Форма обобщения опыта, результат
реклама
ДОКЛАД «Проблемно-ориентированный анализ состояния образовательного процесса в государственном бюджетном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 87 IV вида для детей с нарушением зрения» на 1 июля 2011 года» 1 2011г. Содержание Информационная справка 1. Анализ деятельности педагогического коллектива 1.1. Анализ конечных результатов работы школы 1.2. Анализ реализации программы «Образование и здоровье школьников» 1.3. Анализ воспитательной работы с обучающимися 1.4. Анализ национального образования и воспитания 1.5. Анализ методической работы школы 1.6. Анализ работы психологической службы 2. Анализ управленческой деятельности 3. Анализ системы ресурсов и обеспечивающих процессов функционирования образовательного учреждения 4. Перспективы развития школы 2 3 4 4 18 19 30 32 40 44 44 48 Информационная справка ГБС(к)ОУ «НС(к)ОШ №87» Адрес: 423825,РТ, город Набережные Челны, проспект Чулман,104, 48/07 тел. 56-25-01,т/факс 56-17-90, эл. почта sch87_chelny@mail ru Директор школы - Королькова Тамара Ивановна. Школа охраны, лечения и восстановления зрения обучающихся, развития духовности на основе истинных общечеловеческих ценностей. Школа имеет соответствующие условия для получения цензового образования, лечения детей с целью реабилитации, социальной адаптации и интеграции в общество. Дети поступают в учреждение по направлению психолого-медикопедагогической комиссии г. Набережные Челны. Школа работает в режиме полного дня: 8:00 - 17:00. Учащиеся пользуются специальным городским транспортом, двухразовым горячим питанием на бесплатной основе. Общие сведения ГБС(к)ОУ «НС(к)ОШ №87»: Год открытия школы – 1995 г. Учебных кабинетов – 16, в т.ч. каб. информатики – 2 Классов-комплектов – 15 Количество учащихся – 151. Квалификация работников: Директор школы - Королькова Тамара Ивановна, руководитель высшей квалификационной категории. Заместитель директора по учебной работе – Маркова Людмила Сергеевна, руководитель первой квалификационной категории. Заместитель директора по воспитательной работе - Максимова Елена Владимировна, руководитель первой квалификационной категории. Тифлопедагог – Маринина Татьяна Александровна, учитель первой квалификационной категории. Офтальмолог – Давлетшина Альфия Галимовна, врач высшей квалификационной категории, кандидат медицинских наук. С 1996 года, в течение 9 лет, коллектив тесно сотрудничал с учеными Института коррекционной педагогики Российской Академии Образования (г. Москва), Научно-исследовательского института глазных болезней имени Гельмгольца (г. Москва). С 2000 г. по 2005 г. школа являлась российской экспериментальной площадкой под руководством доктора психологических наук, профессора Института ИКП 3 РАО Плаксиной Любовь Ивановны. Коллектив работал над темой «Разработка новой модели медико-психолого-педагогической помощи детям с нарушением зрения в условиях школы-центра». В настоящее время педагогический коллектив тесно сотрудничает с Уфимским Научно – Исследовательским институтом глазных болезней, ФГОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма». 1.Анализ деятельности педагогического коллектива Согласно программе развития образовательного учреждения на 2007-2012 год школа работает над темой: «Социализация и оздоровление слабовидящих учащихся в условиях школы полного дня на основе современного менеджмента». Для реализации темы перед педагогическим коллективом в 2010/2011 учебном году стояли следующие задачи: 1. Формирование духовно-нравственных качеств, развитие творческих способностей, гражданской ответственности, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, толерантности, целостного миропонимания слабовидящего учащихся. 2. Создание оптимальных условий для разностороннего развития личности слабовидящего учащегося. 3. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс слабовидящих обучающихся. В ходе решения данных задач педагогическим коллективом предполагалось получить следующие результаты: 1. Четкий механизм взаимодействия систем управления на различных уровнях. 2. Повышение профессионализма педагогических кадров, вспомогательного персонала на основе овладения новыми информационными технологиями. 3. Улучшение состояния здоровья учащихся через совершенствование коррекционных технологий в образовании и расширение сферы медицинских услуг. 4. Насыщение образовательного пространства школы достаточным количеством компьютерной, аудио-видеотехникой, коммуникативными средствами обучения. 5. Соответствие личностных качеств выпускника с эталонной моделью. 1.1. Анализ конечных результатов работы школы К концу 2010/2011учебного года были получены следующие результаты. В школе сформировано 15 классов–комплектов с общей численностью 148 обучающихся при лицензионном нормативе – 180 обучающихся. Средняя наполняемость классов составила 9,9 человек. Распределение обучающихся по ступеням обучения осуществлено следующим образом: Начальная 4 Основная Средняя Всего по Структура контингента Количество обучающихся Общее количество классов школа 54 5 школа 83 8 школа 11 2 школе 148 15 Контингент обучающихся на протяжении последних лет имеет следующую динамику: Параметр анализа 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Динамика за 2 года Количество учащих143 146 147 148 +1 ся Количество классов14 14 14 15 +1 комплектов Необходимо отметить целенаправленную работу педагогического коллектива по сохранению контингента учащихся в соответствии с муниципальным заказом. На протяжении 4 лет количество обучающихся остаётся относительно стабильным. Школа работает в режиме полного дня, поэтому учебный процесс был организован в одну смену, во вторую половину дня – воспитательный процесс и коррекционные занятия. Продолжительность уроков составляет 40 минут, коррекционных занятий – 20 минут. Обучение проводилось в режиме шестидневной недели, за исключением 1- 4 классов. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» в школе было реализовано право обучающихся на выбор формы получения образования. Обучающимся, имеющим проблемы со здоровьем, согласно предоставленным справкам (заключения ВКК) медицинского учреждения и поданного родителями (законными представителями) заявления, была предоставлена возможность получения образования в форме обучения на дому. Такая возможность была предоставлена следующему количеству обучающихся: Формы обучения обучение на дому 2007/2008 учебный год 4 2008/2009 учебный год 1 2009/2010 учебный год 1 2010/2011 учебный год 4 Учебный план ГБС(к)ОУ "Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 87 IV вида для детей с нарушением зрения" разработан на основе Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (утвержден приказом МО РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), а также: Устава школы, Программы развития школы, Образовательной программы школы, Годового плана на учебный год. Содержание и структура образовательной программы, реализуемой посредством данного учебного плана, обусловлены статусом школы как «Набережночел5 нинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 87 IV вида для детей с нарушением зрения». Школа реализует общеобразовательный профиль. Структура и содержание учебного плана представлены единством трех компонентов: федерального, национально-регионального, школьного. Они обеспечивают освоение образовательных программ соответствующего уровня, а также позволяют реализовать преемственность ключевых содержательных линий образовательной программы: общеобразовательной, развивающей, коррекционной. Учебный план школы определяет: перечень учебных предметов, изучаемых на данной ступени в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года; распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанное на рекомендациях Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий; распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения; распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%); максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; показатели финансирования (в часах); максимальный объем домашних заданий. Учебный план ГБС(К)ОУ «НС(К)ОШ № 87» представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения. Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида и Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 N 212, от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49, от 18.08.2008 N 617,от 10.03.2009 N 216) предусматривает: 6 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы –34 учебные недели; 6-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-10 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели; 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования для 11-12 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели. Школа работает в режиме «Школа полного дня». Учебный план состоит из двух частей: инвариативной и вариативной. В инвариативной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент содержания образования, гарантирующий овладение учащимися обязательным стандартом образования. Вариативная часть учебного плана направлена на реализацию регионального компонента: татарский язык и татарская литература. Учитывая недостаточность зрительной перцепции при значительном снижении зрения и непосредственно связанные с этим особенности в развитии слабовидящих детей (ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире к началу школьного обучения, недостатки в развитии моторики, речи, меньшая познавательная активность, замедленность и неточность зрительного восприятия, недостатки в развитии личности), а также опыт коррекционно-компенсаторной направленности их обучения, в базисный учебный план включены коррекционные курсы: охрана и развитие слабого зрения, коррекция недостатков развития (мелкой моторики рук, осязания, мимики и пантомимики), социально-бытовая ориентация, ЛФК, ритмика. Также в учебный план включены предметы компенсаторно-адаптационной области: ритмика, ЛФК, охрана и развитие зрения и зрительного восприятия, развитие осязания и мелкой моторики, развитие мимики и пантомимики, часы предметно-практической деятельности. Количество часов на эти предметы взяты исходя из того, что школа работает в рамках модели "Школы полного дня для слабовидящих детей", а не школы-интерната, поэтому часть функций по коррекционной деятельности берет на себя семья. При выборе коррекционных курсов и количества взятых часов на эти предметы учитывалось состояние здоровья учащихся и пожелания родителей. Специальные коррекционные занятия по исправлению недостатков развития проводятся индивидуально и по подгруппам, которые формируются с учетом однородности недостатков развития слабовидящих учащихся. Продолжительность коррекционного занятия составляет 20 минут. Включение в базисный учебный план коррекционных курсов наряду с обязательными занятиями по выбору школьников (школьный компонент – предметно-практическая деятельность) обеспечивает индивидуальный подход к учащимся с учетом состояния их 7 зрительных возможностей, познавательной активности, интересов, личностных особенностей. Все коррекционно-развивающие компоненты учебного плана подкрепляют и дополняют друг друга и обеспечивают стимуляцию сенсорно-перцептивной деятельности, развитие социально-бытовой ориентировки, познавательной активности, а также эмоционально-волевой сферы положительных качеств личности. В соответствии с рекомендованными МО РФ и МО РТ программами и учитывая недостаточность зрительного восприятия при значительном снижении зрения, ограниченный запас знаний, недостаток в развитии речи, ослабленность здоровья, часть часов вариативной части программы переданы на усиление базового ядра содержания образования: 1. Английский язык во 2 – 4 классах – по 1 часу. Используются учебники для 2, 3, 4 классов «Английский язык», авторы - Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык в 5, 6, 11 классах – по 2 часа, в 7 – 10, 12 классах – по 3 часа. Используются учебники для 5, 6, 7, 8, 9 классов «Английский язык», авторы – К.