Тинькова Ирина Витальевна, магистрант Мороз Татьяна Сергеевна, кандидат психологических наук, доцент Творогова Татьяна Сергеевна, ст. преподаватель кафедры психологии и педагогики Тула 2015 год Нравственное сознание складывается из знаний, чувств и поведения ребенка. Форма обогащения нравственного опыта – подражание взрослому. Нравственные нормы, правила, оценки должны эмоционально переживаться ребенком, должны быть проверены в реальных условиях на собственном опыте и фиксироваться в сознании как личностно значимые. Семья – образец культуры, поведения, ценностей. Нравственное совершенствование общества и личности Аристотель, Авиценна, Декарт, Демокрит, Платон, Сократ и др. ; Формирование чувств ребенка - Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, А.В.Запорожец, А.Г.Ковалев, Ф.С.Левин-Щирина, В.С.Мухина, Я.З.Неверович, А.П.Нечаева, С.В.Петерина, Е.Смирнова и др. Формирование нравственного сознания - А.В.Запорожец, И.Н.Курочкина, Я.З.Неверович, В.Г.Нечаева, С.В.Петерина, Н.Н.Поддъяков). Формы нравственного поведения дошкольников (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.А.Сухомлинский) Проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения – Б.Т. Лихачёв, Е.Н. Медынский, Л.М. Архангельский, Ю.П. Сокольников, Ю.Л. Азаров, О.С. Богданова, Н.И. Болдырев, В.И. Петрова. – установки личности, являющиеся системообразующим элементом ценностных ориентаций, указывающие на их культурное, социальное, человеческое значение, регулирующие сознательную деятельность и поведение, придающие им нравственный характер и ориентирующие её на достижение высших идеалов. – основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины. – устремление человека к тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности. – это составляющая часть комплексного подхода к воспитанию личности. – это совокупность последовательных взаимодействий воспитателя и коллектива, направленных на достижение эффективности и качества педагогической деятельности и должного уровня нравственной воспитанности личности подростка . – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. - это последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом Проект разработан в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста. Направлен на развитие патриотического самосознания детей дошкольного возраста. Направлен на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка. Дошкольники (3 – 7 лет) Родители Ветераны Цель: создание условий развития для формирования духовнонравственных ценностей на основе проекта «Уроков Победы» над фашизмом в годы ВОВ 1941-1945гг.» Задачи: 1. 2. 3. 4. 5. Познакомить детей с главными событиями и датами в истории ВОВ. Рассказать о жизни детей в годы войны, о подвиге солдат и самоотверженности всех людей на войне. Провести беседу о разрушающем характере войны, оставляющем после себя смерть, не щадящей ни стариков, ни детей. Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину. Принять участие в волонтерском движении Комитета по культуре, молодежной политики и спорту Администрации МО Алексин «Спеши творить Добро!» приуроченных к Дню Победы в рамках волонтерского отряда «КиТёнок» Методы : Методы формирования сознания личности Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения Методы стимулирования деятельности и поведения Ожидаемый результат: появление предпосылок к формированию гражданской позиции, гордость за Отечество, любовь к соотечественникам. 1. Подготовительный этап - отбор и систематизация знаний по теме, тематическое планирование. 2. Основной этап - беседы, тематические занятия, заучивание стихотворений о войне, исполнение песен, экскурсии по памятным местам, изготовление открыток для ветеранов, встречи с ветеранами, 2.1. Работа с родителями. 3. Заключительный этап – проведение праздничных мероприятий. возрождение духовно-нравственного воспитания и духовно-нравственное развитие личности ребенка – это важный элемент общественного сознания. формирование и развитие личности дошкольника невозможно без духовности. грамотно организованная досуговая деятельность вне системы образования может являться тем звеном, которое будет способствовать формированию у дошкольников представлений о духовно-нравственных ценностях.