Личностно- ориентированный подход- путь к повышению качества знаний Учитель начальных классов МОУ-СОШ с. Кировское Зулкарнеева Зулхия Булатовна Личностно-ориентированное обучение(ЛОО)-это такое обучение, которое во главу угла ставит •самобытность ребёнка •самоценность ребёнка •субъективность процесса учения Цель ЛОО заложить в ребёнке механизмы: саморазвития самореализации адаптации саморегуляции самозащиты самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа Критерии: 1)Создание положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока. 2)Сообщение в начале урока не только темы, но и порядка организации учебной деятельности (наличие плана). 3) Использование субъектного опыта учеников. 4)Создание условий для проявления познавательной активности учащихся и достижения успеха каждым учеником. 5)Повышение степени самостоятельности в учебной деятельности, реализация стратегии сотрудничества, сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами деятельности. 6) Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса. 7)Применение на уроке специально разработанного дидактического материала, использование разноуровневых заданий, позволяющих ученику самому выбирать вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую). 8)Ориентация деятельности учащихся на развитие интеллектуальных умений, на формирование учебной деятельности(а не на передачу учебной информации), освоение компонентов учебной деятельности (учебной задачи, учебных действий, самоконтроля, самооценки). 9)Обсуждение в конце урока не только того, что нового узнали, но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому. 10)Оценка определяется по ряду параметров, по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности. Уровневую дифференциацию я организовала следующим образом: Ι уровень умственной деятельности. - Когда ученик демонстрирует базовые знания, умения, навыки, выполняет задания «Сделай по образу; вставь пропущенную букву; найди значения выражения, реши задачу, прочитай текст, прочитай выразительно» ΙΙ уровень умственной деятельности. - Предполагает наличие умения наблюдать за учебным материалом; выявлять проблемы, выбирать пути их решения и получать результаты. Учащиеся этого уровня показывают, насколько развито их логическое мышление, сформулировано умение анализировать; сравнивать, классифицировать и преобразовывать. Следующая инструкция ΙΙ уровня. «Пронаблюдай, раздели по каким-либо признакам на группы; измени вопрос задачи так, чтобы она решалась большим количеством действий; исключи лишнее». ΙΙΙ уровень – творческий. - Этот уровень свидетельствует о способности учащихся рассматривать предложенный материал с разных точек зрения, указывать на самостоятельность и подвижность мышления, осознание учеником своих действий, например: «Приведи свои примеры на какие-либо правила, закон; сделай вывод, заполни таблицу своими примерами, сочини; придумай; подбери». Карточки с разным уровнем сложности заданий. (карточки отличаются цветом) «Обучение грамоте» 1 класс 1 уровень. Карточки белого цвета. Дан рисунок и 5 разных схем Задание: выбери схему слова, соответствующего рисунку. Докажи. 2 уровень. Карточки жёлтого цвета. Дан рисунок и 5 разных схем. Задание: 1) Выбери схему слова, соответствующего рисунку. Докажи. 2) С данным словом составь предложение. 3 группа. Карточки оранжевого цвета. Дан рисунок и 5 разных схем. Задание: 1) Выбери схему слова , соответствующего рисунку. Докажи. 2) Подбери слова к остальным схемам. Математика 2 класс Реши уравнения. 1 уровень. а) 8٠ х = 16. б) 6 + у =14. в) а : 3 = 8. г) у – 10 =37. 2 уровень. Составь и реши уравнения. а) 3, х, 6. б) 8, у, 12. в) х, 4, 16. г) у, 7, 9. 3 уровень. Составь и реши уравнения. а) Число 7 увеличили в несколько раз и получили 28. б) Число 7 увеличили на неизвестное число и получили 28. в) Неизвестное число уменьшили в 5 раз и получили 8. г) Неизвестное число уменьшили на 5 и получили 8. Применяю работу в парах, в группах, коллективно: * «Защита проекта» - ученик готовит материал, затем выступает в роли учителя, используя при этом наглядность, доску. * «Любознательный» - назначается ребенок, который должен задать как можно больше четких и вразумительных вопросов. Освоив принципы организации учебнопознавательной деятельности, учу детей самостоятельности в мышлении и познании, формирую умение целенаправленно работать самим и оказывать помощь товарищам. Они учатся размышлять, решать проблемы, задавать вопросы. Ученики постоянно находятся в поиске. Наша позиция, как педагогов: - развитие индивидуальности; - инициирование личностного опыта каждого ученика; - стимулирование "внутренних сил" саморазвития учащихся; признание самобытности, неповторимости, самооценке каждого учащегося в коллективе. Спасибо за внимание!