Кауфман, М. Кауфман. Для 11, 12 классов используется учебник: «Английский язык, 10-11 кл.», В.П. Кузовлев, Н.И. Лапа, Перегудова Э.Ш и др. (базовый уровень). 2. Русский язык в 7, 8, 9 классах – по 1 часу по учебникам «Русский язык» для 7, 8, 9 классов. Для 7 класса – авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., и др. 3. Литература в 11 классе – 1 час. Учебник «Литература, 10 класс». Ю.В. Лебедев в 2-х частях (базовый и профильный уровень). 4. Математика в 11 классе – 1 час. Учебник «Алгебра и начала математического анализа», 10-11 кл. (базовый уровень). Колмогоров А.Н., Абрамов А.М. и др. 5. Татарский язык в 1 классе – 1 час, в 11, 12 классах – по 1,5 часа. Для 1 класса учебники: 1) Татарский язык. Учебник для 1 класса 4-хлетней начальной школы (для русскозычных учащихся), Хайдарова Р.З. Галиева Н.Г. 2) Әлифба. 1 с-ф. Вәлитова Р. Казан. 3) Уку китабы. 1 с-ф. Ягафарова Р.Х. 4) Татар теле. 1 с-ф. Харисов Ф. Ф. Для 11, 12 классов учебники: «Татарский язык. 10 кл.», Сафиуллина Ф.С., Фатхуллова К.С. - Казань, «Татарский язык, 10 кл.», Абдуллина Р.С., Шайхиева Г.М. Казан, «Татарский язык. 11 кл», Сафиуллина Ф.С., Фатхуллова К.С. - Казань, «Татарский язык, 11 кл.», Сафиуллина Ф.С., Ибрагимов С.М. 6. Татарская литература в 11, 12 классах – по 1,5 часа. Учебники: «Татарская литература, 10 кл», Миннегулов Х.Ю., Гимадиева Н.С. «Татарская литература, 11 кл.», Мусин Ф.М., Хабибуллина З.Н., Закирзянов А.М. 8 Факультативные занятия переданы на дополнение образовательных курсов: 1. На информатику и ИКТ в 8, 11, 12 классах - по 1 часу. Учебники: И. Симакин и др. «Информатика и ИКТ, 8 класс». 2. Английский язык в 11 классе – 1 час. Изучаются факультативно в 9, 10 классах черчение по 1 часу, химия в 10 классе – 1 час, право в 12 классе – 1 час. За счет интеграции курса музыки и ИЗО в учебный предмет «Искусство» в 9, 10 классах по 1 часу переданы на изучение обществознания. Часы предпрофессиональной подготовки в 9, 10 классах – по 2 часа переданы на изучение информатики и ИКТ; в 11, 12 классах – по 4 часа переданы в МУК № 72 (на изучение технологии). Учебный план ГБС(К)ОУ «НС(К)ОШ № 87» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2010 – 2011 учебный год Образовательные курсы Учебные предметы Языки и литература Татарский язык Татарская литература Русский язык Литературное чтение Литература Английский язык Математика Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ Физика Химия Окружающий мир природоведение Биология География История Обществознание 1 I. Математика и информатика Физика и астрономия Химия и экология Окружающий мир, ОБЖ, природоведение Биология и экология География и экология Общество (история и социальные дисциплины) Музыка и пение Изобразительное искусство Физкультура Трудовая подготовка Предпрофессиональная подготовка искусство Физическая культура Технология Информатика и ИКТ Технология - английский язык - русский язык - литература - математика - татарский язык - татарская литература Итого: обязательная нагрузка - Черчение; V.Факультативные за- Химия; нятия - Право Факультативные заняИнформатика и ИКТ тия, переданные на Английский язык дополнение образовательных курсов Всего: максимальная нагрузка обучающегося Индивидуальные и Ритмика 3 4 5 6 8 9 10 11 12 всего 1,5 1,5 4 2 3 2 2 2 2 2 - 1,5 1,5 3 2 3 2 2 2 2 2 2 - 1,5 1,5 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1,5 1,5 2 3 5 2 2 2 2 3 1 2 3 5 1 2 2 - 2 3 5 1 3 2 - 2 1 2 2 1 1 2 2 14 15 41 12 21 2 45 9 6 4 13 10 6 2 12 12 17 6 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 8 8 2 24 2 2 2 2 4 4 16 4 8 2 3 7 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ 0,5 1,5 4 3 5 1 - Музыка Изобразительное искусство 2 1,5 1,5 4 3 5 1 - 1,5 1,5 4 3 5 2 - 1,5 1,5 4 3 5 2 - 1,5 1,5 5 3 1 5 1 2 2 - 1,5 1,5 5 2 1 5 1 1 2 2 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 II. ТРУДОВАЯ ПОДГОТОВКА 2 2 2 2 2 2 IV.ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ВЫБОРУ 1 1 1 2 2 3 3 1 1 3 1 3 2 1 1 1 22 23 24 24 30 30 32 33 33 1 34 1 1 1 22 23 24 24 1 1 30 32 34 34 36 III. КОРРЕКЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА 1 1 1 1 2 2 2 2 2 - 9 30 1,5 1,5 34 36 1,5 1,5 34 1 1 36 24 3 1 1 4 3 353 4 3 1 361 14 групповые занятия, с классом по коррекции недостатков развития Лечебная физическая культура Охрана и развитие зрения и зрительного восприятия СБО-ОБЖ Развитие осязания и мелкой моторики Развитие мимики и пантомимики Предметно-практическая деятельность ВСЕГО ИТОГО 2 2 2 2 2 2 2 1 2 - 17 2 2 2 2 1 1 1 1 1 - 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 - 1 - 1 1 12 8 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 16 - 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 24 9 31 10 33 10 34 10 34 10 40 10 40 10 42 10 44 10 44 5 41 5 41 5 41 104 465 Учебный план школы обеспечивает выполнение «Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 1178-02), зарегистрированных в Минюсте России 05.12.2002 года за № 3997». Продолжительность урока для 1 класса – 35 – 40 минут, количество уроков в день: в сентябре - октябре – 3 урока по 35 минут, в ноябре – декабре – 4 урока по 35 минут, в январе – мае – 4 урока по 40 минут. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе в соответствии с СанПиН 2.4.2.1178-02 обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001года № 408/13-13). Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, развивающими играми. Чтобы выполнить задачу снятия напряжения школьников, на четвертых уроках используются другие формы организации образовательного процесса. В группе продленного дня организуется дневной сон (не менее 1 часа), 3-х разовое питание, прогулка. В первом классе обучение проводится без бального оценивания знаний учащихся и домашних заданий. В середине третьей четверти вводятся дополнительные недельные каникулы. Продолжительность уроков во 2 – 12 классах составляет 40 минут. В соответствии с Уставом государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 87 IV вида для детей с нарушением зрения» для 1 – 4 классов установлена учебная неделя - 5 дней, для 5 – 12 классов – 6 дней. Режим учебных занятий регулируется расписанием с обязательным началом учебного дня в 8:30. Все программы реализованы в полном объеме в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. В 2010/2011 учебном году сохранился высокий уровень обученности учащихся. На конец учебного года стандартом образования овладели 100% -148 человек. Количество учащихся, успевающих на «4» и «5» достигло 55 человек, что составило 43,3% (на 0,7% выше данного показателя прошлого года). Динамика качества обученности по годам. 10 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Уровень обученности 24 510 1112 2-4 510 1112 46 47 35 54 68 71 80 83 14 13 14 11 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Качество знаний 2-4 5-10 1112 100 100 100 100 52,2 51,1 57,1 57,6 27,9 33,8 38,8 34,9 21,4 35,2 37,2 72,7 По школе В том числе По школе Год Все го обу чающ ихся 143 146 147 148 35,9 40,5 42,6 44,1 Самым высоким показателем качества обученности по школе на протяжении многих лет является показатель по начальной школе (стабильно более 50%). Необходимо отметить положительную динамику качества обученности в старшем звене (35,5%). Качество обученности за последние 4 года 07-08 08-09 09-10 10-11 72,7 52,2 51,1 57,1 57,6 27,9 2-4 кл 33,8 38,8 34,9 35,2 37,2 21,7 5-10 кл 11-12 кл За последние 4 года по школе прослеживается положительная динамика качества обученности: 11 Качество обученности по школе за последние 4 года 40,5 42,6 44,1 35,9 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Качество обученности по классам за последние 3 года: По итогам года самый высокий показатель качества в начальной школе 63,6% во 2 классе, в среднем звене – 54,5% в 7 классе, в 10-11 классах - 100% в 11 классе. Качество обученности в 11 классе вместе с качеством обученности в 2, 3, 4, 7, 10а классах продолжают оставаться самыми высокими в школе, при этом превышают средний показатель качества по школе (44,1%). По итогам 2010/2011 учебного года прослеживается высокая результативность обучения по предметам базисного учебного плана (БУП) во 2-4 классах (более 60%), но наблюдается понижение качества по татарскому языку, русскому языку, окружающему миру, небольшое понижение по чтению, математике, физкультуре, музыке, ИЗО. В 5-8 классах наблюдается в основном положительная динамика и 12 высокая результативность обучения наблюдается понижение качества. (кроме математики, биологии, химии), где По итогам 2010/2011 учебного года прослеживается положительная динамика и высокая результативность обучения по предметам БУП в 10-х классах, кроме татарской литературы, физике, русскому языку, где наблюдается понижение качества: Предмет 2008-2009 усп. кач. Татарский язык 100 67 Татарская литера- 100 67 тура Русский язык 100 25 Русская литература 100 67 Английский язык 100 17 Математика Алгебра 100 33 Геометрия 100 25 информатика 100 58 Физика 100 25 История 100 67 Обществознание 100 42 География 100 75 Биология 100 25 Химия 100 25 искусство Физкультура 100 100 ОБЖ 100 100 2009-2010 Динамика усп. кач. усп кач. 100 78 стаб. +11 100 стаб. 78 +11 2010-2011 усп кач. 100 86 100 71 Динамика усп кач. стаб. +8 стаб. -7 100 100 100 100 67 78 67 56 стаб. стаб. стаб. стаб. +42 +11 +50 +27 100 100 100 100 43 79 79 64 стаб. стаб. стаб. стаб. -24 +1 +12 +8 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 78 67 89 56 100 89 67 100 100 100 стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. +20 +42 +22 +14 +25 +74 +42 стаб. стаб. стаб. стаб. 