Использование инновационных технологий в работе логопеда

Учитель-логопед
Тронина С.И.
2011-2012 учебный год


До сих пор нет договоренности между учеными:
инновация – это идея, новшество (К.Ангеловски,
Г.М.Коджаспирова и др.) или процесс внедрения
этой идеи (В.С.Лазарев, М.М.Поташник и др.) Без
внедрения новых идей и технологий в работе
каждого учреждения невозможно реформирование
всей системы образования. В том числе и системы,
призванной помочь детям с нарушениями в
развитии.
Инновация- это одновременно и идея, и процесс
ее внедрения. Инновация- необходимость
сегодняшнего дня.




В гимнастике основное внимание уделяется вдоху. Вдох
производится очень коротко, мгновенно, эмоционально и
активно. О выдохе совершенно не думать. Выдох уходит
самопроизвольно. Весь комплекс содержит 8 упражнений. В
начале- разминка. Встаньте прямо. Руки по швам. Ноги на
ширине плеч. Делайте короткие, как укол, вдохи громко,
шмыгая носом. Заставьте крылья носа соединяться в момент
вдоха, а не расширяйте их. Тренируйте по 2, по 4 вдоха
подряд. Вдох-вдох, а не вдох- выдох, как в обычной
гимнастике. Думайте: «Гарью пахнет! Откуда?»
Упражнения: «Повороты». Поворачивайте голову вправовлево, одновременно с каждым поворотом- вдох носом.
Короткий, шумный. 96 вдохов. Нюхайте воздух.
«Ушки». Покачивайте головой, как будто кому-то говорите:
«Ай-яй-яй, как не стыдно!» С каждым покачиванием- вдох.
«Малый маятник». Кивайте головой вперед-назад, вдох-вдох.

Ароматерапия – это применение эфирных масел разных
растений с целью укрепления здоровья человека.
Виды ароматерапии: ванны, распыление, массаж
(втирают в кожу), ингаляция (эфирные масла можно
вдыхать через носовой платок или прямо из воздуха.
Можно нанести на лицо и тело, а затем вдыхать аромат).
Эфирные масла назначают внутрь(капают на язык).
Масло ромашки известно успокаивающим эффектом.
Мелисса нейтрализует депрессивное состояние.
Сосна снижает усталость, помогает при невралгии.
Пихта устраняет чувство неуверенности Липа полезна
при головных болях.
При нервных потрясениях
рекомендуют зверобой. Повышают работоспособность
запахи лимона, жасмина.

- это планомерное использование психического
воздействия с лечебными целями. О влиянии речи на
воспитание и развитие человека, на коррекцию его
психоэмоционального состояния сказано и
написано достаточно много (И.П.Павлов,
М.А.Поваляева и др.). Известный поэт В.Шефнер
так определил силу слова: Словом можно убить,
словом можно спасти, словом можно полки за собой
повести. Использую в работе игры и
упражнения: «Не сердись, улыбнись!»(скажем друг
другу добрые слова; чувствуете как нам стало тепло,
уютно); «Песенка друзей»; «Прогоняем
злость»(«Злость, уходи!»); «Час покоя и час
веселья»; «Стряхни усталость» и др.


В коррекционную работу вводятся персонажигерои сказок и мультфильмов, к которым дети
приходят в гости и путешествуют с ними, например,
по волшебной стране звуков и букв. Для выработки
устойчивого интереса к занятиям, ускоренного
достижения положительного результата, стремления
учащихся достигнуть цели у сказочных героев
имеется определенная форма поощрения.
Использование сказкотерапии развивает активность
учащихся с ограниченными возможностями
здоровья, творчество, эмоциональность, связную
речь.


Обладая высокой эффективностью, безопасностью
и простотой, базируется на восточной медицине и
является лучшей системой самооздоровления,
существующей в настоящее время. Сочетание таких
упражнений, как пальчиковая гимнастика,
самомассаж с упражнениями по коррекции
звукопроизношения и формированию лексикограмматических категорий, позволяет повысить
эффективность занятий.
Упражнения: «Мальчик-пальчик»; «Один-много»;
«Назови ласково»; «Скажи наоборот» и др.





-создает положительный эмоциональный фон
реабилитации (снятие фактора тревожности,
неуверенности);
-стимулирует двигательные функции;
-развивает сенсорные процессы (ощущения, восприятия,
представления);
развивает дыхательный и артикуляционный аппарат;
растормаживает речевую функцию.
Медиками установлено, что приятные эмоции,
вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного
мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание
и кровообращение. Легкая спокойная музыка во время
коррекционных занятий успокаивающе действует на
нервную систему.


У детей с ограниченными возможностями здоровья
очень часто наблюдается недостаточность
двигательной активности, в том числе и плохая
координация мелкой моторики пальцев рук.
Самомассаж способствует нормализации мышечного
тонуса, стимуляции тактильных ощущений,
формированию координированных движений
пальцев рук. Самомассаж можно сопровождать
стихотворным текстом или выполнять под музыку.
«Варим, варим, варим щи,
Щи и Вовы хороши».


Погружение обеих рук в песок или теплую воду
снимает мускульное, психоэмоциональное
напряжение ребенка и развивает моторику рук.
Игровые моменты: «Что под песком?»;
«Секрет»; «Морская прогулка»; «Рыболов»;
«Лошадка»(артикуляционное упражнение,
одновременно пальцами «скакать по песку»);
«Сильный мотор»-произносить звук «р»,
проводя пальцем дорожку по песку; «Водолаз»;
«Раздели слово на слоги»-печатает на песке
слово; «Слоговые дорожки» и др.