Стратегия МСО (821.46 Кбайт)
реклама
Развитие муниципальной системы образования (далее – МСО) Управленческий семинар Принципы МСО сотрудничество, кооперация внутри системы образования и с другими сферами для расширения образовательного пространства; преемственность всех уровней образования; приоритет системно-деятельностных технологий и практико-ориентированных форм в образовательном процессе и в методической работе; постоянное обновление и развитие; установка на индивидуализацию образовательного процесса; открытость системы образования муниципалитета. Миссия МСО состоит в создании условий для получения доступного и качественного образования, соответствующего современным вызовам общества. Предназначение МСО в условиях достаточно отдаленной от культурного центра территории заключается в понимании ответственности за общее культурное и интеллектуальное развитие учащихся, формирование необходимых компетентностей как конкурентно способной личности в любой жизненной ситуации. Образование в условиях провинциального города должно стать фундаментом нравственности, культуры, интеллектуального развития. Общее образование должно обеспечить активное участие в формировании позитивного образа гражданского общества, формирования компетентностей и культуры коллективного взаимодействия. Образование должно стать своеобразным "социальным лифтом", позволяющим личности преодолеть социальное неравенство посредством своих усилий в достижении качественных образовательных результатов. Образованность должна стать общественной ценностью, само образование должно стать личностно значимым для всех участников образовательного процесса. Стратегическая цель МСО обеспечение возможностей качественного образования и социализации обучающихся, способных внести вклад в повышение экономического и социального развития территории и государства в целом. Проблемы Муниципальная модель оценки качества образования не позволяет системно анализировать результаты образования учащихся, а соответственно и управлять ими; Значительна доля неуспешных учащихся по базовым предметам (математике, русскому языку и литературе), отставание наименее успешных групп обучающихся от наиболее успешных; Малый удельный вес образовательных практик для формирования личностного и профессионального самоопределения и выбора учащимися индивидуальной образовательной траектории; Недостаточны условия для развития речевой компетенции учащихся, что фиксирует мониторинг удовлетворенности образованием (выпускники отмечают существенные затруднения, обучаясь в вузах, при устных ответах, в установлении коммуникаций); Современный уровень технологической подготовки педагогов и руководящих работников недостаточно отвечает вызовам сегодняшнего и завтрашнего дня. Необходима массированная организационно-методическая работа по совершенствованию/овладению всем педагогическим корпусом такими педагогическими компетенциями, как коммуникативные, исследовательские, проектные и другие; Проблемы Слабо развиты новые форм повышения квалификации педагогических работников, практики сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей города; Актуальна проблема преемственности в процессе внедрения ФГОС «ДОУ-начальная школа-основная школа»; Отсутствие системы поддержки раннего развития детей в территории, ограниченное предложение услуг дошкольного образования на фоне снижения уровня жизни населения и образованности родителей снижает эффективность школьного образования; Частично утрачена приоритетность базового процесса общего образования при декларативности целей и задач обеспечения качественного образования; Недостаточна интеграция образовательных ресурсов муниципалитета: эффективный опыт локализован, недостаточно разработаны механизмы «снятия» и переноса продуктивного опыта в массовую практику. Цель стратегического меморандума (далее – СМ) существенное улучшение качества образования за счет поступательных изменений по приоритетным направлениям, в первую очередь, повышение качества физико – математического образования , развитие языковых компетенций средствами филологических дисциплин (русский язык, иностранный язык, литература); приоритетные направления СМ призваны стать «точками роста» образовательной системы в целом, обеспечить развитие территории. Механизм реализации Задача Механизм решения Сроки Разработка проекта стратегии развития МСО по повышению качества образования . Семинары, рабочие группы Декабрь 2014 Согласование основных идей проекта стратегии с профессиональным, городским сообществом. Педагогическая конференция, совет руководителей ОО Январь – апрель 2015 Выявление перспективного опыта ОО по повышению ФМО, развитию ЯК; оформление в проектные направления. Педагогические советы, управляющие советы, общешкольные конференции Апрель – август 2015 Согласование проектных идей ОО - УО Управленческий семинар Июнь 2015 Экспертиза проектных направлений ОО по повышению качества ФМО, развитию ЯК. Определение ключевых муниципальных проектов в рамках реализации стратегии. Определение перечня документов для реализации проектов. Городской методический совет, Августовские педагогические чтения Август 2015 Разработка пакета стратегических документов: программа муниципальных мероприятий, проекты ОО, сопутствующая НПБ, показатели мониторинга. Рабочие группы, муниципальный совет по общему образованию Август – декабрь 2015 Реализация проектов. Управление процессами структурной перестройки системы образования муниципалитета. Рабочие группы по мониторингу и контролю; презентация и публикация результатов на основе единых показателей. 