- Малышева Ольга Владимировна

Визитная карточка
Малышева Ольга Владимировна
Год рождения: 1990
Образование: высшее
НГПУ им. Козьмы Минина
Место работы: МБОУ СОШ №41
Специальность: учитель истории
Стаж работы: 3 года
Квалификационная категория: без категории
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №41
Презентация методической
разработки раздела программы
«Московская Русь
в XIV – начале XVI вв.»
6 класс
Учитель истории
Малышева Ольга Владимировна
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программа общеобразовательных учреждений: История. 6-11
классы / Под общ. ред. А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.:
Просвещение. 2011 г.
Учебник: История России: С древнейших времен до конца XVI
века: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Историческое образование направлено на личностный рост и
социализацию учащихся, приобщение их к национальным и мировым
культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
В процессе изучения курса «История России» основное внимание
следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с
методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Тема «Московская Русь в XIV – начале XVI вв.»
предполагает изучение Древней Руси в период образования
единого Российского государства в процессе выявления причин
и следствий исторических событий на основе исторических
источников.
РАЗДЕЛ
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
Цель: сформировать у учащихся представление о
предпосылках, этапах и последствиях складывания
Российского государства в XIV – XVI вв.
РАЗДЕЛ
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
Образовательные задачи раздела:
Сформировать представление о политической ситуации на Руси XIV –
XV вв.
Показать прогрессивную роль московских князей в деле объединения
Руси и борьбе против завоевателей.
Объяснить социально-экономические и политические причины и
события, приведшие к образованию единого Русского государства.
Сформировать представление о взаимоотношениях церкви и
государства в данный период.
Показать роль Куликовской битвы в развитии русской
культуры и национального самосознания.
РАЗДЕЛ «МОСКОВСКАЯ РУСЬ
В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
Воспитательные задачи раздела:
Способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств
учащихся.
Содействовать формированию личностного отношения к истории своей
страны.
Стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний
по истории своей страны.
Развивающие задачи раздела:
Развивать умения работать с различными историческими источниками.
Развитие и совершенствование умений и навыков учебной деятельности.
Развивать познавательный интерес к истории.
ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ И ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА УЧАЩИМИСЯ
ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1. формирование мировоззрения;
2. способность к абстрактному
мышлению;
3. целенаправленное восприятие и
внимание;
4. интерес к самостоятельной учебной
деятельности, в т.ч.творческой;
5. потребность в самопознании,
самооценке;
6. потребность в признании достижений
подростка.
индивидуальная
работа
работа в
группах
Формы
обучения
фронтальная работа
с классом
работа в
парах
МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проблемный
Частично-поисковый
Объяснительноиллюстративный
Исследовательский
Контроля и
самоконтроля
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧЕЛЕ XVI ВВ.»
Знать/понимать:
Предпосылки и причины объединения русских земель.
Причины возвышения Москвы.
Причины, ход и последствия Куликовской битвы.
Причины распада Золотой Орды.
Процесс формирования русской, белорусской и украинской народностей.
Взаимоотношения церкви и государства в XIV – начале XVI вв.
Деятельность московских князей XIV – начале XVI вв.
Достижения культуры Руси в период складывания единого государства.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
Уметь:
Определять
последовательность
и
длительность
важнейших
событий
отечественной истории.
Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать
свидетельства разных источников.
Показывать на исторической карте места значительных событий.
Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.
Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий.
Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений.
Определять причины и следствия важнейших исторических событий.
Объяснять свое отношение к значительным событиям и личностям истории
России.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV –НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
Применять для:
Понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни.
Высказывания собственных суждений об историческом наследии
народов России.
Объяснения исторически сложившихся норм социального поведения.
Использования знания об историческом пути и традициях народов
России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Обучение в
сотрудничестве
Разноуровневое
обучение
Здоровьесберегающие
технологии
ИКТ-технологии
Метод проектов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
(9часов)
№
п/п
1.
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Предпосылки
объединения русских
земель. Усиление
Московского
княжества.
Объяснение нового
материала
Социально-экономическое развитие
Северо-Восточной
Руси.
Политическое устройство СевероВосточной
Руси.
Причины
и
предпосылки объединения русских
земель. Москва и Тверь: борьба за
великое княжение. Правление Ивана
Калиты.
