ПРОЕКТ «Диалог сотрудничества: семья и школа» Разработчик проекта: Никонова С.П. , зам. директора по воспитательной работе МКОУ СОШ №1 г.Фролово Введение Образовательная программа «Диалог сотрудничества: семья и школа» это программа новой, выходящей за пределы школы образовательной деятельности, ориентированной на формирование образовательных потребностей семей с целью предъявления гражданского заказа системе образования. Новая образовательная парадигма позволила родителям стать субъектами образовательного процесса, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Проект позволит через занятия, семинары и совместные программы привлекать родителей к активному сотрудничеству и участию в управлении школой. Психологи утверждают, что чем выше уровень педагогической компетентности родителей, тем легче им отладить отношения с детьми и школой. ПРОБЛЕМЫ РОДИТЕЛИ ДЕТИ Способность самостоятельно определить свои образовательные потребности Способность осознания новых образовательных потребностей, созвучных с требованиями времени и собственного ребёнка ПЕДАГОГИ Удовлетворение новых образовательных потребностей учеников и их родителей. МЕХАНИЗМЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПРОЕКТ «Диалог сотрудничества: семья и школа» Цель Создание многоуровневой системы активного информирования, просвещения и обучения родителей, позволяющей привлечь их к содействию в образовании, воспитании и развитии своих детей Задачи -изучить информационные запросы родителей; -проанализировать организационные, кадровые, финансовые, научно-методические, материальнотехнические, мотивационные, нормативно-правовые условия школы для включения в программу родителей; - активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного взаимодействия. Новизна проекта - использование механизма внедрения, популяризации опыта здоровой, успешной семьи, её образа жизни, семейных ценностей, педагогическое просвещение родителей, привлечение родителей к сотрудничеству и участию в управлении школой.. Этапы реализации проекта • Сформировать творческую группу для работы над проектом • Проанализировать организационные, кадровые, финансовые, научнометодические, материально-технические, мотивационные, нормативно-правовые условия для включения в программу родителей. • Начать создание фонда идей, технологий, банка данных о положительном опыте включения родителей в жизнь школы. Подключить к этой работе лидеров сообществ детей и взрослых, членов педагогического коллектива, родителей. • Составить основу программы. • Провести обсуждения разработок, выбрать наиболее удачные варианты, свести материалы воедино. • Обсудить проект программы с педагогами, родителями, возможно со старшеклассниками; внести в него необходимые коррективы. Обсуждение может быть организовано в форме «круглых столов», творческих встреч, письменных отзывов и др. • Передать программу на рецензию экспертам и затем органам общественного управления школы и педагогическому совету. Основные направления деятельности социального партнёрства с родительской общественностью СЕМЕЙНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ Воспитательнопрофилактический институт Информационнопросветительский институт Управленческий институт Культурноорганизационный институт Формы и методы работы • • • • • • • • Конференция Час вопросов и ответов на актуальные темы Лекции Практикумы Деловые игры Дискуссии Ученики Диспуты Родительские ринги Школа Родители Ожидаемые результаты -Повышение эффективности участия родительской общественности в управлении образовательным учреждениям. -Отработка модели взаимодействия поколений в условиях семейно-школьного уклада. -Приобретение новых компетентностей участниками образовательного процесса: толерантности, коммуникативности, умения презентовать себя. -Содействие становлению новых общественных детсковзрослых объединений. -Эффективное использование ресурсных возможностей социума. -Обогащение опыта родителей специализированными знаниями, повышение их общей компетентности