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 79 50 86 79 100 79 79 100 100 100 стаб стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб стаб. стаб. +1 -17 -3 +23 стаб -10 +12 стаб стаб стаб По итогам 2010/2011 учебного года прослеживается положительная динамика и высокая результативность обучения по предметам БУП в 11 классе: Предмет 2008-2009 2009-2010 Динамика 2010-2011 Динамика усп. кач. усп. кач. усп кач. усп кач. усп кач. Татарский язык 100 71 100 75 стаб. +4 100 100 стаб. +25 Татарская литера- 100 100 стаб. 100 100 стаб. +25 71 75 +4 тура Русский язык 100 43 100 38 стаб. -5 100 100 стаб. +62 Русская литература 100 57 100 63 стаб. +6 100 100 стаб. +37 Английский язык 100 43 100 50 стаб. +7 100 100 стаб. +50 Математика 100 43 100 38 стаб. -5 100 100 стаб. +62 Алгебра 100 43 Геометрия 100 43 информатика 100 71 100 50 стаб -21 100 100 стаб +50 Физика 100 43 100 38 стаб. -5 100 100 стаб. +62 История 100 100 100 75 стаб. -25 100 100 стаб. +25 13 Обществознание География Биология Химия Технология Физкультура ОБЖ 100 100 100 100 100 100 100 86 100 71 43 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 50 75 50 38 88 100 100 стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. -26 -25 -21 -5 -12 стаб стаб 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. стаб. +50 +25 +50 +62 +12 стаб стаб По итогам 2010/2011 учебного года прослеживается положительная динамика и высокая результативность обучения по предметам БУП в выпускном 12 классе, кроме географии, где наблюдается понижение качества: Предмет 2008-2009 2009-2010 Динамика 2010-2011 Динамика усп. кач. усп. кач. усп кач. усп кач. усп кач. Татарский язык 100 100 100 83 стаб. -17 100 83 стаб. стаб Татарская литера- 100 100 стаб. 100 83 стаб. стаб 83 83 стаб тура Русский язык 100 50 100 50 стаб. стаб 100 67 стаб. +17 Русская литература 100 83 100 33 стаб. -50 100 100 стаб. +67 Английский язык 100 67 100 50 стаб. -17 100 67 стаб. +17 Математика 100 50 стаб. +17 100 50 стаб. стаб Алгебра 100 33 Геометрия 100 33 информатика 100 100 100 67 стаб -33 100 83 стаб +16 Физика 100 50 100 50 стаб. стаб 100 50 стаб. стаб История 100 100 100 83 стаб. -17 100 100 стаб. +17 Обществознание 100 67 100 83 стаб. +16 100 100 стаб. +17 География 100 100 100 100 стаб. стаб 100 67 стаб. -33 Биология 100 67 100 67 стаб. стаб 100 83 стаб. +16 Химия 100 67 100 67 стаб. стаб 100 67 стаб. стаб Технология 100 100 100 67 стаб. -33 100 100 стаб. +33 Физкультура 100 100 100 100 стаб. стаб 100 100 стаб. стаб ОБЖ 100 100 100 100 стаб. стаб 100 100 стаб. стаб Количество отличников составило 4 человека (2 человека по итогам прошлого года) 2 – 4 классы 5 – 9 классы 3 класс 4 класс 5 класс 7 класс Алексеева Диана Кривова Валерия Терентьева Саша Чигвинцева Света Необходимо отметить, что в 3, 5 классах стабильный контингент обучающихся, занимающихся на «5». 1 обучающийся 2 класса имеет 1 «4» - потенциал отличников: Махмуриева Камила по русскому языку. Большое количество учащихся с одной «3» - 9 человек (7%), однако в течение учебного года наблюдается снижение количества таких учащихся, что говорит об эффективности индивидуальной работы с учащимися: 2009-2010 2010-2011 14 1 чет 7 2 чет 11 3 чет 14 год 9 1 чет 12 2 чет 11 3 чет 10 год 9 15 10 2009-2010 2010-2011 5 0 1 четверь 2 четверть 3 четверть год В учебном процессе большое внимание уделялось подготовке к итоговой аттестации выпускников и подготовке к ЕГЭ и ГИА. Итоги аттестации показывают высокий уровень учебной подготовки выпускников школы: Результаты ГИА в 10а классе: Результаты ГИА в 10а классе (средний балл): предметы Русский язык математика успеваемость 100 100 качество 60 80 Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основной общей школы Предметы Татарский язык Математика Русский язык 2009/2010 учебный год Успеваемость Качество 100 77,8 100 77,8 100 77,8 / 66,7 15 2010/2011 Успеваемость Качество 100 92,9 100 64,3 100 42,9 Результаты ЕГЭ (средний балл): 2005 2006 Русский город 51,3 49,2 язык школа 57 Матемагород 58,4 50,4 тика школа 58 Физика город 46,6 49,3 школа 34 Химия город 54,8 50,8 школа Биология город 44,8 школа Общегород ствознашкола ние город Литература школа 2007 2008 2009 2010 52 54,1 56,9 60,32 57,3 55 65,1 61,8 33,6 34,7 43,67 42,8 4 ,7 49,8 44,5 51,3 41,2 49,54 69 57 48,9 50,2 43,1 57,75 41 74 45,1 52,5 53,9 59,4 46 57 77 48 57,2 50,3 53,02 67 68 66 2011 65,3 51 46,2 51,5 62 51 Из приведенной выше таблицы наблюдаются стабильно высокие результаты по сравнению с городскими результатами по предметам русский язык, математика, биология, обществознание (с 2005 по 2011 годы), за последние 2 года – по физике. В 2009 году – по химии. 2008 2009 2010 2011 сдавали экзамен (чел.) количество выпускников год выпуска Результаты ЕГЭ по обязательным предметам 7 8 6 6 6 6 5 6 математика получили набрали баллы от 80 до ниже ми100 нималь баллов ного порога - - средний балл сдавали экзамен (чел.) 33,6 34,7 43,67 46,2 7 6 5 6 русский язык получили набрали баллы от 80 до ниже ми100 нималь баллов ного порога - - средний балл 54,1 56,9 60,32 65,3 выбрали и успешно сдали три и более экзаменов в форме ЕГЭ (чел.) 5 5 4 5 Диаграмма результативности участия в ЕГЭ по обязательным предметам за последние 3 года в сравнении с городскими результатами (в баллах): 16 70 65,3 65,1 61,8 60 60,3 56,9 49,8 50 43,7 40 43,7 46,2 34,7 30 20 10 0 русский язык школа 08-09 город 08-09 математика школа 09-10 город 09-10 школа 10-11 город 10-11 Диаграмма результативности участия в ЕГЭ по предметам по выбору за последние 3 года в сравнении с городскими результатами (в баллах) 90 80 70 60 50 77 74 69 68 66 59,4 57 49,5 41,2 51,5 43 50,3 62 53 шко 51 горо шко 40 горо 30 шко 20 горо 10 0 физика роста качества химия биология выпускников общество видим литература Основные условия обученности в повышении профессионального мастерства учителей, в активном использовании инновационных образовательных технологий, во взаимосвязи классных руководителей с учителямипредметниками и родителями. Причины снижения остаются те же, что и в прошлом учебном году: низкий уровень учебно-познавательной мотивации обучающихся; недостаточная сформированность общеучебных навыков учащихся; несовершенство инструментария, используемого при текущем и итоговом контроле; слабая и безответственная позиция родителей. 17 1.2. Анализ реализации программы «Образование и здоровье школьников» В 2010-2011 учебном году оздоровительная работа школы была ориентирована на: реализацию здоровьесберегающей программы учебно-воспитательного процесса; выполнение режима двигательной активности; профилактику заболеваний путём совместной работы в данном направлении всех участников учебно-воспитательного процесса; содействие формированию здорового образа жизни, как у учащихся, так и у педагогов. Уровень физического развития План воспитательной деятельности по охране здоровья и соблюдению санитарно-гигиенического режима в школе за 2010-2011 учебный год выполнен полностью. В школе на каждого ученика и на класс в целом ведутся паспорта здоровья, ежегодно составляется модель конечных результатов школы. Модель конечного результата (МКР) школы Оценочные показатели Всего детей Количество детей с нарушением зрения Количество детей, имеющ х нормальные показатели функциональных проб Количество детей, имеющих гармоническое физическое развитие Уровень физической подготовленности: - готовые - условно готовые - не готовые Группы здоровья: 3 группа 4 группа Количество пропущенных дней по болезни 2009-2010 год 2010-2011 год 142 100% 148 100% 0% 0% 120-84,5 % 127-85,2 % 100% 87-61,3 % 55-38,7% 1904 100% 97-65,5% 51-34,5% 1898 Анализ паспортов здоровья и МКР показал, что в текущем учебном году уве18 личилось количество детей, имеющих гармоническое физическое развитие на 0,7 %, увеличилось количество детей 3 группы здоровья на 4,2%, а детей 4 группы здоровья - на 4,2 %. Все учащиеся школы получают двухразовое горячее питание и полдник. Ежегодно в школе проводится ряд мероприятий по оздоровлению и профилактике простудных заболеваний, укреплению иммунитета детей и педагогов. Это вакцинация против гриппа среди учащихся и педагогов, фитотерапия, витаминизация, кислородный коктейль и цветотерапия. Для обеззараживания воздуха в столовой, спортзале и классных помещениях в период заболевапия гриппом и ОРВИ используется рециркулятор УФ бактерицидный. В результате проведённых мероприятий в 2010-2011 учебном году в школе наметилась тенденция к снижению заболеваемости простудными заболеваниями и ОРВИ. Индекс здоровья школы составил 34 %. Это на 0,5 % ниже, чем в предыдущем учебном году. Заболеваемость среди сотрудников школы снизилась на 23 %. По данным медицинских осмотров выявлено изменение некоторых показателей нарушений отдельных физиологических систем: уменьшение количества детей с плоскостопием на 0,6% и увеличение количества детей со сколиозом на 1,3 %, что связано с нарушением зрения. Уровень травматизма среди учащихся остаётся на прежних показателях. Среди детей «Д» группы по вторичной (кроме зрения) патологии отмечается увеличение количества детей с хронической патологией почек на 3 %, уменьшение количества детей с ВСД на 2%, заболеваниями эндокринной системы на 0,7 %, заболеваниями ЖКТ на 2,5 %. Таким образом, задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся, поставленные на 2010-2011 учебный год, реализованы на оптимальном уровне: все педагоги прошли диспансеризацию, детям созданы условия для укрепления и улучшения состояния здоровья, Работу по двигательной активности, созданию физического и психологического комфорта, совершенствованию условий УВП необходимо продолжить и в следующем учебном году, поставив перед коллективом новые задачи. Задачи на 2011-2012 учебный год: 1. Совершенствовать систему работы по профилактике и снижению уровня травматизма. 2. Продолжить работу по снижению уровня заболеваемости, провести ряд мероприятий по профилактике ОРВИ и укреплению иммунитета. 1.3. Анализ воспитательной работы с обучающимися Целью воспитательной работы в 2010/2011 учебном году являлось: Создание комплекса организационно-педагогических условий для формирования лидерских качеств и социальной компетенции учащихся, для раскрытия потенциала социальной энергии педагогов и творческого потенциала саморазвития учащихся. 