Семинар по теме : «Работа классного руководителя в современных условиях» Подготовила и провела Надточий С.В., зам.директора по ВР «ШКОЛА – ПОПРИЩЕ ТРУДА, НО НЕ МЕХАНИЧЕСКОГО, А ТРУДА ДУШИ…., МАСТЕРСКАЯ ГУМАННОСТИ» Я.А. КОМЕНСКИЙ «Каждый человек получает два воспитания: Одно дают ему родители, Другое, более важное, он получает сам» (Э. Тельман) Обязанности классного руководителя 1.Назначается директором ОУ. 2. Организация деятельности класса (Организация учебной и внеучебной деятельности, изучение личности, социальная защита школьников , работа с родителями) 3.Проверка дневников. 4. Координирует работу коллектива. 5. Организует творческие дела. 6. Ведение журнала. 7. Организация дежурства в классе. 8. Контроль за посещаемостью. 9. Работа с характеристиками обучающихся. 10. Изучение личности школьника. 11. Контроль и учёт неблагополучных семей Функции классного руководителя : Организационно координирующая Коммуникативна я Аналитико прогностическая Контролирующи я Важнейшие направления в деятельности Умение формировать межличностные отношения Помочь обучающимся в выборе кружков, секций Организовывать совместную деятельность Поддержать традиции коллектива Воспитывать культуру общения,воспитывать в детях чувства собственного достоинства классного руководителя Вести индивидуальную работу и изучать учащихся Оказание педагогической поддержки: может быть в виде превентивной помощи оперативно Уметь работать с педагогически запущенными детьми 1.Оранизационно – координирующие функции : •Обеспечение связи ОУ с семьёй Лично! •Установление контактов с родителями(иными законными представителями) •Оказание помощи в воспитании обучающихся (Через психолога, социального педагога, педагогов д/о, а так же с учебным персоналом ОУ • Организация деятельности •воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых» педсоветов, пед. Консилиумов и другие формы деятельности •Стимулирование учёт разнообразной деятельности в системе ДО •Взаимодействие с каждым обучающимся и коллектива класса в целом •Ведение документации •Классный журнал, личные дела, воспитательный план, портфолио классного руководителя. Регулирование межличностных отношений между обучающимися Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися Содействие общему благоприятному психологическому климату в классном коллективе Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств 3. Аналитико – прогностические функции : Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития Диагностика Определение состояния и перспектив развития коллектива класса 4. Контрольные функции : Контроль Контроль • За успеваемостью каждого обучающегося • За посещаемостью каждого обучающегося учебных занятий учебные трудовые спортивные творческие Основные виды деятельности По способу влияния педагога непосредственное посредственное Деятельность различается По времени проведения иподготовки По субъекту организации • На основе сотрудничества инициатива и её реализация принадлежит кратковременные продолжительные традиционные родители Дети педагоги По результату деятельности: Информационный обмен • Посещение Бельсенды – Казахской ОШ Выработка общего решения, мнения • Праздник «Осенняя рапсодия» Общественно значимый продукт • Митинг, посвящённый 65 – летию Великой Победы По числу участников : групповые массовые индивидуальные Основное в работе классного руководителя: Воспитание коллектива учащихся Воспитание личности в коллективе Методы работы классного руководителя В реальных условиях педагогического процесса методы выступают в сложном и противоречивом единстве. Метод сам по себе не может быть ни хорош и ни плох. В основе воспитательного процесса кладутся не сами методы а их система. А.С. Макаренко отмечал, что никакое педагогическое средство не может быть призвано всегда абсолютно полезным, что самое хорошее средство в некоторых случаях обязательно будет самым плохим Основатель русской педагогической науки и народной школы К.Д.Ушинский считал, что необходимо изучать законы тех психологических явлений, которыми мы хотим управлять, и поступать, соображаясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых мы хотим приложить. «ОБУЧЕНИЕ БЕЗ ВОСПИТАНИЯ ЕСТЬ СРЕДСТВО БЕЗ ЦЕЛИ, А ВОСПИТАНИЕ БЕЗ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЬ ЦЕЛЬ, ЛИШЁННАЯ СРЕДСТВ» (И. ГЕРБАРТ)