деепричастия

Лингвистическая
сказка
В некотором царстве, в Л и н гв и с т и ч е с к о м
г ос уда р ст в е
жил
да
был
гл а г ол ,
могущественная часть речи. Он являлся
подданным
её
величества
королевы
М ор ф о л о ги и .
Придворные
биографы
утверждали, что «в глаголе течёт самая алая,
самая артериальная кровь русского языка».
Королева
Морфология
благосклонно
относилась к своему подданному и наделила его
большими полномочиями, обширнейшими
владениями, которые по своим размерам
уступали первенство владениям только одной
единственной, но сущ ест в ен н ой части речи.
Был у глагола младший брат – деепричастие,
что означает «причастный к действию».
Знакомьтесь – это я. Я неразлучен со старшим
братом, т.к. обозначаю добавочное действие
при основном действии, выраженном глаголомсказуемым, т.е. любое действие дополняю,
уточняю, развиваю. От брата я ни на шаг. Но и
старший брат без меня многое потеряет.
Я звонкий, маленький, удаленький,
энергичный, динамичный. В близких друзьях у
меня ходит Наречие, которое раскрашивает
любое действие всегда обстоятельно.
Сравните: Поднимается могучее светило.
Весело и величаво, словно взлетая,
поднимается могучее светило. Туманы, клубясь
и извиваясь, сползли вниз по морщинам
соседних скал.
Итак, деепричастие как особая форма глагола
«придаёт речи жизнь», «присутствием своим
животворит отдельные слова».
Что такое лингвистика?
 Какой раздел лингвистики называется
морфологией?
 Почему деепричастие называет себя «младшим
братом» глагола? Дайте определение.
 Какие признаки глагола сохраняет деепричастие?
 Что общего у деепричастия с наречием?
Тема урока:
«Деепричастие в тексте. Культура речи.
Правильное употребление деепричастий».
Цели урока:
• Выявить стилистическую отнесённость
деепричастия.
• Сформировать представление об
изобразительно-выразительных свойствах
деепричастия.
• Тренировать умение правильно строить
предложение с деепричастным оборотом.
Деепричастие... «присутствием своим
животворит отдельные слова».
Н. Греч.
Знание – не инертный, пассивный посетитель,
приходящий к нам; его нужно искать, оно –
результат большой работы.
Г. Бокль.
Контрольные вопросы
• В каких стилях речи преимущественно
используются деепричастия?
• Какова роль деепричастий в
художественной речи?
• Какое правило необходимо помнить
при употреблении деепричастий?
Двойственная природа причастия и деепричастия
не только «смущает» учеников, которые постоянно
путают причастие с глаголами и прилагательными,
деепричастие – с глаголами и наречиями, но и
создают огромные трудности в лингвистике при
описании и трактовке этих языковых явлений. В
частности, до сих пор окончательно не определён
языковой статус причастия и деепричастия. По
этому вопросу в лингвистике существует множество
мнений.
Каждая из этих точек зрения опирается на
продуманную систему доказательств, и тем не менее
ни одну из них нельзя считать бесспорной.
Некоторые учёные (Д.Н. Овсянико-Куликовский)
причастие и деепричастие рассматривает как
самостоятельные части речи. Эта точка зрения нашла
отражение в школьном комплекте под редакцией В.В.
Бабайцевой. Другая группа лингвистов включает
причастие в разряд прилагательных, а деепричастия –
в класс наречий (В.А. Богородицкий). Третья точка
зрения на этот вопрос состоит в рассмотрении
причастий и деепричастий как особых гибридных
слов (В.В. Виноградов).
Оп р едел и т е
1. стиль текста по плану:
 сфера применения
 функция
 языковые средства
2. тип речи
3. тему
Найдите деепричастия в тексте, сделайте
выводы о его стилистической отнесённости
и изобразительно-выразительных
возможностях.
• Текст №1
•
•
- Ты здесь зачем?
•
- Так, - ответил я. - Тебе какое дело?
•
Мой противник повел плечом, как будто
намереваясь ударить меня.
•
Я не моргнул и глазом.
•
- Я вот тебе покажу! - погрозил он.
•
Я выпятился грудью вперед.
•
- Ну, ударь... попробуй!
•
• Текст № 2
• Говорит чудо-юдо шестиглавое:
•
- Что ты, собачье мясо, спотыкаешься,
ты, воронье перо, трепещешься, а ты,
песья шерсть, ощетинилась? Аль вы
думаете, что Иван Быкович здесь?
•
Выскочил Иван Быкович:
•
- Не хвались, нечистая сила! Не поймав
ясна сокола, рано перья щипать; не
отведав добра молодца, нечего хулить его.
А давай лучше силы пробовать: кто
одолеет, тот и похвалится.
•
Текст №3
Высоко в горы вполз Уж и лег там в
сырое ущелье, свернувшись в узел и глядя
в море. Высоко в небе сияло солнце, а горы
зноем дышали в небо, и бились волны
внизу о камень... А по ущелью, во тьме и
брызгах, поток стремился навстречу морю,
гремя камнями... Весь в белой пене, седой
и сильный, он резал гору и падал в море,
сердито воя.
•
Вдруг в то ущелье, где Уж свернулся,
пал с неба Сокол с разбитой грудью, в
крови на перьях.