19 Исходя из цели, были поставлены следующие задачи воспитательной деятельности: 1. Повышение уровня культурной среды школы через совершенствование системы воспитательной работы школы; 2. Создания условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе через поиск новых форм и методов работы классного руководителя и воспитателя. Решение вышеперечисленных задач должно было способствовать развитию воспитательной системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и взрослых по направлениям: «Край, в котором мы живем» - приобретение знаний об обычаях и традициях своего народа, ценностях национальной культуры. «Мы» – создание условий для саморазвития, организация школьного и классного самоуправления. «Все звезды» – развитие творческих способностей. «Красота спасет мир» – эстетическое просвещение учащихся. «Момент истины» - привитие норм общественной морали, развитие самосознания. «Закон и порядок» – формирование чувства гражданственности, ответственности за свои поступки. «Наше здоровье в наших руках» – формирование сознательного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. «Моя профессиональная карьера» – формирование позитивного отношения к своему будущему, выявление способностей к профессиям. «Моя семья» - воспитание истинного уважения к семье. «Здоровье планеты» – формировать экологическую компетентность, прививать любовь и уважение к природе. В 2010-2011 учебном году решением воспитательных задач занимались следующие специалисты: заместитель директора по ВР, 6 классных руководителей, 7 освобожденных классных руководителей, 4 воспитателя группы продленного дня, библиотекарь, педагог - психолог, педагог-организатор. Из них без квалификационной категории - 3 человека (вновь прибывшие), со 2-ой квалификационной категорией - 8 человек, с 1 квалификационной категорией – 8 человек, с высшей квалификационной категорией – 2 человека. Задача развития школьного самоуправления и сохранение школьных традиций решалась в 2010-2011 учебном году через эффективную организацию деятельности воспитателей. Они наполнили свое рабочее время новым содержанием в качестве организации кружков и школ самоуправления. № ФИО воспитателя Министерство Результаты 20 1 Кустова Л.А. Образования и науки 2 Четайкина Н.А. Муханова Т.А. Культуры 3 Закирова Г.К. Белова Т.А. Шаяхметова Г.Х. Пресс-центр 4 Будилова В.А. Охраны окружающей среды Мониторинг успеваемости самими учащимися - повышение самоуправленческой активности. Конкурс «Лучший дневник» 2 раза в год повысил статус значимости школьного документа учащихся. Еженедельный конкурс вымпелов «Эрудиты» - стимул для хорошей успеваемости всего класса. Рейтинг по сохранности учебников 2 раза в год способствовал укреплению материальной базы школы. Участие в организации школьных олимпиад и НОУ «Эврика» способствовало активизации учащихся на городском уровне. Организация и проведение на высоком уровне календарных праздников. Раскрытие новых талантов у ребят. Активное участие в районных, городских, республиканских мероприятиях (см. Анализ участия в городских мероприятиях). Оживление деятельности школьного радио «Миллениум». 3 выпуска школьной газеты «Наш взгляд». Повышение квалификации школьных журналистов на мастер-классах при филиале КГУ и в ГДТДиМ№1. Создание школьного архива фотоматериалов с 2004г. Отсутствие случаев порчи школьного имущества. Регулярное самообслуживание в форме влажной уборки перед 2-ой половиной дня. Привитие навыков ландшафтного дизайна в конкурсах «Школьная рассада» и «Лучший газон». Сбор макулатуры за год в количестве 3-х тонн. Активное участие в школьных и городских экологических акциях (субботники, генеральные уборки, скворечники и т. д.). 21 5 Мухаметзянова Здравоохранения Р.Г и спорта 6 Максимова Е.В. Защиты прав детей Конкурс «Интересная игра на динамической паузе» активизировал выход детей на свежий воздух. Конкурс «Лучший инструктор утренней зарядки» способствовал совершенствованию её проведения. Творческое проведение Дней здоровья. Контроль наличия спортивной формы на уроках ЛФК и физкультуры дал положительные результаты. Четкий механизм контроля посещаемости позволил исключить уклонения учащихся от обучения. Еженедельный конкурс «Самый элегантный класс» позволил привести внешний вид большинства учащихся к норме, согласно положения о школьной форме. Работа штаба профилактики позволила не допустить преступлений и правонарушений. В течение года министерством не было зафиксировано фактов нарушения прав детей. Необходимо отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления является рост активности, инициативы, творчества детей среднего и старшего звена. Учащиеся–активисты этих классов задают стиль общения, стиль проведения коллективных творческих дел, стиль взаимоотношений детей и взрослых. И это стиль деликатный, наполненный интеллигентностью и культурой бесконфликтного общения. Следовательно, в будущем учебном году необходимо продолжить работу по организации и поддержке детского самоуправления, более активного привлечения детей к общественной жизни класса, школы, города. Анализируя деятельность ученического органа школьного самоуправления, можно отметить следующие недостатки, которые необходимо исправить в следующем учебном году: Наблюдаются проблемы, связанные с неполным усвоением полномочий, как детей, так и взрослых, недостаточно сформированными навыками прогнозирования результатов самоуправленческой политики и отсутствием творческого подхода. Необходима методическая помощь классным руководителям в организации детского самоуправления. В начале следующего учебного года необходимо продолжить работу совместно с ГДУ и обеспечить реализацию проекта общественно-государственного управления «Городская дума учащихся». 22 Обучающиеся школы участвовали в городских творческих и интеллектуальных мероприятиях, что также способствовало формированию социальноадаптированной личности школьника. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах, приобретают новые навыки и умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. Анализ участия обучающихся в городских мероприятиях Класс Название конкурса Номинация 2 Городская программа по Городской конПДД «Безопасное детство» курс плакатов «Взрослому – ремень, малышу – кресло!» Городская военноГородской конпатриотическая програмкурс «Солдатмы «В нашу гавань завоская рыбалка» дили корабли…» Городской конкурс детей с Вязание на спиОВЗ «Раскрасим мир рацах дугой красок» 3 Городской конкурс детей с Аппликация ОВЗ «Раскрасим мир радугой красок» Республиканский фестиВокал валь «Мы все можем» 4 5 6а 6б Городской конкурс «Дорога без опасностей» Городской конкурс чтецов «Муса в наших сердцах» Городской конкурс «Дорога без опасностей» Городская игра «Тропа доверия» Городская спортивнотуристическая полоса «Острова здоровья» Викторина, посвященная 66-летию ВОВ Городской фестиваль детского рисунка-2011 ФИ участника Место Рыжов Владик участие «Мечта» 3 место Сырых Викто- 1 место рия Лукина Анна 2 место Лукина Анна, 1 место Алексеева Диана «ДПС» участие Латипова Лилия «ДПС» Участие «Дружба» участие участие участие участие Аввакумова Анастасия Викторина, посвященная 66-летию ВОВ Городской конкурс «Доро- 1 место участие «Беляева 1» 23 участие га без опасностей» Городской конкурс «Большой вальс» 7 9 Городской конкурс «Я будущий водитель» Спортивнооздоровительная программа «Планета здоровья» Городской конкурс чтецов «Муса в наших сердцах» Городской конкурс художественной фотографии «АССА» Городская экологопознавательная игровая программа «Экологическое колесо» Городская экологопознавательная игровая программа «Экологическое колесо» Конкурс компьютерных презентаций «Сохраним живую елочку» Городская экологическая Конкурс «Лучакция «Добро пожаловать, ший скворечскворцы!» ник» Городской конкурс детей с Ковровая выОВЗ «Раскрасим мир рашивка дугой красок» Городской конкурс «Мир Районный этап профессий» Городской фестиваль хуХудожественное дожественного творчества слово детей с ОВЗ «Пусть всегда будет солнце» Республиканский фестиХореография валь «Мы все можем» Художественное слово Художественное слово Хореография Городская военно- Муханова Лиана, Сайфуллов Ансэль «Беляева 1» Прошли полуфинал Пашагин Александр 1 место Иванова Екатерина, Шайхутдинова Айгуль Антонова Ирина, Трунькина Света «Ежики» 2 место, участие «Ежики» 1 место участие 3 место 3 место Шайхутдинова 1 место Айгуль участие Пашагин Александр Закирова Алсу Шайхутдинова Айгуль Романчук Слава Тумашева Лилия Фестивалть сти- Тумашева Ли24 2 место участие 2 место 2 место участие участие 3 место, патриотическая программы «Патриоты Челнов хов «Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе» акции «От сердца к сердцу» Городской конкурс «Большой вальс» 10 11 12 Романчук Слава, Тумашева Лилия , Иванова Екатерина, Дроздов Александр Валеев Рамиль Смирнов Влад Тазетдинов Дамир Гринев Сергей Валеев Рамиль Спортивнооздоровительная программа «Планета здоровья» Городская военнопатриотическая программы «В нашу гавань заводили корабли…» Городская военнопатриотическая программы «Патриоты Челнов Городской конкурс «Большой вальс» Городской конкурс «Снегурочка 2011» Спортивнооздоровительная программа «Планета здоровья» Городская военнопатриотическая программы «Патриоты Челнов Городской фестиваль художественного творчества детей с ОВЗ «Пусть всегда будет солнце» Городской конкурс художественной фотографии лия , Иванова 1 место Екатерина, Шайхутдинова Айгуль Прошли полуфинал 1 место Конкурс видеороликов «Что я знаю о море и моряках» Конкурс песен Смирнов Влад «Непобедимая и легендарная » Смирнов Влад, Казакова Надежда Казакова Надежда Ионов Максим 1 место Конкурс вокалистов «Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе» акции «От сердца к сердцу» Вокал Истомина Анастасия участие Истомина Анастасия участие Прокурова Наталья участие 25 2 место Прошли полуфинал участие 1 место «АССА» Черемных Валентина Зиганшин Вадим, Черемных Валентина, Лямина Татьяна Городской конкурс «Большой вальс» Прошли полуфинал В начале 2010-2011 учебного года в школе работал тимуровский отряд: «Данко» под руководством педагога Камалиевой З.Г. Отряд принимал участие в городских акциях, посещал на дому ветерана Великой Отечественной войны Баранова Н.