Документ 4968622

реклама
Муниципальная
экспериментальная площадка
«Социализация воспитанников
учреждений государственного
воспитания и детей,
находящихся в сложной
жизненной ситуации в условиях
социально-педагогического
комплекса»
В ОУ №8 обучаются дети 7 разных
национальностей, выходцев из бывших
республик СССР. Школа удалена от
культурных центров. В микрорайоне
школы находятся ОУ №55,учреждения
государственного воспитания «Детский
дом № 4», «Детский дом № 5»,
дошкольные
образовательные
учреждения №№ 23, 179, 190.
Социальный состав :
Всего школьников- 221
Дети детских домов № № 4, 5 –
50 (22,6%)
Полные семьи- 89 (52 %)
Неполные семьи- 82 (48 %)
Безработные родители- 34 (20 %)
Родители ведут аморальный образ
жизни- 69 (41 %)
Образовательный уровень
родителей:
Высшее образование – 16 (6 %)
Среднетехническое – 52 (20 %)
Среднеспециальное – 44 (17 %)
Среднее (полное) общее –
88 (34 %)
Основное среднее образование – 60 (23 %)
Главная идея
Обеспечение доступной образовательной среды,
равных возможностей для качественного воспитания и
образования воспитанников учреждений
государственного воспитания и детей, попавших в
сложную жизненную ситуацию, их самоопределения и
самореализации, поддержки каждого на пути к
жизненному успеху в модели «Социальнопедагогический комплекс», которая всесторонне
учитывает сущность, содержание, организацию, а также
условия и факторы продуктивного процесса обучения и
воспитания.
Концепция развития
инновационной школы
В ходе разработки Программы развития МОУ СОШ №
8, принятой нами на срок с 2007 по 2011 гг., мы
пришли к выводу, что опыт коллектива и
положительные
результаты
совместной
деятельности в интересах детей позволяют
развиваться школе как центру образования в
микрорайоне
и
быть
эффективным
социокультурным
ресурсом
своего
района.
Следовательно, просматривается необходимость
создания
модели
«Социально-педагогический
комплекс». Реализацию данной модели мы видим
через
проектирование и внедрение в учебновоспитательный процесс нескольких подпрограмм.
В МОУ СОШ №8 приходят дети разных учебных
возможностей, разного психосоматического здоровья,
различной педагогической и социальной подготовки, с
разными познавательными интересами. Трудности в
социальной адаптации испытывают и одаренные дети, и
дети из социально неблагополучных семей, и дети,
транслирующие девиантные и аддиктивные формы
поведения, и дети, имеющие те или иные заболевания и
испытывающие трудности в обучении, и воспитанники
учреждений государственного воспитания. Именно
поэтому целесообразна широкая практика внедрения
целевых комплексных программ, направленных на
дифференцированное обучение и воспитание разных
категорий детства в общеобразовательной школе.
Реализация таких программ формирует традиции,
ритуалы,
обычаи,
принятые
в
субкультурном
пространстве школы, ориентирует на толерантность,
которая становится предметом усвоения, последующего
активного воспроизведения. Выводит на первое место
человека как наивысшую ценность, а также его личную
свободу и умение прогнозировать и контролировать свою
личную жизнь, создает комфортные условия для
пробуждения интереса к учебной и общественной
деятельности, утверждая стиль доверия, сотрудничества,
сотворчества, усиливая роль эмоций, эмпатии, снимая
страх, тревожность, неверие в собственные силы.
Мы выделили пять групп детей, которых можно отнести к
«группе риска». Это одаренные дети, дети с проблемами
в обучении, дети с ослабленным здоровьем, дети,
воспитывающиеся в семьях, имеющих социальные
проблемы, педагогически запущенные дети. На данном
этапе развития школы нас интересуют способы
активной
социализации
ребенка,
имеющего
специальные трудности на пути перехода от социальной
адаптации в классе к социальной успешности в группе
по интересам, затем к социальной самореализации в
школе и к социальной ответственности в структуре
общественных
взаимоотношений
в
широком
понимании
значения
данного
понятия.
Необходимо заметить, одни и те же дети могут
иметь трудности нескольких видов сразу. Школа
имеет базу данных о своих воспитанниках для
своевременного
оказания
индивидуальной
помощи детству, семье, педагогам, а самое главное
— практические программы для решения проблем
разных
групп.
Комплексная
целевая
программа
«Социализация
воспитанников
учреждений
государственного воспитания и школьников,
находящихся в сложной жизненной ситуации в
условиях социально-педагогического комплекса»
позволит решить задачи психолого-педагогического
сопровождения
детства.
Комплексная целевая программа
«Социализация воспитанников учреждений
государственного воспитания и школьников,
находящихся в сложной жизненной ситуации в
условиях социально-педагогического комплекса»
включает 7 подпрограмм :«Здоровье»,
«Профилактика девиантного и зависимого
поведения учащихся», «Одаренные дети»,
«Преемственность», «Досуг», «Психологопедагогическое сопровождение семьи,
находящейся в зоне социального риска»,
«Информатизация ОУ»
Модель школы в рамках СПК
1
Содержание
образования
удовлетворяю
щее интересы и
социальный
заказ на него со
стороны детей
и родителей
Комплекс представляет
собой многоплановую
структуру, в которой
выделяются три основные
инновационные системы
2
Система
воспитательной
работы,
направленная
на органическое сочетание
видов досуга с
различными
формами образовательной
деятельности
3
Социально –
педагогическая
служба,
обеспечивающ
ая ход и
проведение
эксперимента
Социально-педагогический комплекс является развитием в современных условиях идеи
«школа – центр воспитательной работы в микрорайоне»
Участие всех субъектов
воспитания (педагоги,
воспитатели специальных
учреждений, родители)
В различных сферах
микросреды
личности (семья,
класс, школа,
производство,
деловые круги, дом,
клуб, неформальная
группа и др.)
