Воспитатель МДОУ № 95 Гусева Ирина

Воспитатель
МДОУ № 95
Гусева
Ирина
Александровна
Хорошая
девочка
Ира
А болтать-то
мне когда?
Мне болтать-то
некогда!
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
А мама сказала…
Заведующий
МДОУ № 95
Денисова
Мария Александровна
Я редактор
сайта
Мне
болтать-то
не-ког-да!
Любимые
«нагрузки»
по-английски…
и по-русски
Дело было
вечером…
Галка
села на заборе,
рыбки
сбились все в косяк…
Старший воспитатель
МДОУ № 95
Бондарь
Елена Юрьевна
«Золотой
фонд»
Развитие творческих
способностей дошкольников
средствами детского дизайна
Выполнила
воспитатель МДОУ № 95
Гусева И. А.
«Красота спасёт мир»

красота души

красота вещей
Движение -
жизнь!
Ребёнок –
дизайнер от природы
Экспериментатор
и оптимист
Музыка
Музыка
ТВОРЕЦ
Творец
Дизайн
рисование
конструирование
детский
дизайн
аппликация
лепка
Дизайн-деятельность в детском саду
Задача взрослого преумножить ощущение счастья своим
участием, заинтересованностью и совместным
творчеством.
Ребенок, чье творчество признают в детстве, на
всю жизнь приобретет силу мыслить
самостоятельно и оригинально.
Начало пути…
Мастер-класс для педагогов «Дизайнеры на старый лад»
«Праздничный
дизайн»
…
Цель:
создание условий для раскрытия
творческого потенциала дошкольников и
развития их дизайнерской деятельности
Задачи
o Развивать воображение и восприятие.
o Организовать развивающую предметнопространственную эстетически оформленную среду.
o Формировать познавательный интерес через включение
детей в разные виды деятельности.
o Знакомить с элементами детского дизайна,
способствовать развитию умения создавать
коллективные и индивидуальные продукты детского
дизайна на основе приёма сотворчества.
o Создавать партнёрские взаимоотношения с родителями и
вовлекать их в совместную творческую деятельность.
o Максимально использовать возможности сензитивного
периода.
o Повышение профессионального мастерства и развитие
творческого потенциала педагога (акмеологическая
компетентность).
Тематическое планирование
«Машина»
Лепка
Аппликация
«Ножницы» (швея)
НОД
ЦЕЛИ/ЗАДАЧИ
МЕТОДЫ/ МАТЕРИ
ПРИЁМЫ
АЛЫ
ТЕХНИКИ
ИНТЕГРАЦИЯ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
- закреплять умение раскатывать длинные
тонкие колбаски из пластилина, соединять
концы колбасок, преобразовывая их в кольцо;
лепить предметы окружающей
действительности путём соединения
нескольких частей;
- уточнять представления о профессии – швея,
о назначении ножниц, о правилах пользования
ими;
- развивать мелкую моторику, воображение,
интерес, творческие способности, кругозор.
- показ по ходу выполнения с
объяснением;
- оценка,
похвала.
Пластилин.
Лепка способом
соединения
нескольких частей
в один образ.
Чтение худ. литературы загадки, стихи – см.
приложение.
Здоровье физкульт. минутки,
п/г – см. приложение.
Познание –
рассматривание
ножниц.
Коммуникация –
беседа – «Кому нужны
ножницы?»
«Какими
инструментами
пользуется портниха,
швея?»
Закреплять умение
раскатывать пластилин в
колбаску. Лепка из колба-сок.
Беседа «Швея».
Чтение «А что у вас?» С.
Михалкова. (Отрывки)
Заучивание стихотворения
А. Барто «Рукодельница».
Загадки и стихи о швейных
инструментах.
Рассматривание картинок с
изображением швейных
инструментов.
Лото «Профессии».
Наличие умения создавать
пластичный образ
окружающей
действительности из
пластилина, состоящий
из нескольких частей.
Наличие определённых
знаний о профессии швея, о назначении и
правилах пользования
ножницами.