А., организовывал сбор средств для малоимущих. Затем деятельность в данном направлении продолжил 7 класс. В следующем учебном году необходимо продолжить работу тимуровских отрядов через активизацию участия всех классов в городских играх и программах. Дополнительное образование Большую роль в формировании социально-адаптированной личности играет дополнительное образование. Дополнительное образование призвано индивидуализировать образовательный маршрут ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства. Участие в различных видах деятельности дополнительного образования способствует самореализации личности, стимулирует ее к творчеству. Своеобразие дополнительного образования состоит в том, что оно создает органическое сочетание видов досуга (отдых, развлечения, праздник, творчество) с различными формами образовательной деятельности, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Система досуговых объединений организована во взаимодействии с учреждениями города для полноценной реализации творческого потенциала учащихся с учетом физических и социально-экономических возможностей учащихся: № 1 2 3 Наименование ДО Самооборона Моделирование Плавание Учреждение города ГДТДиМ№1 ЦДТТ№5 Бассейны «Дельфин», «Дельфин – 8». В 2010-2011 учебном году работало 11 досуговых объединений по 4 направлениям на основе утвержденных программ: № Направления 1 Декоративно-прикладное, техническое 2 Эстетическое 3 Коррекционное Наименование ДО Ковровая вышивка Моделирование Поющие струны души Вокал Театр-студия «Вдохновение» Говорим правильно (логопункт) 26 4 5 Письмо по Брайлю Плавание Самооборона ИВТ- наш друг Счастливый английский Спортивнооздоровительное Предметное Сформированную интегрированную систему досуговых объединений и ученического самоуправления нужно совершенствовать через отработку четких полномочий кураторов министерств. Продолжить деятельность досуговых объединений с участием классных воспитателей, заложив в новую систему оплаты труда классных воспитателей критерий результативности работы министерств. Занятость учащихся дополнительным образованием в 2010/2011 учебном году осталась стабильной на уровне 100%. Занятость обучающихся дополнительным образованием по классам: № Название ДО 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 Поющие струны души Моделирование Ковровая вышивка Счастливый английский Плавание Самооборона Вокал ИВТ- наш друг Письмо по Брайлю Говорим правильно (логопедия) Театр – студия Учрежде«Вдохновения ние»вне ИТОГО: школы % 1А 1Б 2 11классы 10 11 11 10 11 3 10 10 3 11 10 8 11 9 12 10 14 11 5 12 6 148 2 4 2 2 2 4 2 2 2 11 12 12 11 6 10 11 9 8 10 5 3 5 5 6А 6А 7 12 12 11 11 11 2 4 4 12 2 3 3 8 8 1 3 2 2 24 88 4 15 53 1 4 6 4 4 7 3 2 3 2 9 4 4 7 11 11 2 4 2 1 6 3 2 57 19 4 1 33 22 2 1 30 5 20 4 4 3 4 2 1 24 2 1 4 2 3 2 25 26 26 50 47 54 37 30 21 41 22 15 19 9 4 401 23 6 26 0 45 4 47 0 45 0 30 8 25 0 19 0 37 2 20 0 12 5 13 5 18 0 66 264 27 Работа по профилактике правонарушений В 2010/2011 учебном году была продолжена работа по организации контроля посещаемости учебных занятий обучающимися школы. Рабочий день классного руководителя ежедневно начинается с анализа «Журнала учета посещаемости учащихся». Несмотря на отсутствие «уклонистов», есть ряд учащихся, которые злоупотребляют своими заболеваниями, прикрывая лень и неготовность к урокам. Данная категория учащихся поставлена на внутришкольный учет (ВШУ): Чебенёва Анна - 8 класс, Стародумов Константин - 8 класс, Портнова Марина – 8 класс. На ВШУ состоит и такая категория обучающихся, которые находятся в трудной жизненной ситуации: Гильмутдинова Аделя – 8 класс; Кучумова Диана – 6А класс; Абукаев Муса- 2 класс; Аввакумова Анастасия – 6А класс; Акрамова Эльвира – 8 класс. Психологическая служба школы оказала содействие данным детям. Эффективной формой работы были индивидуальные беседы с родителями, учащимися, тренинги и групповые занятия в классах. Психолог школы Фоменко В.В. провела адресную работу с каждым «трудным» учащимся, результатом которой стал факт снижения напряженной ситуации в семьях. Родители стали признавать свои ошибки и промахи в воспитании собственных детей. В течение учебного года были организованы встречи учащихся с инспектором ПДН УВД Самиковой В.У. Цель данных встреч - профилактика пропусков уроков без уважительной причины, знакомство с Административным и Уголовным Кодексом РФ, профилактика нарушений дисциплины и порядка при проведении учебного процесса и вне его. Работа по профилактике правонарушений проводится в рамках выполнения Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». В итоге проведенной работы получены следующие результаты: количество учащихся, состоящих на учёте в КДН и ГНД – отсутствует; отсутствуют преступления, совершенные обучающимися школы. Использование социально-преобразующей деятельности учреждений города по направлению «Красота спасет мир» В рамках реализации поставленной воспитательной задачи по повышению уровня культурной среды школы были организованы следующие мероприятия нравственной и эстетической направленности: просмотр спектаклей в Театре кукол, РДТ «Мастеровые», ТДТ и посещение экспозиций в Картинной галерее, музее Истории города, музее Экологии в каникулярное время; 28 участие МО воспитателей в конкурсе самодеятельности среди педагогов школ города; школьный митинг «Память» у обелиска Неизвестному солдату и экскурсия на городской Пост №1; ежегодная итоговая экскурсия с посещением исторических памятников и мест Республики. Но это лишь начало предполагаемой деятельности в данном направлении, которое будет продолжено и обогащено новыми идеями и формами работы. Диагностика уровня воспитанности Результаты диагностики обучающихся 1-12 классов показывают положительные характеристики. Учащихся, имеющих низкий уровень нравственной воспитанности, не выявлено. Но необходимо обратить внимание на развитие любознательности и трудолюбия у учащихся младшей школы, которые находятся по итогам рейтинга на последних местах. Так как любознательность и трудолюбие являются базовыми качествами личности младшего школьника, очевидна необходимость коррекционноразвивающих мероприятий. Лучшие результаты по уровню воспитанности среди 5-8 классов отмечаются у 7 класса, на втором месте – 6Б класс, на третьем – 8 класс и 5 класс. Показатели отношения к труду, экономической активности почти во всех классах высокие. Отношение к природе, нравственность имеют средние показатели. Несколько снижены результаты отношения к искусству. По результатам диагностики уровня нравственной воспитанности учащихся 9 -12 классов показатели распределились следующим образом: на первом месте 9 класс, на втором – 10 класс, на третьем – 11-12 классы. Учащихся, имеющих безнравственную, эгоистическую позицию в 9,10 классе, не выявлено. По результатам диагностики 11-12 классов 57% учащихся имеют уровень недостаточной сформированности нравственной воспитанности. Таким образом, в 2011/2012 учебном году педагогическому коллективу школы необходимо решать следующие воспитательные задачи: 1. Создание благоприятных психолого–педагогических условий для развития и нравственного формирования личности каждого ребёнка, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей. 2. Формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, внутренней системы нравственных регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, чувства долга). 3. Развитие способности учащихся к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. 4. Организация социально значимой, творческой деятельности учащихся. 5. Укрепление системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося. 29 1.4. Анализ национального образования и воспитания В целях реализации «Государственной программы РТ по сохранению, изучению и развитию государственных языков РТ и других языков в РТ на 2004-2013 г.г.» в образовательном учреждении проводилась целенаправленная работа по изучению, сохранению и развитию государственных языков и других языков народов, проживающих в городе Набережные Челны Республики Татарстан. В 2010/2011 учебном году в школе из 148 обучающихся: 44 учащихся - татарской, 75 учащихся - русской, 2 ученика - чувашской, 3 учащихся - марийской, 24 ученика - других национальностей (смешанные браки). Охват детей изучением татарского языка составляет 100%. Учебный год 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Количество обучающихся татарской национальности 61 59 44 Из них обучаются в татарских группах 42 (%) 40 (%) (72,3%) Учебные программы по татарскому языку и литературе выполнены благодаря своевременному качественному замещению уроков заболевших учителей, проведению дополнительных уроков и уплотнению учебного материала. Практическая часть программ также выполнена на 100%. Обучение татарскому языку и татарской литературе велось по программам, рекомендованным Министерством образования и науки Республики Татарстан: - Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы ( татар балалары өчен) :1-11 нче сыйныфлар. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010ел; - Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) : 1-11 нче сыйныфлар. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010ел. (авт.: Фәтхуллова К.С., Җәүһәрова Ф.Х.) В соответствии с данными программами по предмету педагогами были составлены рабочие программы, календарно – тематическое планирование, с соблюдением процедуры их утверждения. Все учащиеся школы были обеспечены необходимыми учебниками и учебными пособиями по татарскому языку и литературе. Для проведения уроков татарского языка и литературы выделены 2 учебных кабинета, оснащенных компьютерами. Итоги учебного года по результативности обучения таковы: при 100% успеваемости качество по татарскому языку составило 66,9 %, по литературе - 70%. По сравнению с итогами прошлого учебного года наблюдается повышение качества успеваемости по татарскому языку на 3,7%, по татарской литературе на 5,2 %. Индивидуальная работа с учащимися проводилась по следующим критериям: - работа с государственными образовательными стандартами по предмету, улучшение системы контроля и оценивания на основе КИМов ГОСа. 30 - современные требования к созданию программ, разработка программ; - подготовка учащихся к выпускным экзаменам; - работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; - работа с потенциально успешными учащимися, имеющими 1-2 «тройки»; Учителя татарского языка и литературы активно работали над своими методическими темами, над повышением своей квалификации. Результатом деятельности: 1. Публикация творческих работ учащихся на страницах местной детской газеты «Көмеш кыңгырау» (И.Ф.Фахразиева). 2. Повышение квалификационной категории – А.З.Бочкарева (I категория), И.Ф.Фахразиева (II категория), М.Г.Закирова (потверждение II категории). В рамках аттестации педагоги сдавали ЕРЭ по татарскому языку и набрали высокие баллы Обобщение опыта на региональном и городском уровнях: № Форма обобщения опыта, Наименование результат Региональный уровень 1. Проведение открытого меро- конференция приятия «Без күңелле яшибез” 1. 2. Муниципальный уровень Открытый урок по теме: В рамках аттестации В.Осеева «Уллар» (5 класс) Открытый урок по теме: В рамках аттестации «Сыйфатларны гомумиләштереп кабатлау” (4 класс) Ф.И.О. педагога Закирова М.Г. Фахразиева И.Ф. Ибушева А.С. Бочкарева А.З. Бочкарева А.З. Фахразиева И.