Педагогическая песочница

Педагогическая песочница
Воспитатели МБУ детского сада №73 «Дельфин» г. о. Тольятти: Гиниятова
Э.Р. Колматаева А.С.
ПЛАН
1) ЗНАКОМСТВО С ПЕСКОМ
2) ИГРЫ С ПЕСКОМ
3) КАК ПЕСОК ВЛИЯЕТ НА РЕБЕНКА
4) ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ
5) ОБОРУДОВАНИЕ
6) КОНСПЕКТЫ НОД
7)ВЫВОД
8)СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ЗНАКОМСТВО С ПЕСКОМ
Песок - это дар природы. Каждая
песчинка пропитана солнечным
теплом, что отдача его бесконечна.
Песок очень приятный на ощупь,
доступный, экологически чистый.
Кроме того, песок может
самоочищаться, так как содержит в
себе ионы серебра. Ребёнок не
боится этот материала, потому что
знаком с песком ещё с пелёнок.
Ведь первые игры на улице, на
даче- это игры в песочнице.
Ребёнок получает удовольствие от
того, что щупает песок, пересыпает,
берёт в ладошки, пропускает сквозь
пальцы.
ИГРЫ С ПЕСКОМ
Игры с песком в педагогической
песочнице, очень хорошо подходят для
адаптационных групп. Игра в песок,
особенно для малышей первой и
второй младшей групп, является,
пожалуй, самым доступным и
естественным способом самотерапии.
В свою очередь, для малыша, ещё
слабо владеющего речью, песочница
становится своеобразным театром
одного актёра, сценой для его
внутреннего Я. Педагогическая
песочница имеет стороны,
пространство. Можно рисовать
геометрические формы, размеры,
прятать и находить предметы,
оставлять следы, рисовать прямые и
волнистые линии. Мы решаем
несколько образовательных задач,
используя предметы, маленькие
картинки, бросовый материал.
Ребёнок не боится ошибиться,
выровнял поверхность и рисуешь
дальше.
КАК ПЕСОК ВЛИЯЕТ НА РЕБЕНКА
В играх с песком снижается
психическое напряжение, как у
ребёнка, так и у взрослого, ведь
педагогу свойственны нервные
перегрузки и эмоциональное
выгорание. Песок успокаивает,
расслабляет.
- В песочнице, взаимодействуя со
взрослым и сверстниками, ребёнок
быстрее осваивает нормы и
правила поведения и общения в
группе.
- В песочных играх с
миниатюрными фигурками,
ребёнок с помощью взрослого
проигрывает ситуацию расставания
с родителями и встречи с
неизвестным.
Всё это ведёт к сокращению
сроков психофизической адаптации.
ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ
Песочная анимация - рисование
песком на световых столах или
планшетах. Такой вид рисования стал
очень популярным в последнее время.
И неудивительно, ведь искусство
создания картин с помощью песка
завораживает. Рисование песком
имеет ряд важных аспектов,
преимущество которых не даёт
классическая техника рисования.
Рисование песком развивает мелкую
моторику, улучшает память, пластику
движений, а так же способствует
развитию двух полушарий мозга, так
как рисование происходит двумя
руками.
Заниматься рисованием по оргстеклу
могут даже самые маленькие дети.
Развивать моторику это занятие будет
не хуже, чем рисование пальчиковыми
красками, а беспорядка от него
гораздо меньше и не требует
постоянных затрат на покупку
материала, а одной и той же
поверхностью можно пользоваться
бесконечное число раз.
КОНСПЕКТЫ НОД ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
« Здравствуй, песочек!»
От имени песка воспитатель просит
нежно поздороваться с песком потрогать песок. Потом сильно сжать
песок в ладони - рукопожатие. Затем
медленно высыпать в песочницу.
Дети легко дотрагиваются до песка
всей ладошкой, внутренней стороной,
как бы гладят его, затем тыльной.
Окунают ладошку в песок. Перетирают
песок между пальцами, между
ладонями. Ребята с ним
разговаривают, говорят какой он
тёпленький, сыпучий, приятный.
Воспитатель говорит ребятам, что
песочку очень нравится, когда с ним
играют, пересыпают, рисуют на нём.
Что лежать без дела ему скучно. От
имени песка говорит детям , что ему
не нравится, когда его просыпают на
пол или бросаются им. Тогда он
становится грустным и ему совсем не
хочется играть. В конце ребята под
музыку танцуют для песочка танец с
ведёрками, обещая ему, что не будут
его обижать.
«КОРАБЛИКИ ПЛЫВУТ ПО РЕКЕ»

Воспитатель обращает внимание детей на кораблики,
которые застряли в песке. «Что же случилось? Почему вы
оказались здесь?»- спрашивает воспитатель у них, и просит
детей сделать то же самое. Ребята жалеют их и задают разные
вопросы. Воспитатель говорит от лица корабликов. « Мы
плыли, плыли, а потом устали и решили отдохнуть и уснули. А
когда проснулись, то увидели, что вода вся высохла, что нет
наших любимых волн. Ведь мы так любим, гонять по волнам.
«Ребята, что же делать? Где же мы найдём им волны?» Дети
будут предлагать принести настоящую воду, на что
воспитатель скажет им, что они любят песочные волны, где же
взять нам песочные волны? «Их можно сделать на песке!» отвечают дети. И воспитатель показывает приём рисования
волнистых линий на песке пальчиком или всей ладошкой.
Волны могут быть толстые, широкие, узкие, короткие,
длинные, главное чтоб ребёнок рисовал волну, водил пальчик
вверх и вниз. «Ух, ты, какие замечательные волны!»- радуются
кораблики. Ребята берут кораблики в руки и играют с ними,
как бы плавая по этим волнам. Ребёнок может стереть волны
и нарисовать другие и так много раз. Затем проводится
ритмопластика «Волны» под музыкальное сопровождение.
Можно с корабликами в руках. Затем ребята играют с ними в
раз. Затем проводится ритмопластика «Волны» под
музыкальное сопровождение. Можно с корабликами в руках.
Затем ребята играют с ними в разные игры.
Вывод
Занятия в песочнице позволяет сделать процесс воспитания и
обучение естественным, он будет приносить радость открытий
и удовольствие детям и взрослым . Игры с песком могут
использовать в своей работе и психологи и воспитатели
детских садов.
ЛИТЕРАТУРА:
1. КИСЕЛЕВА М.В. АРТ-ТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ:
РУКОВОДСТВО ДЛЯ ДЕТСКИХ ПСИХОЛОГОВ, ПЕДАГОГОВ,
ВРАЧЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ. – СПБ.:
РЕЧЬ, 2006.
2. ЗИНКЕВИЧ-ЕВСТИГНЕЕВА Т.Д., ГРАБЕНКО Т.М. ЧУДЕСА НА
ПЕСКЕ. – СПБ.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «РЕЧЬ», 2003
3. САКОВИЧ Н.А. ТЕХНОЛОГИЯ ИГРЫ В ПЕСОК. ИГРЫ НА
МОСТУ. – СПБ., РЕЧЬ, 2008.
4. ГРАБЕНКО Т.А., ЗИНКЕВИЧ-ЕВСТИГНЕЕВА Т.Д.
КОРРЕКЦИОННЫЕ, РАЗВИВАЮЩИЕ И АДАПТАЦИОННЫЕ
ИГРЫ. – СПБ, 2002.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