***** 1 - Тополек

Формы и способы
формирования детской инициативы и
самостоятельности
МБДОУ «Детский сад №13 «Тополек»
г. Назарово 2014
Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования
-ребенок овладевает основными
культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах
деятельности – игре, общении,
познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.;
способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной
деятельности.
Для старшего дошкольного возраста характерна
потребность в самоутверждении и признании
их возможностей со стороны взрослых. Поэтому
одним из требований к условиям реализации
образовательной программы дошкольного
образования является поддержка
индивидуальности и инициативы детей через:
 создание условий для свободного выбора
детьми деятельности, участников совместной
деятельности;
 создание условий для принятия детьми
решений, выражения своих чувств и мыслей;
 недирективную помощь детям, поддержку
детской инициативы и самостоятельности в
разных видах деятельности (игровой,
исследовательской, проектной, познавательной
и т.д.)
Что такое
«инициатива»?
-
почин, первый шаг в каком-либо деле;
внутреннее побуждение к новым формам
деятельности, предприимчивости; руководящая
роль в каких-либо действиях.
Что такое
«самостоятельность»?
-
Под самостоятельностью в
психолого-педагогической
литературе понимается способность
личности
к
деятельности,
совершаемой без вмешательства со
стороны, т.е. способность человека
без посторонней помощи ставить
цели,
мыслить,
действовать,
ориентироваться в ситуации.
Характерные черты развитой
самостоятельности
а) умение выполнять работу по собственной
инициативе, замечать необходимость тех или иных
действий (полить цветы, если земля сухая; увидев
беспорядок, устранить его);
б) умение выполнять работу без посторонней помощи,
без постоянного контроля взрослого;
в) сознательность действий, наличие элементарного
планирования (умение понять цель работы,
предвидеть ее результат);
г) умение давать достаточно адекватную оценку своей
работе, осуществлять элементарный самоконтроль;
д) умение переносить известные способы действия в
новые условия.
ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД
 позволяет
формировать
активную,
самостоятельную и инициативную позицию
ребенка
и
поддерживать
устойчивый
познавательный интерес;
 интегрировать сведения из разных областей
знаний для решения одной проблемы и применять
их на практике. Правильно организованная работа
над проектом, позволяет сделать процесс обучения
не только более оптимальным, но и более
интересным.
Ребенок
приобретает
опыт
деятельности, который соединяет в себе знания,
умения, компетенции и ценности.
ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД
Поддержка детской инициативы
Оформление её в виде культурно
значимого продукта
ИГРА
ПОЗНАВАТЕЛЬНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Одной из ведущих форм работы в
старшем дошкольном возрасте
является
познавательно-исследовательская
деятельность.
ОБЩЕНИЕ
ТРУД
ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
любовь,
понимание,
терпимость,
 упорядоченность
деятельности
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!