Ф. В течение учебного года преподаватели активно внедряли инновационные и информационные технологии при обучении татарскому языку и литературе. На сегодняшний день у каждого педагога есть цикл презентаций для уроков татарского языка и литературы. Используются электронные учебники и цифровые ресурсы, размещенные на сайтах http//www.rusedu.ru, http://www.openclass.ru/, http://www.belem.ru/. Стало доброй традицией проведение ежегодных мероприятий: «Неделя родного языка»; участие в «Неделе предметов гуманитарного цикла»; национальный праздник «Нәүрүз», «Сабантуй». Были организованы экскурсии, посещение спектаклей, фильмов, творческих встреч, выставок. Результатом работы в данном направлении являются следующие достижения обучающхся: № 1 Уровень Республикан- Наименование Ф.И. участника, класс, резульмероприятия тат Игра-конкурс «Зирәк Ионов М., II место, сертификат 31 2 3 4 ский тиен» Региональный Научно-практическая конференция Галиева А., Латипова Л. 4 кл. Муниципаль- Конкурс стихов, ный посвященный к 105 летию М.Джалиля. Иванова К. (9кл.), Шайхутдинова А., (9кл.) Латипова Л. (4кл.) Муниципаль- Конкурс творческих ный работ учащихся “Ак каурый” Аюкин Б., Галиева А., Латипова Л.(4кл.), Иванова К., Тумашева Л., Шайхутдинова А.(9 кл.) II место, диплом III место, диплом II место, диплом участники, грамоты участники Задачи на 2011/2012 учебный год: 1. Вести целенаправленную работу с одаренными детьми для повышения результативности участия школьников на олимпиадах различного уровня. 2. Активизировать использование информационных технологий в обучении татарскому языку, размещение цифровых учебно-методических ресурсов педагогами школы на сайтах http://www.openclass.ru/, http://www.belem.ru/ . 1.5. Анализ методической работы школы Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса носит непрерывный характер и вытекает из реальных проблем, возникающих в педагогической действительности. С учетом специфики организации, особенностей состава обучающихся в 2010/2011 учебном году педагогический коллектив продолжил работу над методической темой: «Информационные технологии в образовательном процессе слабовидящего ребенка». Годовой план методической работы школы является частью общешкольного годового плана, в котором предусмотрены различные формы организации: педагогический совет; методический совет; семинары-практикумы, работа учителей над темами самообразования, обзор научной и педагогической литературы; методические недели, открытые уроки; организация курсовой подготовки учителей, аттестация педагогических кадров; наставничество; 32 диагностика и мониторинг, собеседование администрации с педагогами по итогам учебного года. Основными направлениями методической работы школы являются: изучение состояния образовательного процесса, выявление затруднений и оказание адресной методической помощи педагогам; проведение систематической работы по ознакомлению учителей с новыми программами, учебниками, учебно-методическими комплексами, современными концепциями обучения и воспитания учащихся; повышение квалификации педагогов, организация методической работы в межкурсовой период; обобщение педагогического опыта. В текущем учебном году состоялись следующие тематические педсоветы: Повышение качества обучения, воспитания и развития учащихся с ОВЗ на основе применения современных педагогических и информационных технологий. Совершенствование уровня сформированности педагогического менеджмента школы до понятия «Культурная школа». Они способствовали обогащению профессиональных знаний и умений учителей в быстро меняющихся социальных условиях и дали возможность учителям переосмыслить свой опыт работы по обучению и воспитанию учащихся на современном этапе развития школы. Результатом методической деятельности образовательного учреждения стало проведение Республиканской научнопрактической конференции «Информационные технологии в образовательном процессе школы слабовидящих детей» 19 ноября 2010 года. На заседаниях методического совета в 2010-2011 учебном году рассматривались актуальные вопросы научно-методической работы: Создание условий для роста профессионального мастерства педагогических работников школы; Организация оказания коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ в условиях работы коррекционно-развивающей службы школы; Обобщение опыта работы педагогов с интерактивной доской на уроках и во внеурочное время. Итоги работы НОУ «Эврика». Опыт, проблемы и перспективы методической службы в условиях коррекционного образовательного учреждения. Школьный методический совет координирует деятельность предметных методических объединений (МО): учителей начальных классов, предметов гуманитарного цикла, учителей естественно-математического цикла, учителей художественноэстетического и спортивно-оздоровительного циклов, классных руководителей и воспитателей. 33 Методические темы МО: МО учителей начальных классов - «Использование информационно – коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе начальной школы в условиях перехода к стандартам второго поколения». МО учителей гуманитарного цикла - «Внедрение в практику работы учителей гуманитарного цикла информационно-коммункативных технологий». МО учителей естественно-математического цикла - «Новые информационные технологии как методы преподавания предметов естественноматематического цикла, обеспечивающие реализацию образовательного стандарта». МО учителей художественно-эстетического и спортивно-оздоровительного циклов - «Насыщение методической копилки педагогов художественноэстетического и спортивно-оздоровительного циклов электронными образовательными ресурсами». МО классных руководителей и воспитателей - «Создание условий для развития информационно- воспитательной среды слабовидящих детей». Заседания методических объединений проходили со следующими повестками: Работа с образовательными стандартами и их выполнение; Анализ нормативных документов; Актуальные вопросы методики преподавания слабовидящим учащимся; Анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ; Анализ результатов образовательной деятельности по предметам; Особенности подготовки слабовидящих обучающихся к ЕГЭ и ГИА; Обмен опытом учителей-наставников; Эффективность индивидуальной работы с учащимися; Подготовка к школьным и районным олимпиадам; Исследовательская деятельность учителей и учащихся; Организация внеурочной познавательной деятельности по предметам. Открытые уроки и мероприятия, мастер-классы проводились согласно плана учебно-воспитательной работы школы в рамках Республиканской научнопрактической конференции, предметных и методических недель: Ф.И.О. педагога Класс Урок, мероприятие 1Внеклассное мероприятие, поЯруллина Венера Гумеровна, учитель священное празднованию 65русского языка первой квал. категолетия Победы в Великой Отечерии, ственной войне «Давайте, люди, 9 Тодорова Юлия Рафаэлевна., учитель никогда об этом не забудем!» истории второй квал. категории Интегрированный урок. Чтение. Пантюхина Татьяна Ивановна, учиМ. Гумилевская. «В краю олетель начальных классов высшей квал. неводов». категории, ИЗО. «Труд в искусстве наро4 Пантюхина Ольга Сергеевна, учитель дов нашей страны» ИЗО первой квал. категории 1. Урок математики Сергина Галина Яковлевна, 34 «Решение интегралов» 2. Урок химии «Аммиак. Соли аммония» 3. Факультативное занятие по курсу «Физика космоса». Тема занятия «Радиолокационные методы исследования Вселенной» 4. Урок информатики «Информационные модели» 5. Урок математики «Решение задач на разностное сравнение» 6. Классный час «Быть здоровым – здорово!» 7. Классный час «Могу ли я простить обиду?» 8. Урок технологии «Мозаика на изделиях из древесины» 9. Праздник «Дуслар белен кунелле» «С друзьями интересно!» 10. Классный час «Театр и школа этикета! учитель математики высшей квал. категории Луганская Наталия Алексеевна, учитель химии и биологии первой квал. категории Малыхина Лариса Леонидовна, учитель физики и математики второй квал. категории 12 10а 11 11 2 3 5 7 2-10 3 Милованова Светлана Геннадьевна, учитель информатики первой квал. категории Портнова Ольга Николаевна, учитель начальных классов высшей квал. категории Бутюгина Татьяна Евгеньевна, воспитатель первой квал. категории; Закирова Гульназ Камильевна, воспитатель Фоменко Валентина Викторовна, педагог-психолог Зубрилов Александр Иванович, учитель технологии высшей квал. категории Бочкарева Амина Закиевна, учитель татарского языка второй квал. категории; Закирова Мунира Галиевна, учитель татарского языка второй квал. категории; Ибушева Альфия Султановна, учитель татарского языка второй квал. категории; Фахразиева Илуза Фаритовна, учитель татарского языка Сафиуллина Римма Файзельгаяновна, учитель музыки высшей квал. категории Зиннурова Раиля Губайдулловна, воспитатель 2КК В рамках недель-отчета методических объединений были проведены следующие открытые уроки, мероприятия, мастер-классы: 1 Пантюхина Ольга Сергеевна, учитель ИЗО первой квал. кате- Март 2011. Мастер-класс для педагогов школы «Развитие познавательных 35 гории Луганская Н.А., учитель химии и биологии первой квал. категории 3 Луганская Н.А., учитель химии и биологии первой квал. категории 4 Сергина Г.Я., учитель математики высшей квал. категории 5 Гильмутдинова Г.Г., учитель географии второй квал. категории 6 Малыхина Л.Л., учитель математики и физики второй квал. категории 7 Луганская Н.А., учитель химии и биологии первой квал. категории 8 Луганская Н.А., Малыхина Л.Л., Сергина Г.Я., Гильмутдинова Г.Г., Маркова Л.С. 9 Пантюхина Т.И., учитель начальных классов высшей квал. категории 10 Портнова О.Н., учитель начальных классов высшей квал. категории 11 Маринина Т.А., Вафина Н.Г. 2 интересов и творческой активности школьников на уроках изобразительного искусства Внеклассное мероприятие «Интеллектуальный марафон» 212 10- «Химическое казино». Интеллектуаль12 ная игра для учеников 10-12 классов. 6 «Математический КВН». 5 Устный журнал « Птицы нашего леса».. 7 Лекция «Исследование для учащихся 7 класса 212 212 «Лучшая головоломка». Конкурс кроссвордов, ребусов, шарад, головоломок. «Загадка дня». Конкурс интересных задач. 4 Классный час «Он сказал «Поехали…» 2 Спортивный праздник «Космические состязания» Вселенной» 1А, Классный час «Женщины1Б космонавты» 12 Фаттахутдинова К.Ш., учитель 3 Викторина «Космические загадки» начальных классов первой квал. категории 13 Маринина Т.А., Пантюхина 1-4 Внеклассное мероприятие «УдивиТ.И., вафина Н.Г., Фаттахутдительный мир космоса» нова К.Ш., Портнова О.Н. С целью мониторинга уровня мастерства педагогических кадров в школе оформлены портфолио педагогов. Мониторинг качества педагогических кадров в течение нескольких лет выявил ряд закономерностей: отсутствие текучести кадров; рост образовательного ценза педагогов; 36 увеличение количества педагогов, чей опыт востребован в масштабах города и республики; стабильность показателей уровня ЗУН обучающихся. Необходимо отметить профессиональный рост учителей. Достижения педагогов школы Название конкурса Городской конкурс «Человек – золотое сердце» Ф.