деятельность консилиума образовательного учреждения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОНСИЛИУМА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
Кораблева Е.Н.
Педагог-психолог
Нормативно-правовая база
деятельности системы ПМПк
* Приказ Минобрнауки РФ от 24 марта 2009 г.
№ 95 «Об утверждении Положения о
психолого-медико-педагогической
комиссии».
*
Письмо Минобрнауки РФ от 27.03.2000
№
27/901-6
«О
психолого-медикопедагогическом
консилиуме
(ПМПк)
образовательного учреждения
Нормативно-правовая база
деятельности системы ПМПк:
•
Методическое письмо МО РФ «Об интегрированном
воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в
дошкольных образовательных учреждениях» от 16 января
2002 г. № 03-51-5ин/23-03;
*
Письмо МО РФ «Об организации службы психологопедагогического и медико-социального сопровождения в
образовательном учреждении» от 27.06.2003 Приложение
к письму: Методические рекомендации «По психологопедагогическому сопровождению обучающихся в учебновоспитательном процессе в условиях модернизации
образования».
Нормативно-правовые акты,
регулирующие деятельность ПМПк ОУ:
Уставом и нормативными
документами образовательного
учреждения
 Положением о ПМПк консилиуме
образовательного учреждения
 Приказом о создании ПМПк
 Договором между образовательным
учреждением и родителями
(законными представителями)
обучающегося, воспитанника,
 Договором между ПМПк и ПМПК.

УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПМПк



Обязательное заключение договоров
с родителями о сопровожнии ребенка
Наличие вариативных форм
интеграции (инклюзии) внутри ОУ
Разумный баланс между
обеспечением прав «особого»
ребенка и других детей, находящихся
вместе с ним в ОУ (группе, классе)
Консилиум - постоянно действующий,
скоординированный, объединенный общими целями
коллектив специалистов, реализующий ту или иную
стратегию сопровождения ребенка в образовательном
учреждении.
ЦЕЛЬ- создание целостной системы, обеспечивающей
оптимальные педагогические условия для детей с
трудностями в обучении, в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями,
уровнем актуального развития, состоянием
соматического и нервно-психического здоровья.
СОСТАВ КОНСИЛИУМА









заместитель директора по учебной работе
(председатель Консилиума),
заведующий слуховым кабинетом,
педагог - психолог,
социальный педагог,
врач (педиатр).
учителя с большим опытом работы, (классные
руководители),
воспитатели
с
большим
опытом
работы(воспитатель класса),
сурдопедагог дошкольной группы,
учитель-логопед.
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
КОМАНДЫ СПЕЦИАЛИСТОВ
 Первостепенный учет интересов ребенка

Междисциплинарность и
взаимодополняемость специалистов

Профессиональная компетентность

Единые принципы анализа состояния
ребенка

Коллегиальность в принятии решений

Партнерские отношения с родителями
Внутренние задачи команды
специалистов

Повышение профессиональной компетенции каждого за
счет расширения знаний в смежных областях

Формирование единой (с методологической точки зрения)
системы анализа состояния ребенка на основе
профессиональных моделей анализа (сурдопедагог, врач,
психолог…)

Определение наиболее удобной для всех специалистов
«рабочей» типологии вариантов отклоняющегося развития

Понимание «видения» ребенка другим специалистом

Выработка
«единого
языка»
междисциплинарного взаимодействия

Умение работать в команде

Формирование толерантности к мнению другого
и
технологий
Задачи деятельности психолого-медикопедагогического консилиума
образовательного учреждения (ПМПк ОУ)





диагностика отклонений в развитии или
состояний декомпенсации;
профилактика
интеллектуальных
и
эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
выявление резервных возможностей развития;
определение характера, продолжительности и
эффективности специальной (коррекционной)
помощи в рамках имеющихся в данном
образовательном учреждении возможностей;
подготовка
и
ведение
документации,
отражающей актуальное развитие ребенка,
динамику его состояния, уровень школьной
успешности.
Этапы консилиумной деятельности

•
•
•
•
Предварительный этап: анализ актуальных ресурсов
специалистов ОУ, анализ рекомендаций и условий включения
ребенка , в том числе анализ документов и определение
последовательности «прохождения» специалистов;
Первый этап: обследование ребенка профильными
специалистами (в том числе и психологом). Составление
индивидуальных
заключений
всеми
специалистами
консилиума;
Второй этап: Коллегиальное обсуждение специалистами
полученных результатов обследования. Координация и
согласованность взаимодействия специалистов. Определение
тактики сопровождения ребенка в инклюзивном пространстве
ОУ;
Третий этап: реализация решений консилиума ОУ силами
специалистов ОУ (внеурочная коррекционно-развивающая
работа, включение абилитационной помощи в процесс
обучения и воспитания и т.п.)
Завершающий этап: Динамическое/итоговое обследование
ребенка (оценка состояния ребенка после окончания цикла
сопровождения, учебного года, ступени образования).
Виды консилиумной деятельности
и решаемые задачи
ПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ
Уточнение стратегии и определение тактики психолого-медикопедагогического сопровождения детей с ОВЗ;
 выработку согласованных решений по определению
образовательного коррекционно-развивающего маршрута и
дополнительных программ развивающей или коррекционной и
абилитационной работы;
 динамическую оценку состояния ребенка и коррекция ранее
намеченной программы.

ВНЕПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ
решение вопроса о принятии необходимых экстренных мер по
выявившимся обстоятельствам;
 изменение направления ранее проводимой коррекционноразвивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее
неэффективности;
 решение вопроса об изменении образовательного маршрута (в
рамках деятельности данного ОУ, либо иного типа учебного
заведения (повторное прохождение ПМПК).

Формы учета деятельности
специалистов ПМПк
1.Журнал записи детей на ПМПк.
2.Журнал регистрации заключений и
рекомендаций специалистов,
коллегиального заключения и
рекомендаций ПМПк.
 3.Договор о порядке взаимодействия
ПМПк с родителями (законными
представителями) учащегося.
 4.Карта развития ребенка.
 5.Статистический учет деятельности
ПМПк.


КОМИССИЯ
КОНСИЛИУМ
ЗАДАЧИ
Определение образовательной
программы, типа учреждения и
основных направлений индивидуальной коррекции
Разработка индивидуальной программы
междисциплинарного сопровождения
ребенка
Форма
организации
процедуры
обследования
Коллективная работа при наличии
одного специалиста, активно
работающего с ребенком и
предъявляющего комплексные
методики
Индивидуальное обследование,
производимое каждым специалистом по
специализированным методикам
Состав
Ограничен задачами обследования
Не ограничен
Время
обследования
Ограничено
Не ограничено
Форма
обсуждения
результатов,
выработки
заключения
Коллегиально с участием всех
специалистов
Коллегиально с участием всех
специалистов
Формулировка
заключения
Констатация состояния ребенка.
Краткое описание условий и
целостного образовательного
маршрута
Подробное, включающее заключения
всех специалистов, рекомендации по
организации индивидуальной помощи
ребенку, организации
междисциплинарного сопровождения