Социально
педагогический
комплекс «школа +
микрорайон»
Организация
учебного и
воспитательного
процесса
На всех возрастных
этапах (дошкольник,
младший школьник,
подросток,
старшеклассник,
выпускник)
В условиях
практической
социально –
экономическо
й обстановки
Взаимодействие ОУ с субъектами профилактики
Медико социальная
служба детской
поликлиники № 1
Родительский
клуб «Внимание,
всем!
Отдел
опеки
Органы соц.
защиты
населения
ОДН РОВД
МОУ СОШ № 8
Совет по
профилакт
ики ОУ
КДМ
ТКДН и ЗП
Участковый
уполномоченный
Центр
занятости
населения
Организация свободного времени учащихся
Учреждения
культуры:
КРЦ «Россия»
Библиотека
МОУ
библиотека
района
СК Спутник ДЮСШ
№4(баскетбол,таэк
вон-до )
Родительский клуб
«Внимание всем!»
Центр ДО
«Досуг»
ФДО «Юные
тагильчане» и ДОО
«Страна
Неугомонных»
МОУ СОШ 8
ДДТЮ
Структурные
подразделения
«Эдельвейс»,
«Планета», СЮТ
№2
Гражданский клуб
«Я- гражданин
России
Ключевые идеи ценносто-ориентационного поля
воспитательной системы
Доброта
Детство
Игра
Образование
Здоровье
Творческая активность
Социальная зрелость
Порядок в мыслях и делах
Система дополнительного образования в СПК
МОУ СОШ № 8
Учебно-познавательное
Нравственное
развитие
Художественноэстетическое
Направления
Компьютерной
грамотности и
информационных
технологий
Спортивнооздоровительное
Социализация
Учебно-познавательное направление
Факультативы
 Рисунок и живопись
 Мировая художественная культура
 Методы решения физических задач
 Технология работы в операционных
системах
 Политика и право
 НОУ «Интеллектуальный Олимп»
 Учебно-просветительные подразделения
С/П «Эдельвейс», «Планета»
Художественно-эстетическое направление
 Творческое объединения
структурных подразделений
«Эдельвейс», «Планета», СЮТ № 2
 Творческие студии ОУ:
• Лепка
• Бисероплетение
• Хоровое и сольное пение
• Эстрадное пение
• Макетирование
• Пресс-центр «Неугомонка»
• Художественное слово
Спортивно-оздоровительное направление
 Спортивные секции С/П
«Эдельвейс», «Планета»
 Спортивные секции ОУ:
• Баскетбол
• Футбол
• Теннис
• Плавание
• Лечебная физкультура
• Фитолечение
• Аромалечение
• Туристический клуб «Горизонт»
• Кружок «Юный спасатель»
• Секция «Таэквон-до»
Нравственное развитие
Реализуется через программу «Ты и твой мир»
Блок I
Начальная школа:
«Нравственные корни»
Блок II
Начальная школа:
«Наши традиции»
Блок III
Основная школа:
«Правила жизни»
Направление «Социализация»
Реализуется через деятельность
детской общественной
организации «Страна
Неугомонных» МОУ СОШ № 8
Цель ДОО:
 Самореализация
 Самоопределение
 Саморазвитие
 Детское самоуправление
 Воспитание лидеров
Профилизацию на III ступени образования
Направление «Праздники. Традиции.»
Социальные акции всех
участников СПК
Праздники для
микрорайона «Пихтовые
горы»
Годовой круг праздников
МОУ СОШ № 8
Ожидаемый результат
 Развитие интеграционных процессов общего и
дополнительного образования
 Удовлетворённость выпускников школы
уровнем полученного образования
 Удовлетворённость родителей учащихся
уровнем предлагаемых СПК дополнительных
образовательных и развивающих услуг
 Содружество и сотворчество взрослых и детей
 Усиление воспитательных функция СПК
направленных на формирование
гражданственности, трудолюбие любви к семье,
Родине, окружающей природе
 Развитие творческой активности учащихся, их
способности к самостоятельному решению
возникающих проблем и постоянному
самообразованию
Достигнуты следующие результаты:
 58 % опрошенных отметили повышение качества образования;
 50 % опрошенных улучшение воспитания;
 С 38 человек до 10 человек снизилось число школьников на 1 компьютер;
 57 % респондентов отметили ведение разнопланового профильного
обучения;
 40 % родителей и учащихся отметили рост числа призёров на олимпиаде и
улучшение здоровье учащихся;
 87 % опрошенных отметили улучшение материальной базы школы;
 63 % опрошенных отметили расширение сектора дополнительного
образования;
 57 % опрошенных обновление организационной инфраструктуры;
 47 % респондентов отметили организацию работы с родителями;
 С 31 % до 41 % выросла доля учителей, хорошо владеющих навыков
работы с компьютерными программами;
 Снизился удельный вес несовершеннолетних, совершивших преступление
с 11 % до 7 %;
 В ОУ отсутствует второгодничество.
Скачать