2016 – 2020 годы Проектные ходы изменение в образовательном процессе (образовательные технологии, организация образовательного процесса, в т.ч. внеурочной деятельности, мотивационные инструменты); повышение уровня кадрового обеспечения образовательного процесса, сопряженного с содержательными изменениями образовательного процесса; сетевое взаимодействие с образовательными организациями – партнёрами в рамках деятельности, направленной на повышение квалификации педагогических работников других учреждений, развитие социальных сетей учителей; сетевое взаимодействие с образовательными организациями – партнёрами в рамках деятельности, направленной на реализацию образовательных маршрутов обучающихся (в том числе из других образовательных организаций). Факторы успеха Раннее начало Интеграция Обогащение УП ЭОР, ИКТ, ПД, ИД Внеурочная деятельность, ВР, ДО, ДистО Социальное партнерство, сетевое взаимодействие Участие в программах Повышение профессионализма, инновационная деятельность МТБ, внебюджетное финансирование Потенциальная МСО ОО-ОО Углубление Профилизация ОО Обогащение Углубление Профилизация Технологии обучения и организации УП ЦДО, К/Обр. организации Муниципальные площадки ЛПИфСФУ ЛфСибГТУ СПО Оценка результатов Качественный рост интерактивного портфолио учащихся Результаты профильных олимпиад, конференций, и пр. различного уровня Данные ГИА Муниципальные мониторинговые исследования Школьные системы оценивания учебных и внеучебных достижений учащихся. Ожидаемый результат Развитие сетевого взаимодействия ОО, в т.ч. нормативно закрепленных ч/з МЗ, договора, регламенты. Новые модели организации обучения учащихся основной и старшей школ. КО Увеличение числа профильных муниципальных, школьных мероприятий; увеличение охвата учащихся данными мероприятиями. Увеличение доли числа учащихся, принимающих участие в профильных мероприятиях регионального, федерального уровней. План – карта оценки проекта Показатели Индикаторы Ключевая идея проекта. Миссия (назначение) и стратегические цели проекта Анализ исходного состояния. Проблематизация. Обоснование необходимости изменений. Форматы согласования миссии, стратегических целей проекта со всеми участниками образовательных отношений Набор условий: технологии, кадры, партнерство, управление отношениями, территориальное преимущество, создание и поддержка имиджа, оперативность и удобство образовательной системы, соответствие требованиям государства Определение ключевых факторов успеха Установление стратегических показателей, с помощью которых достигаются стратегические цели Результаты учебной / внеучебной Д Удовлетворенность Внутренние процессы Определение финансового аспекта модели Объем финансирования направления Объем финансирования материально – технического обеспечения направления Оптимальность использования затрат Доля охваченных направлением Доля положительных отзывов Доля отрицательных отзывов Доля постоянных участников Доля новых участников Характеристики: качество, своевременность, функциональность Выстраивание взаимоотношений с участниками образовательных отношений Организация внутренних процессов Организация обучения и развития работников организации Составление плана действий в рамках модели Совокупность видов деятельности, их взаимосвязи, показатели эффективности Распространение опыта, подготовка / переобучение, оплата, поощрение инноваций, уровень удовлетворенности, формирование благоприятной деловой среды, мотивация сотрудников, генерация идей Этапы и мероприятия, подлежащие реализации Контроль Контроль за выполнением целей в порядке их приоритета; Техника проведения оценки (показатели, периодичность, ответственность за ее результаты); Способы обработки информации: документирование оценки, возможность проверки и доведения результатов до сведения заинтересованных лиц; Удобство, доступность инструмента оценки. Приложение. Языковая компетенция Способность оперировать всей совокупностью правил, регулирующих языковую деятельность: синтаксическая, семантическая и прагматическая компетенции. Первая будет обозначать способность грамматически правильно строить речь, использовать правила синтаксиса; вторая будет представлять собой способность пользоваться правилами интерпретации языковых выражений; третья — умение правильно использовать языковые выражения в коммуникации. Я. к. есть обретаемая в ходе обучения привычка, уровень оснащенности носителя языка соответствующими схемами или алгоритмами. (Энциклопедия эпистемологии и философии науки) Я.к. - способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете - владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. Я.к. - совокупность конкретных умений, необходимых члену языкового сообщества для речевых контактов с другими. Языковая компетентность синтаксис семантика коммуникация
