполняются под музыку и максимально
В качестве основных методов используются:
человечки»
доступны детям на всех возрастных этапах.
«Реверансы». Группа выстраивается в
 слушание разнохарактерной
музыки и
Кроме того, именно в музыкально-ритмической
ряд.
Король
(королева, эту роль может
беседы о ней, словесные описания
деятельности, у детей возникают наиболее яркие
исполнять
ведущий)
проходит
вдоль
музыкальных образов, рисование;
эмоциональные реакции – радость, удовольствие,
участников,
каждый
из
которых
в
знак
 подбор стихов, сказок, помогающих
которые в свою очередь, являются важнейшим
приветствия поочередно замирает в реверансе, и
интерпретировать музыкальный образ;
условием формирования творчества вообще и
 выразительный показ вариантов движений становится в конце ряда. Игра повторяется, пока
музыкального творчества в особенности.
все не побывают в роли короля.
педагогом.
Игровые упражнения и этюды: «Зайчик»,
«Все дело в шляпе». Участники
«Белочка»,
«Мячик» (тренировка лѐгкости
прыжков);
«Лисичка»,
«Котик» («мягкая», разбиваются на пары и импровизируют.
пружинящая ходьба); «Плюшевый медвежонок» Ведущий в шляпе ходит по залу, останавливается
(ходьба вперевалочку, ходьба на четвереньках, возле любой пары, надевает шляпу на голову
перекаты с боку на бок, лѐжа на полу и обхватив одному из участников и меняется с ним местами.
колени); «Кот Мурлыка» (развитие гибкости Игра повторяется,
спины), игры: «Ручеек» муз. Э Грига, «Бабочка и пока каждый не
Жуки»,
«Лебединое
озеро»,
«Матросы», побывает в шляпе.
«Волшебник и цветы».
«Танец розы». Под вальс цветов П. И.
Чайковского предложите детям придумать танец
розы. Внезапно музыка прекращается. Это порыв
северного ветра «Заморозил прекрасную розу».
Ребёнок застывает в любой, придуманной им позе.