И.О. педагога Королькова Т.И. Должность директор Результат победитель в номинации «Школа – мой дом родной» Городской конкурс « Чело- Яруллина В.Г. учитель рус- победитель в век – золотое сердце» ского языка номинации и литературы «Они выводят нас в люди» Городской конкурс на пре- Тодорова ЮР. учитель испобедитель мию Мэра города лучшим тории педагогическим работникам муниципальных учреждений образования Год участия 2010 2010 2010 Педагоги, повысившие компетентность в информационно - коммуникативных технологиях, составляют основную группу учителей, систематически применяющих свои знания на уроках и во внеурочной деятельности, тем самым обеспечивают доступность образования слабовидящим учащимся и повышение его качества. Сов37 местно с детьми разрабатывают тематические презентации, компьютерные модели, тренировочные тестовые программы, участвуют в создании межпредметных проектов. На уроках и во внеурочной деятельности используются компьютерные учебники, презентации, ресурсы сети Интернет. В 2011/2012 учебном году необходимо продолжить работу по совершенствованию профессионального мастерства преподавательского состава через реализацию перспективного плана по повышению квалификации педагогов. С целью выявления и поддержки одаренных детей ежегодно проводятся школьные, городские туры олимпиад. В школьных турах приняли участие около 80% учащихся школы со 2 по 12 классы. В городском туре предметных олимпиад в 2010/11 учебном году приняли участие 9 учащихся школы по 10 предметам (8 место в городе по технологии). Выпускница 12 класса Черемных Валентина участвовала в олимпиаде в г.Санкт-Петербург по изобразительному искусству, заняла 1 место. По результатам олимпиады ее приняли в Санкт-Петербургский институт дизайна. Успех одаренных, способных детей обеспечивается не менее одаренными учителями. Из года в год демонстрируют хорошие результаты: по русскому языку и литературе Яруллина В.Г., Сабаева Т.Г., по химии и биологии Луганская Н.А., по математике Сергина Г.Я., физике и математике Малыхина Л.Л. В школе с 2004 года было организовано НОУ «Эврика», в котором занимаются более 30% учащихся школы. Педагогами школы совместно с обучающимися составлена программа, определены темы, формы научных работ, над которыми учащиеся работали в 2010/2011 учебном году. В рамках работы НОУ проведены 2 региональные научно-практические конференции НОУ с ограниченными возможностями здоровья. Ф.И. учащегося Класс Субботин Леонид Галиева Алия 4 3. Кривова Валерия 4 4. Аюкин Булат 4 5. Галиева Алия 4 6. Латипова Лилия 4 7. Тумашева Лилия Горгос Марат 9 № 1. 2. 8. 4 10 Предмет краеведение краеведение краеведение Татарская литература Татарская литература Татарская литература обществознание история Название проекта «Байкал – голубая жемчужина земли». «Моя Республика Татарстан» «Они все одна семья, но такие разные» (семейство кошачьих). «Сочиняем сами» (рассказы, стихи, сказки) «Сочиняем сами» (рассказы, стихи, сказки) Руководитель Пантюхина Т.И. Фахразиева И.Ф. «Сочиняем сами» (рассказы, стихи, сказки) «Челны-оптика – основные условия маркетинга» «Истоки военного кон38 Тодорова Ю.Р. 10. Айгузина Арина 11. Герасимов Роман 12. Дроздов Саша 7 математика биология 9 биология 9 биология 13. Антонова Ирина 14. Валиева Рушания Закирова Алсу 15. Иванова Катя 16. Романчук Слава 17. Пашагин Саша 9 биология 9 биология «Влияние фазы луны на поведение животных» Луганская Н.А. 9 9 биология биология 9 биология 18. Тумашева Лилия 9 биология 19. Шайхутдинова Айгуль 20. Ионов Максим 21. Шакиров Айзат 22. Тумашева Лилия 23. Шайхутдинова Айгуль 24 Иванова Катя 9 биология 11 11 физика астрономия литература литература литература «Невербальные жесты» «Вредны ли энергетические напитки?» «Невидимые враги нашего жилища» «Влияние глазной гимнастики на сохранение зрения» «Национальный парк «Нижняя Кама»» «Лазеры» «Радиотелескопы» Малыхина Л.Л. 9. Кулясов Влад фликта в Чечне и проблемы российской государственности.» «Математические основы законов красоты» «Условия проростания семян» «Загрязнение источников питьевой воды» «Влияние физических упражнений на формироание фигуры» «Социометрия» 8 9 9 9 25. Вылегжанина Настя 26. Сайфутдинова Эльвира 10 27. Аввакумова Настя 6 10 психология Татарская литература Татарская литература «Сочиняем сами» (рассказы, стихи, сказки) «Сочиняем сами» (рассказы, стихи, сказки) Элементы фантастики в раннем творчестве Н.В.Гоголя «Представление об идеальном учителе» «Сочиняем сами» (рассказы, стихи, сказки) «Сочиняем сами» (рассказы, стихи, сказки) 39 Сергина Г.Я. Луганская Н.А. Яруллина В.Г. Фоменко В.В. Ибушева А.С. Бочкарева А.З. Исходя из вышеизложенного, задачами методической работы на 2011-2012 учебный год необходимо определить: Совершенствование информационно-коммуникативных компетенций педагогов в организации, проведении и обеспечении образовательного процесса в рамках развития школы. Создание образовательной программы начальной школы по формированию ключевых компетенций обучающихся средствами учебновоспитательного процесса в условиях перехода к образовательным стандартам второго поколения. 1.6. Анализ работы психологической службы В начале 2010-2011 учебного года педагогом-психологом школы была поставлена следующая цель: Повышение эффективности деятельности учреждения образования посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков, предупреждения отклонений в их развитии и поведении. Цель реализовывалась через решение следующих задач: 1. 2. 3. 4. изучение личности учащихся и ученических коллективов в целях организации индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания; содействие в приобретении обучающимися, педагогами и родителями психологических знаний, умений, навыков, необходимых для успешного обучения, воспитания и развития; создание условий для получения коррекционно-развивающей поддержки нуждающимся школьникам, содействие в социализации, преодолении кризисных периодов на всех этапах обучения; профилактика отклонений в развитии, поведении, деятельности и общении несовершеннолетних. Первая задача реализовывалась посредством следующих мероприятий: Мероприятия Исследование познавательной и эмоционально-личностной сферы учеников 1-12 классов Исследование социально-психологической адаптации Исследование психологического климата, комфортности пребывания в школе, классе 40 Участники 1-12 классы 1,5 классы 1-12 классы Выявление особенностей внутрисемейных отношений Диагностика уровня воспитанности учащихся Диагностика уровня подготовки к школе будущих первоклассников Изучение профессионального самоопределения личности Изучение готовности к обучению в среднем и старшем Исследование учебной мотивации, школьной тревожности 1-12 классы 1-12 классы дошкольники 10,12 классы 4,10 классы 1- 12 классы Первая задача реализована на достаточном уровне, так как в течение учебного года шло активное изучение личности учащихся, детских коллективов, а также детско-родительских отношений и качеств личности педагогов, что способствовало успешной социализации, предупреждению отклонений в развитии и поведении учащихся. Адаптационный период учащихся 1,5 классов прошёл на допустимом уровне. По результатам диагностики психологического климата в 6Б, 8 классах проведены тренинги на сплочённость коллектива. После тренинга многие ребята отметили улучшения во взаимоотношениях и необходимость включения подобных мероприятий в дальнейшую воспитательную деятельность. Важнейшими факторами, влияющими на эффективность учебной деятельности обучающихся являются показатели развития словесно-логического мышления и учебной мотивации. Сравнительный анализ результатов в начальной школе показал проблему - уровень учебной мотивации снижается. Класс 1А 1Б 2 Словесно-логическое мышление начало года конец года I-2 I-1 II - 2 II - 2 Учебная мотивация начало года I-2 II - 6 конец года I -1 II - 2 III – 6 IV – 1 III – 5 IV – 3 III – 3 IV – 0 III – 4 IV – 4 I -5 II - 2 I-4 II - 1 I-1 II - 7 I-0 II - 6 III – 2 IV – 1 III – 4 IV – 1 III – 2 IV – 0 III – 3 IV – 1 I-0 II - 5 I-0 II - 1 I-0 II - 2 I-4 II - 5 III – 6 IV – 0 III – 2 IV – 8 III – 0 IV – 9 III – 2 IV – 0 41 Анализ мышление – повышение уровня мотивация – повышение уровня мышление – повышение уровня мотивация – повышение уровня мышление – повышение уровня мотивация – снижение уровня 3 4 I-0 II - 1 I-0 II - 0 I-1 II - 2 I-3 II - 3 III – 5 IV – 4 III – 2 IV – 8 III – 5 IV – 2 III – 3 IV – 1 I-1 II - 0 I-2 II - 1 I-3 II - 3 I-6 II - 2 III – 10 IV – 1 III – 4 IV – 5 III – 4 IV – 2 III – 4 IV – 0 мышление – повышение уровня мотивация – снижение уровня мышление – повышение уровня мотивация – снижение уровня Таким образом, актуальной задачей на следующий учебный год является повышение уровня учебной мотивации учащихся 2-4 классов. В дальнейшем необходимо включить в блок диагностики изучение индекса одарённости, склонности обучающихся к творчеству. Вторая задача реализовывалась посредством следующих мероприятий: Учащиеся Педагоги Родители Цикл групповых коррек- Выступление на ПМПк, Групповые консультации ционно-развивающих за- педсоветах с результатами по ключевым темам: нятий, направленных на диагностики. особенности данного развитие познавательной возраста; сферы, самопознание и кризис данного возрасразвитие коммуникативта; ных навыков (1-4 классы). способы преодоления трудностей в обучении; детско-родительские отношения; психологическая готовность к экзаменам. Групповые тренинговые Семинар «Организация Индивидуальное консульзанятия на снижение работы с проблемными тирование. уровня фрустрации, адап- детьми». тацию выпускников в предэкзаменационный и экзаменационный периоды, профилактика стрессов, формирование стрессоустойчивости (10,12 классы). 