Духовно-нравственное воспитание школьников. Закон об образовании. 30.12.14

ПЕДСОВЕТ
Духовно-нравственное
воспитание школьников.
Закон об образовании.
30.12.14
Статистические данные по России
за 2013 год
 17% детей с психич. отклонениями
 15 млн.наркоманов
 35млн.алкоголиков
 15-19%детей и подростков признаются
относительно здоровыми
 75% детей нуждаются в какой-то
психиатрической помощи
Духовность и нравственность не могут
быть сформированы «снаружи».Они
произрастают изнутри и педагогически
могут быть созданы лишь стимулы,
рождающие личностные стремления к
духовному развитию и нравственному
совершенству.
В.А. Сухомлинский писал:
«Самый лучший учитель для ребенка тот, кто,
духовно общаясь с ним, забывает, что он
учитель, и видит в своем ученике друга,
единомышленника. Такой учитель знает самые
сокровенные уголки сердца своего
воспитанника, и слово в его устах становится
могучим орудием воздействия на молодую,
формирующуюся личность. От чуткости
учителя к духовному миру воспитанников как
раз и зависит создание обстановки,
побуждающей к нравственному поведению,
нравственным поступкам».
Нормативная база вопитательного
процесса
«Закон об образовании РФ»
«Национальная доктрина образования РФ»
«Концепция модернизации российского
образования»
«Наша новая школа»
«Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности
гражданина России»
Источники содержания
воспитательного идеала.
 Первый: «Закон об образовании РФ»
 Второй: отечественный педагогический
опыт во всей его исторической полноте.
«От того, как мы воспитываем
молодёжь, зависит, сможет ли Россия сберечь и
приумножить себя саму, сможет ли она быть
современной,
перспективной, эффективно развивающейся,
но в то же
время сможет ли не
растерять себя, как нацию,
не утратить свою
самобытность в очень
непростой современной
обстановке»
Система нравственного воспитания.
 • Во-первых, понимание и учёт в работе всех источников
нравственного опыта воспитанников. Такими источниками являются:
деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между
детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и
родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.
 • Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и
просвещения на разных возрастных этапах.
 • В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без
исключения видов деятельности и проявлений личности детей. Все дело
в том, что воспитание - это всего лишь побочный эффект
взаимодействия, глубинного общения людей, только это дает эффект
воспитания, все остальное - самоадаптация ребенка и его
самоопределение. Не педагог, не родители воспитывают ребенка, а
ребенок адаптируется к поведению родителей и также адаптируется к
жизненным ситуациям, из которых складывается его жизненный путь.
Об употреблении нецензурной лексики
 «Слово, которое мы произносим есть
материализованная мысль. А мысль
возникает не только в результате психо физиологических процессов
происходящих в мозгу, но и как результат
действия нашего духа. Если душа
человека порочна, если дух человека
помрачён, то помрачена и его мысль.
Сквернословие есть проявление
помрачённого сознания человека,
помрачённого нравственного чувства.
Сквернословие есть нецензурная брань,
разрушающая ткань человеческого
общения»
 Митрополит Кирилл
 Видио «Слово пастыря о матершине»
http://www.youtube.com/watc
h?v=ILVr33WjBZc
Нормативная база о запрете мата
 Ч. 1 ст. 4 Закона РФ «О средствах массовой
информации»
 ст. 13.21 Кодекс РФ об административных
правонарушениях появляется ч. 3
 Гражданский кодекс РФ, Статья 151.
Компенсация морального вреда
 Кодекс РФ об административных
нарушениях, глава 5, статья 5.61
Оскорбление
 Уголовный кодекс РФ, статья 130,
Оскорбление
 Гражданский кодекс РФ, глава 8,статья
152
 Защита чести, достоинства и деловой
репутации
Приоритетные задачи воспитания
 Оказание помощи ребенку в его
мировоззренческом гражданском самоопределении
 Необходимость вооружить растущего человека
средствами самоорганизации, уважения
человеческого достоинства, самоутверждения
личности;
 Постановка ребенка в ситуацию нравственного
выбора, усвоения им нравственных категорий в
реальных жизненных обстоятельствах.
Нормативная база за проникновение в локальную гос.
сеть
 Ч. 1 ст. 138 УК РФ «Нарушение тайны
переписки»
 Ч.2 ст.138 УК РФ «Нарушение тайны
переписки с помощью специальных тех.
средств»
 Ч.1 ст. 272 УК РФ «Неправомерный доступ
к компьютерной информации»
 Ч.2 ст.272 УК РФ «Неправомерный доступ к
компьютерной информации группой лиц»
 ст.175 УК РФ «Наказание за приобретение
или сбыт имущества, заведомо добытого
преступным путем»
 Ст .158 УК РФ «Кража», там же по
предварительному сговору; группой лиц
Нормативная база о запрете курения
 ст. 6.4 Кодекса РФ об административных
нарушениях «Соблюдение санитарных норм
эксплуатации общественных помещений»
 САНПИН 1.2.2353-08 «канцерогенные
факторы и основные требования к
профилактике канцерогенной опасности»
 САНПИН1.1.2.1002-00 п. 9.1 «Санитарноэпидемиологические требования к
жилым зданиям и общественным
помещениям»
Нравственный облик педагога раскрывается детям
в системе его отношений к своей работе, к
учащимся и другим людям, к самому себе.
Примеры увлечённого, ответственного
отношения к своему делу, принципиальности,
чуткости и заботы в отношениях с коллегами и
учащимися укрепляют в подростках веру в
торжество морали
Л.Н. Толстой:
«Из всех наук, которые должен знать
человек, главнейшая есть наука о том, как
жить, делая как можно меньше зла и как
можно больше добра».