Рагулина М.И., ОМСК - 2014 ПОДГОТОВКА МАГИСТРОВ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ Магистерские программы направления «Педагогическое образование» Электронное обучение, Дистанционное образование Очное обучение (2 года) бюджетные места стипендия ИТ в образовании Заочное обучение (2,5 года) бюджетные места Тьюторство в электронном обучении Заочное обучение (2,5 года) платное (возможна рассрочка) 2 О МАГИСТЕРСКИХ ПРОГРАММАХ ФАКУЛЬТЕТА МИФИТ ОМГПУ 3 Как поступить и что дает обучение в магистратуре? • для поступления не нужно иметь базового образования в области информатики; • обучение ведется в дистанционном режиме (on-line), • ездить в ОмГПУ на сессии нет необходимости; • индивидуализированный режим обучения; • современные интерактивные образовательные ресурсы; • возможность проходить практику по месту работы; • возможность участвовать в научно-исследовательской работе; • бесплатная публикация статей в вузовских сборниках; • вступительный экзамен – один на все программы в формате компьютерного теста (содержание теста соответствует пользовательскому уровню владения компьютером); • предусмотрено пробное (репетиционное) тестирование – июнь; 4 ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН «Основы информационных технологий» № Разделы 1 Компьютерные сети и телекоммуникации Технология обработки текстовой информации Технология работы с графической информацией Обработка числовой информации на компьютере Персональный компьютер и периферийные устройства Основы информационного моделирования Информационная деятельность человека Информатизация общества и образования 2 3 4 5 6 7 8 Количество Количество вопросов вопросов в тесте в одном варианте 23 7 19 4 21 4 21 4 23 7 19 4 21 5 21 5 5 АНКЕТА АБИТУРИЕНТА 6 Этапы разработки электронного УМК Разработка / корректировка Учебного плана магистерской программы Размещение шаблонов будущих учебных курсов на образовательном портале вуза (отдел РООП) Работа преподавателей по наполнению/корректировке контентов учебных курсов Процесс обучения в формате e-learing / смешанного обучения 7 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА МАГИСТЕРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ 1. Развитие познавательной активности студентов в процессе обучения психологии с использованием электронных технологий (для направления подготовки 110400.62 Агрономия). 2. Развитие у учащихся основной школы творческих способностей при обучении физике в условиях e-learning. 3. Развитие ИКТ-компетентности преподавателя медицинского колледжа. 4. Методика развивающего обучения биологии в условиях информационно-коммуникационной предметной среды. 5. Развитие универсальных учебных действий в процессе обучения информатике на ступени основного общего образования. 8 ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ДИСТАНЦИОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА О РАСПИСАНИИ • На портале в каждом курсе (дисциплине) есть блок КАЛЕНДАРЬ, с помощью которого можно также получать информацию о предстоящих событиях – контрольные даты выделены цветом, и при наведении на них курсора мыши показывают название предстоящего события: Обратите внимание, что в календаре указывается последний день сдачи задания! Календарь, размещенный на первой странице Образовательного портала содержит перечень всех мероприятий по всем курсам 10 ТЕКУЩАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ 1 3 2 11 ФОРУМ «Моя группа – знакомство» Учебные дисциплины магистерских программ Нормативно-правовые основы дистанционного образования Электронный портфолио Разработка электронных курсов Основы деятельности тьютора Дистанционная поддержка детской одаренности Образовательная робототехника Техносфера образовательного учреждения Проектирование индивидуальной образовательной программы Разработка образовательных web-сайтов Разработка электронного учебника ЧЕГО ЕЩЕ НЕТ или СЛАБЫЕ МЕСТА • унифицированная структура всех учебных дисциплин + максимальная автоматизация аттестационных мероприятий; • регулярная проверка (еженедельная) выполнения заданий; • оперативное (ежедневное) реагирование на сообщения ; • меньше теории, больше практики; • сделать вебинары регулярными; • учить тому, как провести педагогическое исследование ПРЕИМУЩЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ • взрослому, работающему человеку гораздо удобнее сочетать работу и учебу, если последняя происходит в дистанционном режиме; • более оперативная обратная связь, чем по e-mail; • регулярное автоматическое заполнение электронного журнала позволяет наблюдать текущую картину успеваемости; • качественно повышается уровень владения ИКТ как обучающихся, так и преподавателей; • тенденция активного включения в процесс обучения социальных сервисов и образовательных ресурсов; • повышается качество выполнения практикоориентированных магистерских диссертаций, поскольку такой режим обучения позволяет студентам сосредоточиться и на работе, и на учебе, в результате – увидеть возможность их продуктивной интеграции. БЛАГОДАРЮ за ВНИМАНИЕ