Театральная деятельность в ДОУ

М У Н И Ц И П А Л Ь Н О Е Б ЮД Ж Е Т Н О Е Д О Ш КОЛ Ь Н О Е
О Б Щ Е О Б РА З О В А Т Е Л Ь Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е
«ДЕТСКИЙ САД № 11»
Театрализованная деятельность в ДОУ
Подготовила:
воспитатель,
Е.И. Кашаева
Театра мир
откроет нам
свои кулисы,
И мы увидим
чудеса и сказки.
Там Буратино,
кот Базилио,
Алиса
Легко меняются
герои, маски.
Театр, словно чародей,
волшебник,
Своею палочкой
волшебной проведя,
И вот ребёнок,
скромный и
застенчивый,
Сегодня вдруг играет
короля.
Сочетание
различных видов
искусств
создает
идеальные
условия для
развития
эмоциональнотворческой
сферы личности
ребенка.
Исполняя роль
придуманного
персонажа,
ребенок, каждый
раз играет себя
самого. В детском
театральном
творчестве роли,
обычно,
распределяются с
учетом
уникальных
особенностей
исполнителя: его
характера,
темперамента,
эмоциональности
и ряда других
факторов.
Познавательное
развитие
- развитие
разносторонних
представлений о
действительности
(разные виды
театра, профессии
людей,
создающих
спектакль);
Социальное
Речевое
Эстетическое
Развитие
развитие
развитие
развитие
движений
- формирование
- содействие
- приобщение к
- согласование
положительных
развитию
высокохудожественной действий и
взаимоотношений монологической литературе;
сопровождающей
между детьми в
и диалогической
процессе
речи;
- развитие
их речи;
совместной
воображения;
деятельности;
- обогащение
- умение
словаря:
- приобщение к
воплощать в
- воспитание
образных
совместной дизайнтворческом
культуры
выражений,
деятельности по
движении
- наблюдение за
познания
сравнений,
моделированию
настроение,
явлениями
взрослых и детей эпитетов,
элементов костюма,
характер и
природы,
(эмоциональные синонимов,
декораций, атрибутов; процесс развития
поведением
состояния,
антонимов и пр.;
образа;
животных (для
личностные
- создание
передачи
качества, оценка - овладение
выразительного
символическими поступков и пр.); выразительными художественного
выразительность
средствами в
средствами
образа;
исполнения
игре–
- воспитание у
общения:
основных видов
драматизации);
ребенка уважения словесными
движений.
Организация
к себе,
(регулированием коллективной работы
- обеспечение
сознательного
темпа,
при создании
взаимосвязи
отношения к
громкости,
многофигурных
конструирования своей
произнесения,
сюжетных
с
деятельности;
интонации и др.) композиций;
театрализованной
и
игрой для
невербальными - обучение
- развитие
развития
(мимикой,
эмоций;
самостоятельному
динамических
пантомимикой, нахождению приемов
пространственных - воспитание
позами,
изображения,
представлений;
этически ценных жестами).
материалов.
способов
- развитие памяти, общения в
обучение умению соответствии с
планировать свои нормами и
действия для
правилами жизни
достижения
в обществе.
результата.
Именно в процессе театрально игровой деятельности, навык
публичного выступления развивается
легко и естественно, особенно, если
начать не с драматических
постановок, а с театра кукол, где
ребенок управляет своим персонажем,
оставаясь, при этом, в стороне от
пристального внимания.
Виды театров для всех возрастных групп
2 младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная к
школе группа
группа
Театр кукол на
столе –
способствует
владению
техникой
управления
куклами
настольного
театра (куклы из
бумажных
конусов,
цилиндров,
коробочек,
игрушки из
ткани, меха,
поролона и т.д.
группа
группа
Театр ложек,
Знакомство с
Знакомство с
верховые куклы кукламикуклами с «живой
(бибабо, куклы на марионетками, рукой», людьмигапите*) –
куклами с
куклами и
знакомство детей «живой рукой», тростевыми
с театральной
обучение технике куклами; обучение
ширмой,
управления
технике работы с
основами
этими куклами. этими куклами.
кукловождения.
Программные задачи, решаемые посредством театральной деятельности
в ДОУ:
-Активизировать познавательный интерес детей.
-Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,
находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
-Снимать зажатость и скованность.
-Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный
сигнал.
-Формировать умение согласовывать свои действия с другими детьми.
-Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со
сверстниками.
-Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
-Развивать чувство ритма и координацию движений.
-Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
-Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической
площадке, не сталкиваясь друг с другом.
-Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
-Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
-Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.
-Пополнять словарный запас.
-Знакомить с создателями спектакля.
-Знакомить с театральной терминологией.
-Знакомить с устройством зрительного зала и сцены.
-Воспитывать культуру поведения в театре.
Предполагаемые умения и навыки детей, развиваемые при
использовании театральной деятельности в ДОУ:
-Умеют действовать согласованно.
-Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
-Запоминают заданные позы.
-Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
-Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
-Умеют произносить скороговорки в разных темпах.
-Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.
-Умеют строить
простейший диалог.
-Умеют составлять предложения с заданными словами.
Ребенок познает мир через
игру. Для него это - серьезная
работа. И, каждая детская
игра, неизменно превращается
в театрализованное действие.
Его героями могут быть не
только известные сказочные
персонажи или игрушки.
Дети, на занятиях, чувствуют
себя свободно и раскованно. Они с
интересом воспринимают то, что
кажется нам сложным, отлично
ладят как со сверстниками, так и
со взрослыми и смотрят в будущее
глазами, полными радости.
Ребенок познает мир через игру.
Для него это - серьезная работа.
И, каждая детская игра, неизменно
превращается в
театрализованное действие. Он
играет, он озвучивает, он
придумывает собственные
сюжеты, или обыгрывает чтото знакомое. Впрочем, его
героями могут быть не только
известные сказочные персонажи
или игрушки.
Рекомендации по работе над ролью.
1.Знакомство со сказкой и текстом пьесы.
( что в них общего, а что не похоже)
2.Работа над отдельными картинками.
(предложить детям этюды с импровизированным текстом)
3.Обсуждение персонажей.
( каждый ребенок лепит образ своего героя в зависимости от собственного
опыта, от уровня развития воображения)
4.Заучивание текста.
(учить держать темп спектакля, пользоваться всем пространством сцены)
5.Собственно игра. ( текст дети уже знают, образы готовы в представлении
детей)
Театр – это яркие положительные эмоции, благодаря которым мы имеем
возможность управлять формированием духовных потребностей ребенка,
обогащать и развивать его личность.