рефлексия - как важный компонент педагогических технологий
реклама
Из всех приключений, уготованных нам жизнью, самое важное и интересное отправиться в путешествие внутрь самого себя Рефлексия – как важный элемент современных педагогических технологий учитель географии МАОУ СОШ № 5 Тремасова С.А. г.о.Железнодорожный Московской области РЕФЛЕКСИЯ от латинского reflexio – «обращение назад», «отражение» в 17 в. Джон Локк «осознание опыта» размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание самоанализ В ПЕДАГОГИКЕ РЕФЛЕКСИЯ - это самоанализ деятельности и её результатов самооценка деятельности взаимодействия участников педагогического процесса ЦЕЛЬ РЕФЛЕКСИИ для ученика Осознать собственную деятельность, ее результат и способ, который привел к такому результату РЕФЛЕКСИЮ можно ПРИМЕНЯТЬ на ЛЮБОМ этапе урока ПОСЛЕ изучения отдельной темы, раздела РЕФЛЕКСИЯ это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс ВИДЫ РЕФЛЕКСИИ Индивидуальная Коллективная Групповая Классификация рефлексии НАСТОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Настроение - цвет: Настроение - цвет: красный – восхищение оранжевый – радостное, теплое желтый – светлое, приятное зеленый – спокойное синий – неудовлетворенное, грустное фиолетовый – тревожное, напряженное черный – упадок, уныние Цветные фигуры развития индивидуального сознания «Я - концепции» цветовое изображение настроения Прием рефлексии «Солнышко» Прием рефлексии «Дерево чувств» Прием «Светофор» Прием «Цветовая миниатюра» Прием «Букет настроения» карточки с изображением эмоций изображения, отражающие спектр эмоций Какая киса ты? изображения, отражающие спектр эмоций Удовольствия Острова Радости Грусти Ожидания Тревоги Просветления Бермудский треугольник Воодушевления Недоумения РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Формирование рефлексивного мышления Способы решения учебных задач Умение предвидеть результаты работы Оценка своей деятельности по 10 бальной системе Я Мы Дело РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ЦЕЛЬ выяснить, как учащиеся осознали содержание учебного материала -мыслительный лист - ключевое слово ПРИЕМЫ - прием «синквейн» - рефлексия достижения цели, задач урока -рефлексия отношения к проблеме /теме/ -прием незаконченного предложения -лестница успеха Синквейн Ассамблея Современная, педагогическая Учит, развивает, вдохновляет Участвуйте в педагогических ассамблеях! Мастерство Вопросы для размышления Каковы мои главные результаты? Что я понял, чему научился? Какие задания вызвали у меня наибольший интерес и почему? Как я выполнял задания? Каким способом? Каковы были мои основные трудности, как я их преодолевал? Что мешало достичь желаемого? Рефлексия в форме анкетирования 1. На уроке я узнал(а)_________________________ понял(а)_________________________ научился (-лась)__________________ 2. Лучше всего на уроке у меня получалось __________________________ 3. Основные трудности у меня были ______________________________ 4. Во мне произошли изменения… а) в знаниях по предмету б) в умении чувствовать в) в моих творческих способностях г) в умении осознавать собственную деятельность Лестница успеха Умею… Понимаю… Знаю… В конце урока учащиеся оценивают свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕОБХОДИМА для осмысления способов и приемов работы с учебным материалом ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией: Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше? ученик должен не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные Прием рефлексии «Оцени себя на уроке» Урок 1. интересно 2. скучно 3. безразлично Итог 1. понял материал 2. узнал больше, чем знал 3. не понял материал Я на уроке 1. работал 2. отдыхал 3. помогал другим Прием рефлексии «Аргументация своего ответа» 1. На уроке я работал, потому что … 2. Своей работой на уроке я … 3. Урок для меня показался … 4. Мое настроение … 5. Материал урока мне был … Индекс удовлетворенности уроком Состояние +1 0 -1 Состояние Интерес Скука Самостоятельность Подчиненность Удовлетворенность Неудовлетворенность Чувство успеха Чувство неудачи Радость общения Чувство одиночества Уверенность Неуверенность Подъем настроения Спад настроения Чувство новизны Ощущение стандартности от 0 до 0,4 – низкий от 0,4 до 0,6 – близкий к норме от 0,6 и выше – высокий Прием рефлексии «Ключевое слово» Учащимся необходимо выбрать слово, которое наиболее точно передаёт их деятельность на уроке: Раздражение Равнодушие Удовлетворение Вдохновение Скука Тревога Покой Уверенность Радость Приём рефлексии «Продолжи фразу» o Сегодня я узнал… o Было интересно… o Было трудно… o Я выполнял задания… o Теперь я могу… o Я научился… o У меня получилось… o Я попробую… o Меня удивило… o Мне захотелось… Видео - репортаж при проведении семинаров открытых уроков мастер-классов 1. С какими ожиданиями вы сюда приехали? 2. Что нового вы узнали на этом семинаре? 3. Как вы будете это использовать в практической работе? 4. Что бы вы предложили для улучшения работы семинара? Рефлексивная мишень Содержание Деятельность ученика 0 5 10 Деятельность педагога Формы Методы После заполнения мишени педагог вывешивает ее и делает краткий анализ Выставка плаката представление результатов работы малых групп Краткие тезисы, рисунки, символы, использование цветных изображений повышает внимание зрителей РЕФЛЕКСИЯ УЧИТЕЛЯ o что я делаю? o с какой целью? o каковы результаты моей деятельности? o как я этого достиг? o можно ли сделать лучше? o что я буду делать дальше? Пока педагог задает себе эти вопросы – он развивается! Реализуя технологию рефлексии педагог анализирует деятельность учащихся, собственную воспитательную деятельность и преподавание, взаимодействие с учащимися ученик анализирует собственную деятельность, деятельность педагога и взаимодействие с ним Спасибо за внимание • Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. Мн.: Высшая школа, 2002 • Л. С. Кожуховская, И. В. Позняк Рефлексивные техники, методы и приемы © «Народная асвета», 2009, №4 http://www.nasveta.com/dadatki/kozuhovskaya.pdf