Причины
возвышения
Москвы.
Вид
контроля
Фронтальный
опрос
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
(9часов)
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Вид
контроля
2.
Москва – центр борьбы
с ордынским
владычеством.
Куликовская битва.
Комбинированный
Сергий Радонежский.
Взаимоотношения Москвы с
Золотой Ордой и Литвой.
Дмитрий Донской. Куликовская
битва и ее историческое значение.
Поход на Русь хана Тохтамыша.
Работа с
историческим
источником,
фронтальный
опрос
3.
Московское княжество
и его соседи в конце
XIV – середине XV вв.
Комбинированный
Василий I. Московская усобица,
ее значение для процесса
объединения русских земель.
Распад Золотой Орды.
Образование русской, украинской
и белорусской народностей.
Работа с
различными
видами
исторических
источников
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
(9часов)
№
п/п
Тема урока
Тип урока
4.
Создание единого
Русского государства и
конец ордынского
владычества.
Комбинированный
5.
Московское
Комбинированный
государство в конце XV
– начале XVI вв.
Элементы
содержания
Иван III. Конец ордынского
владычества. Присоединение
Новгорода и Твери к Москве.
Василий III. Завершение
политического объединения
русских земель и создание
единого государства.
Изменения в политическом
устройстве и управлении.
Местничество. Система
кормлений. Зарождение
поместной системы. Судебник
1497 г. Зарождение феодальнокрепостнической системы.
Вид
контроля
Тест
Работа с
различными
видами
исторических
источников
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
(9часов)
№
п/п
Тема урока
6.
Церковь и государство в
конце XV – начале XVI
вв.
7.
Культура и быт России в
XIV – начале XVI вв.
Тип урока
Комбинированный
Творческая работа
Элементы
содержания
Вид
контроля
Становление русской
автокефальной церкви.
Взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью.
Ереси. Нестяжатели и
иосифляне. Теория «Москва –
Третий Рим».
Фронтальный опрос
Исторические условия,
особенности и основные
тенденции развития русской
культуры XIV – начале XVI вв.
Культурный взлет Руси после
Куликовской битвы. Отражение
в литературе политических
тенденций. Национальная школа
живописи.
Презентация
творческих проектов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛА
«МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.»
(9часов)
№
п/п
Тема урока
8.
Основные социальные
слои Российского
государства в XIV –
начале XVI вв.
9.
Родной край
в XV веке.
Тип урока
Комбинированный
Изучения нового
материала
Элементы
содержания
Вид
контроля
«Знатные люди» Российского
государства. Хозяйство и быт
светских и духовных
землевладельцев. Быт русского
крестьянина. Образ жизни
тяглого населения русских
городов.
Работа с
историческими
источниками
Разорение Нижегородского
Поволжья полчищами Едигея.
Основание МакарьевоЖелтоводского монастыря.
Нижегородское Поволжье в
годы княжения Ивана
Васильевича III. Нижний
Новгород – форпост борьбы с
Казанским ханством
Тестирование
РАЗРАБОТКА УРОКА
Тема урока: «Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская
битва».
Цель урока: выяснить значение Куликовской битвы
Образовательные задачи:
Показать прогрессивную роль московских князей в деле объединения Руси и
борьбе против завоевателей;
Дать оценку влиянию Куликовской битвы на историю страны
Объяснить поведение русских людей с точки зрения исторической
обусловленности.
Развивающие задачи:
Развитие и совершенствование умений и навыков учебной деятельности.
Развитие умения использовать карту, схему и исторические источники для
получения исторической информации.
Развитие познавательного интереса к истории.
Воспитательные задачи:
 Способствовать воспитанию глубокого уважения к истории Руси и значению
Куликовской битвы.
Способствовать становлению и развитию нравственных и мировоззренческих
устоев личности.
Формирование эстетического восприятия мира.
Тип урока: комбинированный урок:
Методическая структура урока:
Актуализация опорных знаний и умений;
Формирование новых знаний и способов деятельности;
Применение сформированных знаний и способов деятельности.
Методы обучения:
Проблемный метод;
Исследовательский метод;
Метод контроля.
Средства обучения:
Компьютер, мультимедийный проектор, карта, схема.
