Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Арская средняя общеобразовательная школа №2
Конспект урока русского языка в 9 классе
Учитель 1 квал. категории Гиниятуллина
Гульнара Ильдусовна .
Тема: Сложноподчиненные предложения с
придаточными времени
(по тв-ву Н.В. Гоголя)
Тема: Сложноподчиненные предложения с придаточными
времени.
Цели урока: 1. Научить учащихся распознавать придаточные
предложения, отличать их от других видов придаточных
предложений. Определять их место в СПП
2. Формировать умение определять способы связи
придаточных времени с главным, правильно ставить знаки
препинания в указанных типах предложений; производить
синонимическую замену.
3, Воспитать интерес к изучению творчества Н. В. Гоголя
Ход урока.
1. Актуализация опорных знаний.
1. Упр. 112. Учащиеся «по цепочке» проверяют упражнение. Составляют схемы.
2. Индивидуальное задание. Учащиеся должны были выбрать из художественных
произведений предложения с придаточными места: Алсу, Лейсан, Гульсина, Гадиля.
Придаточные времени: Рафис, Фирдус.
2. Формирование новых знаний
Ребята! В 2009 году мы отмечаем большой юбилей Н. В. Гоголя. Поэтому наш урок
будет построен не на материале учебника, а на творчестве Н. В. Гоголя.
Из какого произведения это предложение?
1. Ещё больше изумился Чуб, когда Вакула развязал платок и положил перед ним
новенькую шапку и пояс.
[ ],(когда). Значение одновременности действий главных придаточных предложений.
2. Как только чорт спрятал в карман свой месяц, вдруг по всему миру сделалось темно.
(Как только…), [ ]. Значение следования действия главного предложения.
3. Когда проворный франт с хвостом козлиною бородою летал из трубы и потом снова
в трубу, висевшая у него на привязи при боку ладунка растворилась.
(Когда…), [ ]. Значение одновременности действий главных придаточных предложений.
4. После того как Солоха затворила за ним дверь, кто-то постучался снова.
(После того как…),[ ]. Значение следования действия главного предложения.
5. Едва кузнец опустил мешок на землю, черт выскочил из него и сел верхом ему на
шею.
(Едва…), [ ]. Значение следования действия главного предложения.
Словарная работа
Ладунка (лядунка) – здесь: сумка
2. Ребята! Ответим на следующие вопросы:
- На какие вопросы отвечают придаточные, к чему относятся, как
связываются с главным?
- Как называются такие союзы?
- Как можно назвать сложноподчиненные предложения с этими
союзами?
Ответы: Придаточные времени отвечают на вопросы когда?, как
долго?, с каких пор?, до каких пор?
Они обычно относятся ко всему главному предложению и
связываются с ним союзами когда, пока, как, как только, в то время
как, с тех пор как, до тех пор, пока, после того как, прежде чем и
др. Такие предложения называются сложноподчиненными
предложениями с придаточным времени.
3. Сейчас запишем предложения (Предложение одновременно
проецируется на экране)
1. Когда живописец трудился над этой картиною и писал её на большой деревянной
доске, черт всеми силами старался мешать ему.
(Когда…), [ ].
Скажите, как совершается действие в придаточном предложении: одновременно с
главным, последовательно или предшествует ему.
В этом предложении действие в придаточном совершается одновременно с главным..
2. После того как Вакула отвесил ему три удара, бедный черт припустился бежать.
(После того как…), [ ].
В этом предложении действие происходит последовательно.
3. Прежде чем пропел петух, Вакула очутился около своей хаты.
(Прежде чем…), [ ].
Действие в главном предложении предшествует действию в придаточном предложении.
4. Чуб выпучил глаза, когда вошел к нему кузнец.
[ ],(когда)
Действие происходит одновременно.
Вывод:
Действия о которых говорится в главном предложении могут:
1. предшествовать действиям, указанным в
придаточном предложении.
2. быть одновременными
3. происходить после тех действий, о которых
сообщается в придаточном предложении.
Рассмотрим таблицу «Наиболее употребительные
временные союзы» (проецируются на экране)
Учащиеся зачитывают.
как
как только
когда
пока
прежде чем
до того как
в то время как
с тех пор как
с тех пор пока
после того как
3. Формирование умений и навыков.
1. Ребята! Перед вами лежат 5 пар предложений. Из них
необходимо составить 5 сложноподчиненных предложений с
придаточным времени.
1. Кузнец научился использовать модные слова. Он
размалевывал сотнику дощатый забор.
2. Пацюк съел и снова разинул рот. Вареник таким же
порядком отправился снова. (Как только…)
3. Поднялась метель и ветер стал резать прямо в
глаза. Чуб изъявил раскаяние и начал угощать побранками
себя, чорта и кума.
(Когда…).
4. Черт улетел снова в трубу. Поднялась метель.
(Едва…)
5. Зазвенели песни. Показались толпы парубков и
девушек. (После того как, как только…)
4. Домашнее задание.
Анализ текста
Перед учащимися лежат отрывок из повести Н. В. Гоголя «Ночь перед
Рождеством»
Сначала страшно показалось Вакуле, когда поднялся он от земли на
такую высоту, что ничего уже не мог видеть внизу, и пролетел, как муха, под
самым месяцем так, что если бы не нкалонился немного, то зацепил бы его
шапкою. Однакож мало спустя он ободрился и уже стал подшучивать над чортом.
Его забавляло до крайности, как чорт чихал и кашлял, когда он снимал с шеи
кипарисный крестик и подносил к нему. Нарочно поднимал он руку почесать
голову, а чорт, думая, что его собираются крестить, летел ещё быстрее. Все было
светло в вышине. Воздух в легком серебряном тумане был прозрачен. Все было
видно; и можно было заметить, как вихрем пронесся мимо их, сидя в горшке,
колдун; как звезды, собравшись в кучу, играли в жмурки; как клубился в стороне
облаком целый рой духов; как плясавший при месяце чорт снял шапку, увидавши
кузнеца, скачущего верхом; как летела возвращавшаяся назад метла, на которой,
видно, только что съездила, куда нужно, ведьма.
1. Докажите, что это текст
2. Определите стиль текста
3. Определите тип текста
4. Выписать из текста эпитеты, метафоры
5. Выписать из текста сложноподчиненные предложения, определить
вид придаточного
6. Составить схему этих предложений