Бокова Лариса Владимировна

Культура – как растение: у нее
не только ветви, но и корни.
чрезвычайно важно, чтобы рост
начинался именно с корней.
Д.С.Лихачев.
На основе изучения народной
культуры раскрыть творческий и
нравственный потенциал ребенка,
воспитать у него чувство единства
человека с природой, Родиной,
народом, живущим рядом с ним, дать
ему познать самого себя,включить
ребенка в культурную национальную
среду.
Сформировать
у школьников общее представление о народной
культуре, её богатстве и разнообразии, красоте и
благородстве, как исторического наследия многих поколений.
Создать условия для развития личности, интеллектуального,
нравственного и эмоционального её самовыражения.
Способствовать развитию любознательности и
познавательного интереса учащихся, воспитывать у них
уважительное и бережное отношение к своему прошлому, к
истории и культуре своего народа.
Способствовать практическому освоению «языка» различных
видов народного искусства (поэтического, музыкального,
хореографического, театрального, прикладного).
Способствовать развитию творческой личности учащихся
через собственную деятельность в различных видах народного
искусства средствами непрерывного образования: урок –
внеурочная деятельность, внешкольная деятельность.
Учить школьников развивать свои творческие способности,
использовать полученные знания, умения и навыки в
повседневной жизни.
Просветительско – ознакомительское
Этим направлением охватываются всевозможные виды
деятельности, связанные с ознакомлением учащихся с
основами народной культуры. Одной из самых
распространённых форм этого направления являются
беседы по темам : «Народный земледельческий
календарь», «Детский фольклор», «Сказки и музыка» и
др.
Поисково – собирательское
Ребята вовлекаются в активное участие в получение
знаний о народной культуре. При этом используются
формы работы, обеспечивающие интерес детей к
различным видам поисково – собирательской
деятельности, связанной с записыванием частушек,
народных песен, закличек, прибауток, потешек,
колыбельных и т.д. и их сочинением.
Исполнительско – репродуктивное
Это направление охватывает всевозможные виды деятельности
по приобщению школьников к использованию образцов народного
фольклора и прикладного искусства. Оно реализуется
посредством развития разнообразных форм художественной
деятельности, вовлечения детей в кружки, студии народного
творчества (фольклорные коллективы, мастерские народных
промыслов, художественные студии, ансамбли народного танца,
народный театр)
Креативно – созидательное
В рамках данного направления предполагается приобщение
детей к творческой деятельности. В качестве детской творческой
продукции могут служить сказки, песни, импровизации, диалоги,
танцевально – хороводные композиции. Коллективные
творческие процессы проходят в таких формах, как праздники,
посиделки, игры – путешествия и др.
В методике проведения занятий по предмету
«Народная культура» важное место в процессе
обучения занимает обобщающий момент
занятий.
Необходимо в конце каждого урока дать задание,
которое закрепит в памяти ребенка основные
знания, полученные в классе.
Таким обобщающим моментом может стать
выражение полученных впечатлений в процессе
рисования, или работе над елками и игрушками.
Задания выбираются в связи с изучаемой темой и
закрепляют на практике полученный
теоретически материал.
«Дети в календарном круге»:
«Матушка
Осенина»;
«Осенние посиделки»;
«Капустинские вечорки»;
«Здравствуй, гостья – зима!»;
«Спиридон – поворот, Спиридон –
солнцеворот»;
«Пришла Коляда накануне Рождества»;
«Широкая Масленица»;
«Весна, весна красная, приди, весна, с
радостью!»;
«Грач – птица весенняя»;
«Спас – всего про запас» и др.
активизирует
двигательную активность детей;
способствует их оздоровлению, снятию
психоэмоционального напряжения, мотивации к
самостоятельной организации игровой деятельносит;
создаёт особое эмоциональное поле, в котором
ребёнок естественно без принуждения и назидания, по
доброй воле стремится к самовыражению,
самопознанию, самостоятельности.
Русские народные игры для детей ценны в
педагогическом отношении, оказывают большое
влияние на воспитание ума, характера,
воли,
развивают нравственные чувства,
физически
укрепляют ребёнка, создают определённый настрой,
интерес к народному творчеству.
«В
ушки»;
«Цапки»;
«Варёная репка»;
«В медведя»;
«Родничок»;
«Капуста»;
«Пчёлы»;
«Золотые ворота»;
«Пахари и жнецы»;
«Кострома»;
«Заинька» и другие.
«А игры не будет, что же
тогда останется».
Л.Н. Толстой.
2005 год –публикация разработки урока в материалах Фестиваля
педагогических идей «Открытый урок» 2004/2005 учебного года ( на сайте
Фестиваля, на компакт – диске и в сборнике тезисов).
2005 год- доклады «Игра на уроках народной культуры как фактор развития
школьников», «Воспитание и обучение учащихся на традициях национальной
культуры» на региональных педагогических чтениях, посвящённых памяти
автору программы по народной культуре Т. А. Пигиловой.
2006 год- открытый урок в рамках районного семинара «Управление
созданием, функционированием и развитием профессиональных объединений
педагогов».
2007 год-участие в региональной выставке «Образование. Занятость.
Карьера.»
2008 год- открытый урок в рамках районного «Создание условий для
формирования патриотических и гражданственных ценностей обучающихся
школы» .
2008 год- участие в проекте «Душа народа», организованном при поддержке
Центра социальных программ компании РУСАЛ .
2010 год- мастер-класс « В гостях у Зимушки!» для слушателей МАОУ ДПО
« ИПК» г. Новокузнецка.
2010 год- танцевальная группа « Русские забавы» стали лауреатом 11
городского фестиваля национальных культур « Волшебный ларец».
Участие в профессиональных конкурсах
Уровень
Всероссийский
Муниципальный
Год
Название
конкурса
2004-2005 Фестиваль
педагогических
идей
«Открытый урок»
Результат
Форма
участия
заочная
Диплом
2002
очная
Районный этап
конкурса «Учитель
года»
2003
Муниципальный
этап конкурса
«Учитель года»
очная
Победитель
Участник
1.Использование образовательной
технологии, позволяющей повысить уровень
обученности и качественную успеваемость по
предмету «Народная культура»
2.Повышение учебной мотивации и как
следствие, большой процент творческой
активности учащихся.
3.Выявление направленности личности и её
самореализация через систему внеклассных
мероприятий.
4.Расширение и углубление знаний по предмету,
рост познавательного интереса.
5.Обобщение и распространение собственного
педагогического опыта.
Осваивая культуру своего народа, мы постигаем и
общее. Любя свое, “особенное”, учим почувствовать
уважение к иной, “особенной” культуре.
Начинать изучение культуры, нужно осваивая в
первую очередь собственную, чтобы не потерять себя,
не потерять свое место и свой голос в ”концерте
народов”, чтобы “совместно творить гармоническое
единство жизни, сверкающей богатыми красками
различных культур”.
А это, в свою очередь, “можно лишь в том случае,
если мы будем сочувственно вживаться в чужие
культуры, постигать их как свою собственную и таким
образом воспитывать в себе способность восполнять
друг друга своим творчеством.