Организация трудовой деятельности детей раннего возраста

Организация трудовой
деятельности детей
раннего возраста
Понятие трудовой деятельности
 Трудовое воспитание детей раннего возраста —
это деятельность, которая направлена на развитие
общетрудовых
способностей,
формирование
психологической
готовности,
ответственного
отношения к труду и продуктам его производства,
а также влияющая на умственное и физическое
развитие
ребенка.
Проблемы
трудового
воспитания достаточно актуальны для детей
дошкольного возраста, так как на этом этапе у
ребенка происходит формирование личностных
качеств, умений и стремления к труду.
Цель: формирование положительного
отношения к труду.

Задачи:
1. Развитие трудовой деятельности.
 2. Воспитание ценностного отношения
к собственному труду, труду других
людей и его результатам.
 3. Формирование первичных
представлений о труде взрослых, его
роли в обществе и жизни каждого
человека.
О Труде
 «Возможность труда и
любовь к нему-лучшее
наследство, которое
может оставить своим
детям и бедный и богач»
К.Д.Ушинский
Формирование привычки поддержать
порядок в игровой комнате , по окончании
игр расставлять игровой материал по
местам.
Развитие умения совместно с взрослым и
под его контролем перед едой ставить
салфетницы
Формирование у детей умения одеваться и
раздеваться в определенном порядке;
складывать в определенном порядке снятую
одежду
Привлечение внимания детей в группе к
тому, как взрослый ухаживает за
растениями(поливает).
Формирование навыков
опрятности.
Привлечение детей к выполнению
простейших трудовых действий.
Формирование самостоятельности,
дать возможность сделать желаемое
самому.
В своей работе я использую мнемо-таблицы.
На третьем году
жизни содержание
самообслуживания
усложняется.
Рассмотрим на
примере освоения
детьми процесса
расстегивания и
застегивания
пуговицы спереди.
Формирование умения застегивать
и расстегивать пуговицы.
 Овладение
отдельными
результативными
трудовыми
действиями и
простейшей
элементарной
продуктивной
деятельностью
приводит
к
дальнейшему
развитию
произвольных
движений,
формированию
различных
двигательных
навыков,
пробуждает у ребенка интерес к
действиям взрослых, к простым
трудовым процессам.
Способы, как можно научить ребенка
застегивать пуговки на одежде.
 Способ 1. Открытие
 Ребенку проще дается расстегивание пуговиц, чем их
застегивание. Знакомство малыша с пуговицей, как правило, с
того и начинается: он играет с ней, теребит, а потом ненароком
расстегивает. Это открытие ему будет интересно повторять из
раза в раз, и задача воспитателя– наглядно продемонстрировать
ребенку и процесс застегивания пуговицы. Постепенно ребенок
копирует ваши действия и будет пытаться застегнуть пуговицу.
Малышу проще будет расстегивать и застегивать пуговицы на
ком-то другом. Маленьких детей в большей степени волнуют
пуговицы не на своей, а на чужой одежде – неудивительно, ведь
они привлекают его внимание. Важно, чтобы они были
достаточно большие, ведь мелкие пуговки бывает очень сложно
застегнуть даже взрослому.
Натренировавшись на вас или кукле, пусть попытается одеть
себя. Начинать застегивать лучше с нижней пуговки – это
удобнее. Если у малыша пока плохо получается, незаметно
застегните пуговку, как будто это сделал он, и непременно
похвалите его.


Способ 2. Не игрушки.
Бывает и такое, что ребенок отказывается учиться
застегивать пуговицы в ходе игры. Действительно, если
малышу не удается справиться с застежкой и процесс
вызывает у него раздражение, он потеряет желание
пользоваться такой игрушкой. В этой ситуации можно пойти
на хитрость. Попросите ребенка помочь вам, наденьте
рубашку с достаточно крупными пуговицами и скажите, что у
вас не получается застегнуть ее. Якобы пуговки слишком
маленькие для ваших взрослых рук, а его маленькие ладошки
хорошо справятся.
На обучение застегиванию пуговиц необходимо отвести
достаточно времени. Не нужно непосредственно перед
выходом из дома в спешке учить ребенка одеваться, это
может обернуться стрессом. Выберите время для того, чтобы
неторопливо одеться, спокойно рассказать и показать
(возможно, не один раз) весь процесс и подождать, пока
пыхтение малыша над пуговками обернется успехом.
Для закрепления первоначальных трудовых, действий
необходимы следующие условия:
а) показ, пояснение и упражнение в действиях;
б) постоянство требований к детям в детском саду и в семье
(дети сами выполняют посильные действия по
самообслуживанию);
в) постоянство требований к последовательности
выполнения, качеству трудовых действий и результату;
г) спокойная деловая обстановка, учитывающая
возможности ребенка;
д) переход от индивидуального научения к групповому по
мере усвоения действий и умения слушать взрослого.
С целью закрепления последовательности трудовых действий по
самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание и т. д.) проводятся
занятия с использованием игровых приемов: уложим куклу спать,
оденем куклу на прогулку, умоем куклу и т. п.
Игры привлекаются и для совершенствования орудийных действий:
детей учат пользоваться совком, лопаткой, чтобы насыпать песок в
формочки, забивать деревянным молоточком колышки и т. д.
Bce это обеспечивает не только научение, но и приучение, т. е.
воспитание привычки действовать в определенных условиях усвоенным
образом. У маленького ребенка происходит быстрая выработка
привычек и быстрое их угасание. Поэтому необходимо постоянное
повторение трудовых действий с учетом возможностей растущего
ребенка. Таким образом, методика трудового воспитания
предусматривает формирование у детей раннего возраста трудовых
действий, их направленности на результат и стремления преодолевать
посильные в процессе достижения результата трудности.
Выполнила: Воспитатель МДОУ
«Детский сад №144» города
Магнитогорск
Альмухаметова Айслу Сейчановна