Формы организации работы обучающихся:
Фронтальная форма организации;
Работа в парах;
Групповая форма;
Индивидуальная форма.
ЭТАПЫ УРОКА
Этап урока
Время
Деятельность учащихся
Организационный момент
2 мин.
Приветствие учителя;
Сообщение об отсутствующих.
Актуализация знаний
12 мин.
Фронтальный опрос;
Индивидуальная работа с источником;
Работа в паре у доски.
Домашнее задание
2 мин.
Записывают задание в дневник.
Изучение нового материала
20 мин.
Работа с историческими источниками в
подгруппах;
Отвечают на поставленные вопросы.
Закрепление знаний
5 мин.
Историческая дискуссия
Контроль и оценивание
2 мин.
Слушают пояснения оценок учащихся
Рефлексия
1 мин.
Отвечают на вопросы итоговой рефлексии;
подведение итогов урока
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Индивидуальная работа с источником:
Пятеро учащихся получают исторический источник «Из сочинения историка
В.О.Ключевского» и по одному вопросу к документу:
1. Как оценивает историк политическую линию тверских князей?
2. Какие факты свидетельствуют о более дальновидной политике Московских
князей? В чем видит историк преимущества московских князей?
3. Какие черты политики Московского князя Ивана Калиты отмечает
историк?
4. Что означает выражение «добился старшего великокняжеского стола»?
5. Укажите, чем завершилась борьба тверских и московских князей.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Фронтальный опрос
1. Назовите и покажите на карте центры, которые принимали участие в
собирании русских земель.
2. Покажите на карте княжества, которые тяготели к Москве.
3. Охарактеризуйте черты процесса собирания русских земель.
4. Выявите причины противостояния Москвы и Твери.
Работа в паре у доски
Двое учащихся, стоя у карты рассказывают о борьбе княжеств от имени их
князей. Переход хода осуществляется при передаче ярлыка на великое
княжение. Остальные учащиеся готовят вопросы.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
О ком идет речь?
« Свое прозвище он получил за скопидомство и богатство. Московское
княжество стало при нем сильнейшим на Руси. Он как главный сборщик
дани, по слухам, утаивал некоторую ее часть от Орды. Нарушая условия
межкняжеских соглашений, покупал земли в соседних княжествах и
нередко отдавал во владение своим людям, создавая московские
опорные пункты в чужих землях.»
Расскажите о внутренней и внешней политике этого князя.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§18, контурная карта №5, задания 4-5
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Изучают учебник
с.158 – 160 и отвечают
на вопрос: Какие
причины сделали
неизбежным
открытое военное
столкновение Москвы
и Орды?
Изучают исторические
источники «Русское
войско» и «Войско
монголов» и
составляют
сравнительную
таблицу.
Изучают исторический
источник «Из
летописной повести о
Куликовской битве»
с.165 – 166 и схему
Куликовской битвы и
выделяют основные
этапы сражения.
Изучают отрывок из
«Жития Сергия
Радонежского» и
фрагмент работы
Н.М.Карамзина о
Дмитрии Донском и
отвечают на вопросы:
Охарактеризуйте роль
святого Сергия
Радонежского в
описываемых
событиях. Почему
Н.М.Карамзин
поставил Дмитрия
Донского в один ряд с
Владимиром
Мономахом и
Александром Невским?
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Каждая группа презентует свою работу на уроке
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
После Куликовской битвы Русь не перестала
платить дань Орде. Почему же именно эту битву
считают началом освобождения от ордынского
владычества?
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ




Оценки обучающиеся получают:
За ответы на вопросы;
За работу с историческими источниками в ходе опроса;
За работу в группах и презентацию полученных знаний;
За участие в исторической дискуссии.
РЕФЛЕКСИЯ
На этапе «Рефлексия» применяется прием «для меня сегодняшний
урок…». Учащимся выдается индивидуальная карточка, в которой
нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке.
На уроке я
работал
Своей
работой на
уроке я
Урок для
меня
показался
За урок я
Моё
настроение
1. Активно
1. Доволен
1. Коротким
1. Устал
1. Стало
лучше
2. Пассивно
2. Недоволен
2. Длинным
2. Не устал
2. Стало хуже
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!