- развивать аппликативные умения;
- формировать представления о профессии
врач, водитель; об инструментах,
необходимых для работы врача, водителя; о
внешнем виде машин в целом, их деталях и
машин специального назначения в частности;
- развивать мелкую моторику,
композиционные умения, глазомер, кругозор,
интерес, цветовосприятие, ориентировку на
листе бумаги, аккуратность, творческие
способности.
- проблемно –
игровая
ситуация;
- показ
образца;
- показ по ходу выполнения с
объяснением;
- оценка,
похвала.
½ листа
цветного
картона для
основы.
Заготовки
деталей
машины
скорой
помощи из
цветной
бумаги
(каркас,
колёса,
окно,
сирена,
крест).
Клей, кисти.
Аппликация из
готовых форм.
Чтение худ. литературы загадки, стихи – см.
приложение.
Здоровье физкульт. минутки,
п/г – см. приложение.
Познание –
рассматривание
картинок с
изображением
машины скорой
помощи.
Коммуникация –
беседа-игра «Что
болит?» (стоматолог –
зубы, окулист – глаза и
т.п. и наоборот)
Свободная работа с бума-гой
и клеем.
Чтение «Кем быть?» В.
Маяковского.
Рассматривание
автомобилей и их частей на
прогулке,
на картинках.
Дидактическая игра «Чья
машина?» (пожарная,
полиция, скорая помощь,
аварийная служба).
Беседа «Инструменты врача».
Лото, домино, разрезные
картинки – транспорт.
Сюжетно – отобразительная игра «Больница»,
«Водитель».
Наличие умения создавать
образ предмета
окружающей
действительности с
помощью аппликации из
готовых форм.
Наличие некоторых
знаний о профессиях –
врач, водитель, об
инструментах,
необходимых для их
деятельности.
Положительные эмоции от
процесса и результата
собственной творческой
деятельности.
Одна неделя
Тематическое планирование (продолжение)
«Стройка» (строитель)
Рисование
Конструирование
«Палитра, кисть» (художник)
НОД
ЦЕЛИ/ЗАДАЧИ
МЕТОДЫ/ МАТЕРИА
ПРИЁМЫ
ЛЫ
ТЕХНИКИ
ИНТЕГРАЦИЯ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
Закрашивание
кругов,
изображение
элементарных
предметов
окружающей
действительности, используя
имеющиеся
навыки в
рисовании
(рисование
прямых линий,
примакивание).
Чтение худ. литературы загадки, стихи – см.
приложение.
Здоровье физкульт. минутки,
п/г – см. приложение.
Познание –
рассматривание
инструментов
художника (краски,
гуашь, палитра,
мольберт, кисти).
Коммуникация –
Короткие рассказы
детей на тему «я –
художник, я
нарисую…»
Раскраски.
Рисование красками.
Стихи, загадки о художнике и
инструментах его
деятельности.
Беседа о профессии –
художник.
Рассматривание картинок с
изображением творческого
процесса художника,
инструментов его
деятельности.
Рассматривание иллюстраций
известных детских
художников, картин.
Дидактические игры на
развитие цветового
восприятия.
Наличие умения
изображать
элементарные
предметы окружающей
действительности,
используя имеющиеся
навыки в рисовании
(рисование прямых
линий, примакивание).
Наличие некоторых
представлений о
профессии – художник,
об инструментах его
деятельности.
Положительные эмоции
от творческого процесса
и результата.
Чтение худ. литературы загадки, стихи –
см.приложение.
Здоровье физкульт. минутки,
п/г – см. приложение.
Познание –
рассматривание
картинок с
изображением
разных зданий.
Коммуникация –
Беседа «Кем быть?».
Дидактическая игра
«Чей инструмент?»
Конструирование в свободной
деятельнос-ти из разных
видов конструктора.
Обыгрывание построек.
Рассматривание сюжетных и
предметных картинок,
иллюстраций в книгах
процесса строительства,
инструментов, необходимых
для работы строителя,
строительных машин. Стихи,
загадки о них.
Наблюдение за стройкой.
Беседа – «Кто работает на
стройке и что он делает?»
(крановщик, строитель,
маляр, архитектор и пр.)
Наличие некоторых
конструктивно-игровых
умений.
Положительные эмоции
от процесса и
результата игры.