•
• Текст № 4
И дрогнул Сокол и, гордо крикнув,
пошел к обрыву, скользя когтями по слизи
камня. И подошел он, расправил крылья,
вздохнул всей грудью, сверкнул очами и вниз скатился.
•
И сам, как камень, скользя по скалам, он
быстро падал, ломая крылья,теряя перья...
Волна потока его схватила и, кровь
омывши, одела в пену, умчала в море.
Текст № 5
Подъехав к господскому дому,
Владимир увидел белое платье,
мелькавшее между деревьями. В это
время Антон ударил по лошади и,
повинуясь честолюбию, общему и
деревенским кучерам, и извозчикам,
пустился во весь дух через мост.
Выехав из деревни, поднялись они на
гору, и Владимир увидел березовую
рощу и влево на открытом месте
серенький домик с красною кровлею;
сердце в нем забилось; перед собой
видел он бедный дом отца своего.
Через десять минут въехал он на
барский двор. Собаки было залаяли,
но, узнав Антона, умолкли и замахали
хвостами.
Текст №6
Приступая к разговору о том, как лучше
построить обучение причастию и
деепричастию в 6 классе,
необходимо подчеркнуть основную
причину, которая определяет
сложность в усвоении этого
языкового материала: в процессе
изучения русского языка дети не
овладевают навыком опознания
причастия и деепричастия.
• Эти части речи сравнительно редко
употребляются в бытовой речи, которая
"на слуху" ребенка и с которой он волей неволей сверяет все языковые
впечатления, получаемые на уроках.
Отсюда многочисленные ошибки в
написании этих слов, пунктуационном
оформлении предложений с причастными
и деепричастными оборотами, а также в
проведении морфемного и
морфологического анализов таких слов.
•
•
Вывод
Деепричастные обороты являются
достоянием книжной речи. Его
несомненное достоинство – краткость и
лаконичность.
Ср.: Когда собака почуяла зверя, она
бросилась бежать по его следу.
- Почуяв зверя, собака бросилась бежать
по его следу.
Деепричастие и деепричастные обороты
обладают большой выразительностью, благодаря
чему они широко используются в языке
художественной литературы.
Эту особенность деепричастных конструкций
можно показать и на таком примере. Писатель
Д.В. Григорович, рассказывая о своих
литературных начинаниях, вспоминает, что его
очерк «Петербургские шарманщики» заслужил
одобрение Ф.М. Достоевского, но одно место ему
не понравилось. «У меня, - замечает Григорович, было написано так: Когда шарманка перестаёт
играть, чиновник из окна бросает пятак, который
падает к ногам шарманщика.
«Не то, не то, - раздраженно заговорил вдруг
Достоевский, - совсем не то! У тебя выходит
слишком сухо: пятак упал к ногам... Надо было
сказать, пятак упал на мостовую, звеня и
подпрыгивая... – выходит гораздо живописнее,
дорисовывает движение...»
 Как вы понимаете выражение
Григоровича «дорисовывает
движение»?
Как уже было сказано выше, деепричастие
является достоянием в основном книжных
стилей. В разговорном стиле они редки. Здесь
можно встретить ограниченный круг
деепричастий:
 деепричастия, перешедшие в наречия (молча,
сидя, стоя)
 деепричастия, входящие в состав пословиц и
поговорок (Снявши голову, по волосам не
плачут), фразеологических оборотов (спустя
рукава, засучив рукава, положа руку на сердце)
 стилистически окрашенные под народнопоэтическую или старинную речь (на –учи, -ючи:
жить припеваючи, делать играючи)
Культура речи.
Грамматические нормы.
• Спрыгнув с трамвая, у пассажира
соскочила калоша.
• Войдя в трамвай, неожиданно пошёл
дождь.
• Подъезжая к вокзалу, у меня слетела
шляпа.
• Заканчивая чертёж, у меня сломался
карандаш.
- В чём комизм представленных
предложений? Исправьте ошибки.
Запомни правило!
Основное действие,
обозначенное глаголомсказуемым, и добавочное,
обозначенное деепричастием,
относятся к одному и тому же
лицу (предмету).
Поможем выпускникам при
подготовке к ЕГЭ.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.
А5. Закончив дела,
1) было уже поздно ехать куда-нибудь.
2) мы отправились на прогулку в лес.
3) свободного времени совсем не осталось.
4) надо было зайти к соседу.
А5. Пользуясь калькулятором,
1) получен точный результат.
2) вы пренебрегаете устным счётом,
тренирующим память.
3) расчёт производится быстро и легко.
4) помощь родителей мне не понадобилась.
А5. Играя в шахматы,
1) развиваются мыслительные способности.
2) мне не было равных.
3) вы получаете большое удовольствие.
4) необходимо внимание.
А7. Укажите ошибку в образовании формы
слова:
1) прочитая рассказ
2) менее значительный
3) поезжай домой
4) моложе брата
А7. 1) читая книгу
2) лягте на диван
3) поезжайте завтра
4) более моложе
А7. 1) самый сильный
2) надеть пальто
3) самый красивейший
4) одеть брата
Ответы
• Вариант 1
• 1в, 2г, 3а, 4в
• Вариант 2
• 1г, 2г, 3б, 4в
Контрольные вопросы
• В каких стилях речи преимущественно
используются деепричастия?
• Какова роль деепричастий в
художественной речи?
• Какое правило необходимо помнить
при употреблении деепричастий?
"Как падают воды в Лодоре» (Р. Саути)
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!