42 Цикл занятий самопозна- Индивидуальное консуль- Подготовка печатного мания, предпрофильной под- тирование. териала: рекомендации, готовки (8-12 классы). памятки, подборки игр, упражнений, оформление стенда; предоставление психологической литературы. Классные часы, тренинги Групповая консультация с Привлечение специалина сплочённость, личност- элементами релаксации стов из смежных областей ный рост (5-8 классы). «Профилактика эмоцио- (психотерапевт, нарколог). нального выгорания педагогов». Просмотр художествен- Подготовка печатного маных и познавательных те- териала: рекомендации, матических фильмов. памятки, подборки игр, упражнений, предоставление психологической литературы. Результатом деятельности по решению данной задачи стало повышение компетенции педагогического и родительского коллектива в психологических знаниях, умениях, навыках. Третья задача реализовывалась посредством следующих мероприятий: Мероприятия Индивидуальная коррекция познавательной, эмоционально-личностной сферы. Индивидуальная коррекция школьной дезадаптации. Коррекция детско-родительских отношений в отдельно взятой семье посредством занятий с элементами тренинга. Участники 1-4 классы (по результатам диагностики). По результатам диагностики, собеседованию с педагогами, родителями. По собеседованию с родителями. В будущем необходимо тщательное планирование, разработка и внедрение эффективных программ по коррекции, развитию и формированию учебных навыков, эффективных программ по преодолению школьной дезадаптации, программ по коррекции детско-родительских отношений в отдельно взятой семье. Четвертая задача реализовывалась посредством следующих мероприятий: Индивидуальная работа по профилактике Учащиеся «группы риска» табакокурения, алкоголизма и наркомании, ранних сексуальных связей. Работа с родителями учащихся «группы Родители риска» по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании, ранних сек43 суальных связей. Профилактические классные часы, тре- Учащиеся нинговые занятия по ключевым проблемам: ЗОЖ, профилактика употребления ПАВ, права и обязанности подростков, негативные последствия ранних сексуальных связей. По итогам решения данной задачи определены на внутришкольный учет ряд учащихся для организации индивидуальной профилактической работы Основные направления работы на следующий год: Реализовать план мероприятий по повышению учебной мотивации; Развивать блок работы с одарёнными детьми; Продолжать сопровождение профессионального и личностного самоопределения старшеклассников; В целях осознания участниками образовательного процесса и принятия образовательных стандартов второго поколения включить в работу с педагогами цикл психолого-педагогических чтений; Использовать новые формы работы с семьёй; Разработать новые технологии психологического сопровождения учебновоспитательного процесса через создание сайта психологической службы. 2. Анализ управленческой деятельности В 2010/2011 учебном году школа продолжила работу по обеспечению образовательного процесса в соответствии с нормативно-правовыми актами, начиная с педагогического совета №1 от 31.08.2010г. Планирование учебно-воспитательного процесса осуществлялось на основе анализа образовательного процесса и структурирования выявленных проблем. Корректировки в план вносились своевременно, благодаря чему план выполнен на 100%. План внутришкольного контроля выполнен в полном объеме, при этом качество процедур контроля возросло: замкнутый цикл соблюдается, управленческие решения принимаются своевременно. Опыт управленческой деятельности был представлен администрацией школы на региональной конференции, отражающей вопросы менеджмента в условиях инновационного развития, а также в практике управления коррекционным образовательным учреждением. Исходя из поставленных на учебный год задач, была организована работа по обеспечению развития и эффективному использованию финансовых, материальнотехнических и методических ресурсов школы для реализации инновационного развития образовательного процесса. Несмотря на определенные успехи, есть проблемы, требующие решения в следующем учебном году. Необходимо в достаточной степени стимулировать часть пе44 дагогического коллектива на осознанное внедрение в практику достижений педагогической науки, использование передовых педагогических технологий для обеспечения современного качества образования школьников. Реализацию учебно-воспитательного плана школы удалось выполнить полностью. 3. Анализ системы ресурсов и обеспечивающих процессов функционирования образовательного учреждения Информационно-методическое обеспечение и работа библиотеки В 2010/2011 учебном году перед информационно-методической службой школы стояли задачи: обеспечение учебного и познавательного процесса в школе всеми формами и методами библиотечного и информационно-библиографического обслуживания читателей; предоставление возможности учащимся, педагогам и родителям получать информацию вне зависимости от ее вида, формата и носителя; организация мероприятий, воспитывающих культурное и социальное самосознание, содействующих эмоциональному развитию учащихся, формирования у учащихся информационной культуры, навыков независимого библиотечного пользователя. Динамика роста и обновления библиотечных фондов в течение последних 2 лет: Фонды Художественная литература Методическая литература Учебники Электронные издания Периодические издания 2009/2010 21 15 102 3 53 2010/2011 235 40 114 40 65 Школьный фонд учебников составляет 3746 экземпляров книг. За 2010/2011учебный год в библиотеку поступило 634 экземпляров учебников на сумму 105203р.72к.. Заказ на учебники выполнен. Учащиеся школы обеспечены учебниками Федерального перечня на 98%, издательства «Магариф» на 100%. Совместно с руководителями методических объединений и учителями- предметниками был обсужден и оформлен заказ на федеральные и республиканские учебники для использования в 2011/2012 учебном году. Всего заказано 56 названий учебников. Своевременно были организованы выдача и прием учебников, получены и обработаны новые издания, составлены и сданы отчетные документы. Для обеспечения сохранности фонда учебников два раза за учебный год были организованы рейды по проверке сохранности учебников. Хорошую сохранность учебников показали 2, 4, 5, 7, 9, 11 классы. Информирование учителей и учащихся о новых поступлениях учебников было осуществлено через книжную выставку 45 «Новые учебники». Общий фонд библиотеки составляет 7343 экземпляров книг. Исходя из этого, книгообеспеченность составляет 39 книг на одного ученика. За истекший учебный год услугами библиотеки пользовались учителя, учащиеся, родители. 189 читателям было выдано 4538 экземпляров книг. Средняя читаемость составляет 20 книг на одного читателя. Пропаганда книг и информационно – библиографическая работа С целью привлечения к систематическому чтению обучающихся школы используются массовые формы библиотечного обслуживания. Оформлено 12 тематических книжных выставок, 8 КЗД, проведено 3 библиотечных урока, 5 обзоров литературы. Проведены следующие мероприятия: «Без күңелле яшибез», «Где живут герои книг?», «В некотором царстве, в Премудром государстве», «Книжкины именины». В библиотеке имеется компьютер, который подключен к Интернету, внедрена информационно-библиотечная система МАРК-SQL. Имеются электронные пособия по предметам биологии, химии, физики, истории, географии, математики и литературы и истории. В течение учебного года осуществлялся поиск, подбор материалов, оформление выставок для подготовки педагогических советов, совещаний при директоре. Для повышения эффективности библиотечно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов школы, необходимо: - комплектование фондов библиотеки литературой для старшего и среднего звена, методической литературой для педагогов, справочной литературой, изданиями на электронных носителях; периодическими изданиями. усилить работу по информированию читателей о новых поступлениях и пропаганде имеющегося фонда; для повышения интереса учащихся к систематическому чтению организовать совместную работу учителей, классных воспитателей, родителей и библиотекаря. с целью повышения эффективности проводимых мероприятий и интереса учащихся к книге и чтению применять в работе библиотеки следующие формы информационных технологий: презентации, викторины, интеллектуальные игры, шире использовать интернет ресурсы, аудио- и видеоматериалы. Финансирование и развитие материально-технического обеспечения школы В 2010/2011 учебном году административно-хозяйственная деятельность была ориентирована на увеличение финансирования, направленного на внедрение инновационных образовательных технологий; оптимизацию уже выделенных образовательному учреждению ресурсов (т.е. поддержку работников школы, ориентированных на достижение внутренней эффективности деятельности по поставленным целям и задачам образовательного учреждения). Целью административно-хозяйственной деятельности являлось укрепление и повышение эффективности материально-технической базы, позитивное изменение хозрасчетной деятельности. Цель была реализована за счет приведения в соответ46 ствие с требованиями нормативно-правовой базы, обеспечения безопасных и безвредных условий для осуществления образовательной деятельности, совершенствования механизма хозрасчетной деятельности, обеспечения дальнейшего развития материально-технической базы, совершенствования системы стимулирования персонала. В 2010-2011учебном году были сделаны следующие приобретения: № 1 3 4 5 6 7 Наименование Сумма (руб.) 81714 100000 11005 191188 197154,48 98540 Компьютеры Учебное оборудование Библиотека Мебель в кабинеты Техническо-хозяйственное оснащение Торгово-промышленное оборудование Развитие материально-технической базы школы за последние два года с использованием субвенции: Наименование оборудования Компьютер Ноутбук Проектор комбайн Аудиторская доска Интерактивная доска Программное обеспечение Библиотека (книги) Швейные машины Аппарат магнитной терапии Аппарат ЭСОМ (офтальмология) Парты, стулья (комплект) шкафы Столы письменные Столы компьютерные Электр. кипятильник Счетчик на тепло Шкаф жарочный Котел пищеварочный 2008-2009г. Всего 2 1 2 1 1 2009-2010г. Поступило кол-во 6 1 3 1 2010-2011г. Всего 3 2 1 1 60 504 3 39 1 2 15 4 3 1 1 18 15 2 2 1 1 В течение ряда лет бюджет школы финансируется со значительным дефицитом, что существенно замедляет поступательные темпы развития обра47 зовательного учреждения. В текущем году недофинансирование по обязательным статьям составляет 30%. 4. Перспективы развития школы Задачи ОУ на 2011-2012 учебный год: 1. Обобщение и распространение опыта педагогической, инновационной деятельности школьного коллектива. 2. Совершенствование единого информационно-образовательного пространства образовательного учреждения. 3. Укрепление системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социализацию слабовидящего обучающегося. 4. Создание оптимальных условий для повышения мотивации обучающихся к изучению предметов учебного плана. Предполагаемый результат: 1. Стабилизация состояния здоровья участников образовательного процесса через совершенствование системы двигательной активности и сохранение комфортной психологической среды. 2. Активизация познавательной и учебной компетенции у обучающихся через поисково-исследовательскую деятельность по предметам учебной программы. 3. Повышение ИКТ компетенции администрации, учителей, обучающихся. 4. Формирование стойких традиций взаимодействия систем управления на различных уровнях. 48