Наличие определённых представле-ний о
строительных
профессиях, об
инструментах,
необходимых людям
строительных
профессий, о
строительных машинах.
- учить закрашивать круги на палитре
гуашью 4 основных цветов;
-учить изображать элементарные предметы
окружающей действительности, используя
имеющиеся навыки в рисовании (рисование
прямых линий, примакивание);
- формировать представления о профессии –
художник, об инструментах его
деятельности;
- развивать мелкую моторику, аккуратность,
фантазию, кругозор, цветовосприятие,
интерес к творческой деятельности,
эстетический вкус, чувство прекрасного,
композиционные умения.
- игровая
ситуация;
- показ по ходу выполнения с
объяснением;
- оценка,
похвала.
½ белого
листа бумаги
с изображением
палитры.
Гуашь 4
основных
цветов, кисти.
- развивать и закреплять навыки
конструктивной деятельности; учить
правильно использовать объёмные формы,
закреплять названия знакомых плоскостных и объёмных фигур;
- способствовать развитию конструктивной
деятельности на заданную тему;
- формировать представления о
строительных профессиях, об инструментах,
необходимых людям строительных
профессий, о строительных машинах;
- развивать мелкую моторику, координацию
движений, воображение, кругозор,
самостоятельность, игровые умения;
- способствовать развитию детской игры;
- развивать желание и умение работать в
коллективе.
- конструирование по
замыслу на
тему «Я –
строитель»;
- оценка,
похвала;
- беседа и
обыгрывание
детских
построек.
Наборы
Конструироваконструктора. ние из наборов
Фигурки
конструктора.
людей,
строительных
профессий.
Строительные
машины.
Одна неделя
Наше творчество
Среда,
в которой каждый ребёнок - участник
Дизайнерские «штучки» моих малышей
Делюсь опытом
Презентация
для педагогов
«Типовые приёмы
фантазирования»
Сотрудничество с главными педагогами
Домашнее творчество
Знакомство с техникой «рисование воздушными шарами»
Составляющие успеха:
 раннее начало
 совместное творчество
 понимание и поддержка
 наличие необходимых условий
Идейная перспектива «Праздничный дизайн»
В ходе совместного творчества создаются такие
готовые продукты детской деятельности, как:
 праздничные атрибуты (украшения, элементы
декоративных костюмов, открытки);
 предметы быта (вазы, закладки, календари, книги);
 украшения интерьера (картинны, рамки для
фотографий, магниты, брелки);
 игрушки.
Предполагаемый результат
• Устойчивый интерес у дошкольников к
рукотворному миру человека.
• Наличие умения создавать композицию,
подбирая наиболее подходящие материалы,
средства выразительности, техники.
• Представления о многообразии праздников, их
содержании, традициях.
• Уверенность в себе и своей деятельности,
творческая открытость и эмоциональная
удовлетворённость.
Задачи
 Образовательные
1. Продолжать знакомить детей с
нетрадиционными техниками изобразительной
деятельности, материалами и способами
работы с ними.
2. Формировать представления детей о
многообразии праздников, их содержании и
традициях.
3. Способствовать созданию неповторимого
образа с помощью применения полученного
опыта.
Задачи (продолжение)
 Развивающие
1. Развивать мелкую моторику.
2. Развивать чувство прекрасного.
3. Развивать восприятие, воображение,
фантазию.
4. Развивать пространственное мышление,
композиционные способности, чувство ритма,
цветовосприятие.
Задачи (продолжение)
 Воспитательные
1. Воспитывать уважение к труду взрослого, к
собственному труду, к предметам, созданным
руками человека.
2. Воспитывать желание создавать что-то новое,
интересное, нужное.
3. Воспитывать умение работать в коллективе,
вместе со взрослым, формировать навыки
коллективного творчества.
4. Поддерживать желание доставлять радость себе
и окружающим.
5. Способствовать возникновению у детей
уверенности в себе, своей значимости, в том, что
продукт их деятельности интересен окружающим.
Результат и качество
Детское творчество,
доставляющее удовольствие ребёнку и окружающим,
обладает важным эстетическим и развивающим качеством.
Не в цифрах СЧАСТЬЕ!
Спасибо за внимание!