ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЦИФРОВЫХ
ЭЛЕКТРОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ НА УРОКАХ
ГЕОГРАФИИ
ПОНЯТИЕ ЦЭОР
Цифровые электронные образовательные ресурсы (ЦЭОР, ЭОР) –
- учебные материалы, для воспроизведения которых используются
электронные устройства.
-
совокупность данных в цифровом виде, применимая для
использования в учебном процессе.
Английское слово multimedia в переводе означает «много способов». В
нашем случае это представление учебных объектов множеством
различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и
звука. Иными словами, используется всё, что человек способен
воспринимать с помощью зрения и слуха.
В условиях комплексной информатизации образования важно не только
техническое оснащение средствами информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), но и наличие полноценных
цифровых образовательных ресурсов (ЭОР): электронные учебные
пособия, средства компьютерного моделирования, Интернет-сайты,
тренажеры, обучающие программы и другие образовательные
ресурсы.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Трудно создавать образ той или иной страны, территории используя лишь текст
учебника с небольшим количеством иллюстраций и карт. География должна
быть «живой». География должна учить образному мышлению, формированию
«географической картины мира».
Психологи говорят, что «люди запоминают 10% того, что они читают, 20% того, что
они слышат, 30% того, что они видят и 50 % того, что они слышат и видят
одновременно». Помочь этому смогут компьютерные технологии.
Информационные технологии в образовательном процессе позволяют создать
положительную мотивацию и повысить интерес к изучению географии.
Применение электронных образовательных ресурсов на уроках географии не
только облегчает усвоение нового материала , но и представляет новые
возможности для развития творческих способностей обучающихся.
Использование компьютерных технологий создает возможность доступа к
современной, свежей информации. Сочетание цвета, мультипликации,
музыки, звуковой речи, слайдов, динамических моделей и т. д. позволяет
моделировать различные ситуации и расширяет возможности представления
учебной информации.
ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР:
Для детей:
-повышают мотивацию к учению;
- повышает познавательный интерес обучающихся;
-способствует более глубокому усвоению учебного материала;
-развивают образное мышление и творческие способности;
- позволяют самостоятельно осваивать и повторять изученный материал;
-увеличивает возможности обучающихся в проектной и презентационной деятельности;
Для учителя:
-повышение уровня профессиональной культуры;
-снижение трудоемкости процесса контроля и консультирования;
-развитие плодотворного сотрудничества с учащимися;
-возможность использования разнообразных форм работы на уроке и внеурочной
деятельности;
-расширяет возможности представления учебной информации;
-возможность использования чужого опыта и методических разработок;
-повышение уровня функциональной грамотности в сфере ИКТ;
-переход от роли учителя – транслятора знаний к роли учителя– тьютора;
-возможность самореализации и самоутверждения;
-возможность тиражирования собственного педагогического опыта;
-повышение авторитета среди учащихся;
НЕДОСТАТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭОР:
•опасность подавления межличностного общения;
•опасность снижения роли устной и письменной речи, так как в новых
технологиях во многом преобладает звук и изображение;
•ослабление способностей к самостоятельному творческому мышлению,
так как для компьютерных обучающих программ свойственна так
называемая “дигитализация” – приспособление мышления человека
к определенным правилам и моделям, ориентация на формальные
логические структуры, замена многозначности на формальную
однозначность, на реализацию операций, имеющих ясные условия и
предполагающих только один вывод;
•отсутствие прямого исследования действительности, так как ученик
получает знания, опосредованные сознанием разработчиков
программ;
•пассивность усвоения информации, так как у создателей программ есть
стремление сделать свой материал простым и нетрудоемким;
•опасность снижения социализации человека, то есть резкое
уменьшение времени пребывания среди других людей и общения с
ними, посещения общественных и культурных мероприятий, музеев,
театров.
ТИПЫ ЦОР ИЗ ЕДИНОЙ КОЛЛЕКЦИИ
1. информационные источники простой структуры (учебный текст, текстыобъяснения, графическое изображение, фотоснимки);
2. информационные источники сложной структуры – ИИСС (гипертекст: в текст
могут быть включены ссылки на ресурсы.)
3. инструменты учебной деятельности - ресурсы, предназначенные для создания,
редактирования и компоновки текстовых документов, графических объектов,
массивов числовых данных, звука и видео, компьютерных лабораторий.
4. инструменты организации учебного процесса - ресурсы для методистов,
учителей и школьных администраторов, использование которых позволит
автоматизировать составление и ведение расписания, контролировать и
анализировать знания учащихся и ходе учебного процесса и пр., т.е.
осуществлять информатизацию процесса управления образовательным
учреждением;
5. учебно-методические материалы, ориентированные на достижение
качественно новых образовательных результатов (ЦОР к УМК,
инновационные учебно-методические комплексы -слайд-шоу,
домашние и практические задания, тесты, интерактивные справочники,
кроссворды, модели)
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЦОР, РАЗМЕЩЕННЫХ В ФЦИОР
•
модульная архитектура (учебный электронный модуль (ЭОР) –
законченный мультимедиа продукт, решающий определенную
учебную задачу);
• доступность (свободное размещение в Интернет, небольшой объем,
для воспроизведение требуется установка плеера и в ряде случаев
дополнительного программного обеспечения)
• вариативность (содержательная вариативность: уровень сложности,
ориентация на различные учебники; стиль изложения учебного
материала; форма предъявления учебного материала);
• мультимедийность (мультимедийные средства: текст; аудио; видео;
модели; анимации; иллюстрации и их различные комбинации);
• интерактивность (интерактивные средства: интерактивные модели,
интерактивные анимации, интерактивные задания разного типа с
автоматизированной проверкой ответа).
ВИДЫ ЦОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
ПО ФОРМЕ
1.Географические модели
2.Интерактивные карты
3.Видеофильмы
4.Презентации (1, 2, 3,4)
5.Тексты
6.Космические снимки
7.Электронные учебники, энциклопедии
8.Онлайн-тесты
(http://www.edu.ru/moodle/)
9.Флипчарты
10.Программы для создания
интерактивных карт и флэш-анимации
11.Тематические сайты
12.Материалы ДЗЗ
ПО СОДЕРЖАНИЮ И
НАЗНАЧЕНИЮ
1.Информационные
2.Практические
3.Контролирующие
УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦЭОР
1.Соблюдение требований санпин (работа с цор не более 20 минут)
2.Можно использовать на уроках разных типов: изучения нового
материала, повторительно-обобщающих, итоговых,
комбинированных;
3.Можно использовать на разных этапах урока: актуализации знаний,
изучения нового, закрепления, повторения, контроля;
4.Можно использовать как для групповой, так и для индивидуальной
работы.
5.Можно использовать для практических работ и мини-исследований
РЕСУРСЫ:
1.http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цэор
2. http://fcior.edu.ru/ единая коллекция (портал федерального центра
информационно-образовательных ресурсов)
3. http://fcior.edu.ru/card/11934/kontrol-zemlya-planeta-solnechnoy-sistemyuproshchennyy- variant.html
4.http://fcior.edu.ru/card/22741/zemlya-planeta-solnechnoy-sistemy-prakticheskiezadaniya.html
5. http://dummbass.ucoz.ru/publ/cor/lekcija_1/1-1-0-1
6. http://nfpk.kspu.ru/protected3/E11/lekciya.htm/lekciya.htm