Совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка в

Совместная партнерская
деятельность
взрослого и ребенка
в детском саду
Семинар – практикум
для воспитателей г. Челябинска
Совместная партнерская
деятельность
Беринцева Наталья Борисовна –
заместитель заведующего по УМР,
МБДОУ ЦРР ДС № 308
усваивает способы
взаимоотношений
людей между собой
осваивает способы
собственного
поведения
Ребенок
3 – 7 лет
формируется
направленность
личности
развивается
произвольность,
саморегуляция,
стремление к
самостоятельности
ФГОС дошкольного образования
Базовые ценности:
• Личностно-развивающий и гуманистический
характер взаимодействия взрослых и детей;
• Уважение личности ребенка как обязательное
требование ко всем взрослым участникам
образовательного процесса;
• Осуществление образовательного процесса в
формах, специфических для детей данной
возрастной группы, прежде всего, в форме
игры, познавательной и исследовательской
деятельности.
ФГОС дошкольного образования
Принципы дошкольного образования:
• Содействия и сотрудничества детей и
взрослых, признания ребенка
полноценным участников (субъектом)
образовательных отношений;
• Поддержки инициативы детей в различных
видах деятельности;
• Формирования познавательных интересов
и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности.
Совместная
деятельность
СПД
Партнерство
Совместная деятельность • Совместная деятельность – это субъект –
субъектные отношения.
(Е.А. Родионова)
• Совместная деятельность – взаимосвязь
двух явлений, взаимодействия и взаимные
отношения которых отличаются высокой
динамичностью и процессуальностью.
(Е.В. Шорохова)
Партнер • соучастник игры.
• компаньон, товарищ в каком либо деле.
• тот кто может помочь вам в достижении
ваших целей.
Принципы социального
партнерства
Принципы социального
партнерства
• Равноправие сторон. Участники обладают равными правами на участие в
обсуждении вопросов, в принятии решений.
• Уважение и учет интересов сторон.
• Заинтересованность сторон.
• Демократическая основа.
• Свобода выбора при обсуждении вопросов. Добровольность участия в
обсуждении, создание условий для свободного и самостоятельного принятий
решений.
• Добровольность принятия на себя обязательств сторонами. Давление не
допустимо.
• Реальность обязательств, принимаемых на себя сторонами. Нельзя
включать в договор положения, которые не могут быть выполнены.
• Обязательность выполнения договора.
• Контроль за выполнением коллективных договоров.
• Ответственность за невыполнение.
Принципы социального партнерства
ДОУ
Равноправие сторон. Участники обладают равными Включенность взрослого в деятельность на равнее с
правами на участие в обсуждении вопросов, в детьми, взрослый рядом с детьми (выполняет часть
принятии решений.
общей работы)
Уважение и учет интересов сторон.
Предоставление права выбора (во всем)
Заинтересованность сторон.
Активность всех участников
Поддержка
Стиль взаимодействия с ребенком демократический
Демократическая основа.
Свобода выбора при обсуждении вопросов Добровольное присоединение детей к деятельности
(добровольность участия в обсуждении, создание Создание условий для проявления самостоятельности
условий для свободного и самостоятельного принятий и инициативы
решений).
Добровольность принятия на себя
сторонами (давление не допустимо).
обязательств Добровольность присоединения детей к деятельности
Реальность обязательств, принимаемых на себя Использование имеющегося опыта ребенка
сторонами (нельзя включать в договор положения,
которые не могут быть выполнены).
Обязательность выполнения договора.
Саморегуляция поведения ребенка
Контроль за выполнением коллективных договоров.
Саморегуляция поведения ребенка
Ответственность за невыполнение.
Саморегуляция поведения ребенка
Сущностные характеристики СПД
педагога и детей
• Добровольное присоединение детей к деятельности.
• Активность ребенка не ниже, чем активность взрослого (в том
числе речевая)
• Использование имеющегося опыта ребенка.
• Включенность взрослого в деятельность наравне с детьми, взрослый
рядом с детьми (выполняет часть общей работы).
• Свободное размещение детей
• Свободное общение (рабочий гул).
• Свободное перемещение детей.
• Педагогическая и психологическая поддержка.
• Стиль взаимодействия с ребенком демократический.
• Саморегуляция поведения ребенка.
• Создание условий для проявления самостоятельности и
инициативы (предоставления права выбора, разные формы
организации)
• Открытый (отсроченный) временной конец.
Расположение участников
Расположение участников
• Ситуация «КРУГЛЫЙ СТОЛ»
Оценка деятельности детей
Оценка деятельности детей
Цель
< > =
Результат
Планирование
Планирование
План
Изменение
условий
Учет конкретной
ситуации
…
Факт
Факт
А
Б
…
…
Совместная партнерская
деятельность • это целенаправленный активный процесс
взаимодействия субъектов,
характеризующийся единством и
взаимообусловленностью процессов
познания и общения людей. В котором
субъекты выступают как равноправные
участники.
(Педагогический коллектив
ДОУ № 308*)
Совместная партнерская
деятельность
Беринцева Наталья Борисовна –
заместитель заведующего по УМР,
МБДОУ ЦРР ДС № 308
Схема наблюдения за совместной деятельностью педагогов и детей
Цель. Изучение критериев совместной партнерской деятельности педагогов и
детей
Возраст детей ____________________________
Включенность
взрослого в
деятельность
Добровольное
присоединение детей к
деятельности
Критерий
Показатели
Как педагог создал условия для
добровольного присоединения:
 действия педагога;

слова педагога;

объекты окружающей среды
Какое было общее дело (дела)?
Что делал взрослый, его доля
участия.
Что делали дети, их доля участия.
Пример
Добровольное присоединение детей к
деятельности
• Как педагог создал условия для
добровольного присоединения:
• действия педагога;
• слова педагога;
• объекты окружающей среды.
Включенность взрослого в деятельность
• Какое было общее дело (дела)?
• Что делал взрослый, его доля участия.
• Что делали дети, их доля участия.
Свободное размещение детей
• Самостоятельный выбор детей своего места
нахождения.
• Реакция педагога на выбор детей
(поддержка/препятствие).
Свободное общение, рабочий гул
• Дети высказывают свое мнение,
комментируют действия.
• В процессе деятельности участники открыто
общаются между собой.
• Педагог вступает в диалог, полилог с
детьми
Свободное перемещение детей
• Дети свободно переходят с одного места на
другое, в зависимости от своих
потребностей.
• Педагог не препятствует перемещению
детей.
Саморегуляция поведения ребенка
• Дети учитывают интересы и желания других:
• спрашивают, если хотят взять чужое;
• просят о помощи;
• если не участвуют в общем деле, не
мешают другим.
• Дети доводят начато дело до конца.
• Дети действует в соответствии со своими
желаниями.
• Дети способны к самоконтролю:
• заинтересованы в результате;
• могут сравнить свой замысел и
результат.
Благодарим за работу