ФГОС - madou19.ru

СИСТЕМНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В
ДЕЯТЕЛ ЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ
ДОУ
ФГОС
5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
• Образовательная область «Физическое развитие»
• Образовательная область «Социальнокоммуникативное развитие»
• Образовательная область «Познавательное
развитие»
• Образовательная область «Речевое развитие»
• Образовательная область «Художественноэстетическое развитие»
ИЗМЕНЕНИЯ , СОВРЕМЕННЫЙ
РЕБЕНОК – КАКОЙ ОН?
• Новый тип сознания ребенка - системносмысловой а не системно-структурный
• Ведущий тип детской деятельности –
познавательный
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА
• Индивидуализация
• Поддержка детской инициативы
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
• Обособление, выделение одного лица из ряда
других. Словарь иностранных слов,
• Развитие особенностей, выделяющих личность из
окружающей ее массы. Павленков 1911.
Обособление по индивидуальным признакам.исторический словарь
• Процесс выделения человека как относительно
самостоятельного субъекта в ходе
исторического развития обществ, отношений. –
энциклопедия социологии
ЦЕЛЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ:
• одновременное сохранение и дальнейшее
развитие индивидуальности ребёнка, воспитание
такого человека, который представлял бы собой
неповторимую личность. Формирование
индивидуальности предполагает, чтобы учитель
признавал право ребёнка «быть самим собой».
КАК СПОСОБСТВОВАТЬ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ???
• О том, что знания, передаваемые ребенку в готовом виде, мертвеют
на полпути к детской мысли, продуктами распада отравляют
незрелый ум и не используются в живом действии, рассуждали на
протяжении всего ХХ века, опираясь в первую очередь на работы Л.С.
Выготского, Дж. Дьюи,
· Как бы ясно педагог ни объяснял новый материал, прямой
пересадки знаний из головы учителя в голову ребенка не происходит.
Ученик должен сконструировать собственное знание.
• · Образование должно опираться на спонтанные детские практики,
учитывать детский опыт. И в этом смысле обучение опирается на
развитие (следует за ним).
• · Педагог доверяет детским способностям к саморегуляции и берет
на себя роль модератора. Он сопровождает детское учение, а не
управляет им. Педагог не считает, что оказывает существенное
влияние на развитие детей.
•
ПОДДЕРЖКА ДЕТСКОЙ
ИНИЦИАТИВЫ
• Инициатива — первый шаг к творчеству. Для ее
подавления достаточно одного слова или взгляда, а
чтобы возродить — годы.
• Значение слова Инициатива по Ефремовой:
Инициатива - 1. Внутреннее побуждение к новой
деятельности, начинание, почин. // Руководящая роль
в каких-л. действиях.
2. Способность к самостоятельным, активным
действиям; предприимчивость.
Значение слова Инициатива по Ожегову:
Инициатива - Почин, внутреннее побуждение к новым
формам деятельности, предприимчивость
ПОДДЕРЖКА
• Значение слова Поддержка по Ефремовой:
• Поддержка - 1. Действие по знач. глаг.:
поддержать.
• 2. Предмет, приспособление, поддерживающее
кого-л., что-л., служащее опорой кому-л., чему-л.
• 3. То, что сохраняет чью-л. жизнеспособность,
подкрепляет, усиливает кого-л.
УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ СОЗДАНИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ,
СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ СПЕЦИФИКЕ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРЕДПОЛАГАЮТ:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
• -непосредственное общение с каждым ребенком;
• -уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и
потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
• -создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
участников совместной деятельности;
• -создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств
и мыслей;
• -недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности (игровой,
исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
• -создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между
детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным,
религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими
различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
• -развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать
конфликтные ситуации со сверстниками;
УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ СОЗДАНИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ,
СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ СПЕЦИФИКЕ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРЕДПОЛАГАЮТ:
4) построение вариативного развивающего образования,
ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в
совместной деятельности со взрослым и более опытными
сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной
деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка)
через:
• -создание условий для овладения культурными средствами
деятельности;
• -организацию видов деятельности, способствующих развитию
мышления, речи, общения, воображения и детского творчества,
личностного, физического и художественно-эстетического
развития детей;
• -поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение
игрового времени и пространства;
• -оценку индивидуального развития детей;
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их
образовательную деятельность, в том числе посредством создания
образовательных проектов совместно с семьей на основе выявлени
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
ОПЫТ
• основной метод исследования, научный
процесс, целенаправленное действие, при
успешной реализации которого подтверждается
или опровергается гипотеза. Для реализации
задач может использоваться специальное
оборудование, при этом опытное пространство
всегда ограничено.
ЭКСПЕРИМЕНТ •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• это метод исследования, осуществляемый в
управляемых условиях для подтверждения гипотезы.
Экспериментатор активно взаимодействует с
объектом и направляет его, что отличает данный
процесс от наблюдения.
• это метод научного познания, при котором объекты
погружаются в искусственно созданную среду, а их
поведение управляется экспериментатором. Главная
цель такого действия – проверка гипотезы, поиск
новых фактов, которые могут ответить на важные
для науки вопросы.
КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ
Деятельность в контексте «коллекционирования»:
• поиск черт сходства и различия между объектами в
ходе
• обсуждения – рассуждения, поиск возможных
оснований для их
• группировки;
• размещение материала в квалификационной
таблице (если
• материал реальный – размещение в емкости в идее
коллекций, а на
• классификационную таблицу прикрепляются
замещающие их
• картинки или ярлычки с названиями этих предметов).
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ (ЗАДАЧА –
ОСВОЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ СХЕМ
И ОТНОШЕНИЙ (ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О
ПРОСТРАНСТВЕ МИРА))
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Деятельность в контексте «путешествие по карте»:
• - обсуждение и выбор пункта назначения, подходящего для
путешествия вида транспорта;
• - обозначение возможного маршрута путешествия,
высказывание
предположений, что может встретиться на пути;
• - изучение растительного животного мира данной
местности,
рельефа местности, природных ландшафтов, особенности
жизнедеятельности людей в данной местности и т.п.;
• - заполнение участка контурной физической карты
полушарий,
линиями пройденных маршрутов, вырезками – метками
(животных,
растений, людей, занятых типичным трудом).
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ»
(ЗАДАЧА – ОСВОЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ
ОТНОШЕНИЙ (ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ
ИСТОРИЧЕСКОМ ВРЕМЕНИ – ОТ
ПРОШЛОГО К НАСТОЯЩЕМУ)).
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Деятельность в контексте «путешествие по времени»
• - обсуждение и выбор временного отрезка (прошлое, настоящее,
будущее, время года, время суток, пр.);
• - обозначение возможных признаков временного отрезка,
высказывание предположений, что может встретиться в данный
период времени ;
• - изучение растительного животного мира данного времени,
особенности жизнедеятельности людей в данное время (жилище,
транспорт, письменность, временной последовательности событий,
истории профессий и т.п.;
• - заполнение карты-панно, «ленты времени», книги жизни (истории
«Что было до….»), дневника путешествия по времени, пр.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Игра (сюжетно-ролевая, дидактическая, ситуационная);
• Экскурсия;
• Экспериментирование;
НОД; Совместная экспериментально-исследовательская деятельность в
условиях познавательного центра;
• Проектная деятельность;
• Познавательные беседы;
• Чтение рассказов, легенд, историй;
• Просмотр фильмов, презентаций, мультфильмов;
• Прогулка; поход.
• Проблемная ситуация;
• Продуктивная деятельность;
• Викторины, научные конференции;
• Мастер-классы;
• Макетирование ;
• Решение ситуационных задач, др.
КАРТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА??