upload/images/files/Психолого-педагогическое сопровождение в
реклама
Психолого- педагогическое сопровождение в образовательном процессе Макарова Татьяна Петровна Заместитель директора ГАОУ ЦППРК «Росток» Цель психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе Обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте). Задачи психолого-педагогического сопровождения: • предупреждение возникновения проблем развития ребенка; • помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоциональноволевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; • психологическое обеспечение образовательных программ; • развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов. Система внутришкольного взаимодействия Руководитель ОУ Администрация Классный руководитель Мед. работник Педагоги доп.образования учитель Ребенок Педагог-психолог Родители Соц. педагог Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению: • • • • • • • Профилактика. Диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг). Консультирование (индивидуальное и групповое). Развивающая работа (индивидуальная и групповая). Коррекционная работа (индивидуальная и групповая). Психологическое просвещение Экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений). Психолого -педагогическое сопровождение на разных ступенях образования Дошкольное образование Начальная школа Основная школа •ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии •обеспечение готовности к школе •обеспечение адаптации к школе, • готовность к обучению в школе, •развитие познавательной и учебной мотивации, •развитие самостоятельности и самоорганизации •адаптации к новым условиям обучения •помощь в решении личностных проблем и проблем социализации •формирование жизненных навыков, •профилактика девиантного поведения, наркозависимости Старшая школа •помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, •поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), • развитие временной перспективы, • способности к целеполаганию, •развитие психосоциальной компетентности, • профилактика девиантного поведения, наркозависимости Психолого -педагогическое сопровождение на разных уровнях образования Уровень класса группы • Ведущая роль -учитель и классный руководитель, обеспечивают необходимую педагогическую поддержку ребенку в решении задач обучения, воспитания и развития. • Основная цель деятельности — развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций. Уровень учреждения. • Ведущая роль педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог (ПМП консилиум), • Основная цель выявление проблем в развитии детей и оказание первичной помощи в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками. • реализация профилактических программ, охватывающие значительные группы учащихся, • осуществление экспертной, консультативной, просветительской работы с администрацией и учителями. Уровень специализированное учреждение. • Ведущая роль специалисты ППМС-центров • Основная цель специализированная помощь детям со сложными проблемами, предполагающими наличие специалистов особой квалификации, комплексный (междисциплинарный) подход и особые условия для работы (наличие специального оборудования и т.п.). В системе развивающего образования возможным становится различение коррекционной и развивающей работы. Коррекционная работа Определенный эталон психического развития, к которому специалист стремится приблизить ребенка Смысл «исправления» отклонений Развивающая работа Ориентация на средневозрастные нормы развития создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Смысл раскрытия потенциальных возможностей ребенка. Психолого -педагогическое сопровождение не может рассматриваться как «сфера обслуживания», «сервисная служба», оно выступает как неотъемлемый элемент системы образования, равноправный партнер структур и специалистов иного профиля в решении задач обучения, воспитания и развития нового поколения.
