Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №6 Колпинского района города Санкт-Петербурга Рабочая программа коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в старшей группе для детей компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи Автор: Учитель-логопед Егорова Ольга Викторовна 2014 -2015год Цель: развивающей построение системы работы группе в коррекционнокомпенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольного учреждения и родителей дошкольников. образовательного Направления психолого-педагогической диагностики • • • • • • • • • • • • • состояние дыхательной и голосовой функции; анатомическое строение артикуляционного аппарата; артикуляционная моторика; общая и мелкая моторика; понимание речи(импрессивной речи); лексика и грамматический строй экспрессивной речи; состояние связной речи; состояние звукопроизношения; состояние фонематического восприятия( слухопроизносительной дифференциации звуков); воспроизведение звуко - слоговой структуры слов; состояние фонематического анализа и синтеза; память, внимание, мышление; знания о цвете, форме и величине. Целевые ориентиры на этапе старшего дошкольного возраста По результатам психолого-педагогической диагностики речевого развития детей, прослеживается недоразвитие всех компонентов речи: общих речевых навыков; неречевых психических функций; звукопроизношения; слоговой структуры слов; фонематических процессов; лексико-грамматического строя речи; связной речи; мелкой и общей моторики; В итоге коррекционно - развивающей работы дети должны научиться: Дети с общем недоразвитием речи II уровня соотносить предметы с их качественными признаками и функциональным назначением; узнавать по словесному описанию знакомые предметы; сравнивать знакомые предметы по отдельным, наиболее ярко выделяемым признакам; понимать простые грамматические категории; фонетически правильно оформлять согласные звуки; воспроизводить отраженно и самостоятельно ритмико-интонационную структуру двух- и трехсложных слов; правильно употреблять в самостоятельной речи отдельные падежные окончания слов; общаться, используя в самостоятельной речи слово сочетания и простые нераспространенные предложения. В процессе коррекционно-развивающего обучения у детей расширяется понимание обращенной речи, развивается речевая активность. В итоге коррекционно - развивающей работы дети должны научиться: Дети с общем недоразвитием речи III уровня понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы; фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи; правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи; пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными я сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ; владеть элементарными навыками пересказа; владеть навыками диалогической речи; владеть навыками словообразования; грамматически правильно оформлять самостоятельную речь использовать в спонтанном общении слова различных лексикограмматических категорий; владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы. В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов языковой системы. Коррекционно-развивающая работа с детьми ведется в интересной игровой деятельности, с учетом возрастных особенностей и здоровье сберегающих технологий, в подгрупповой и индивидуальной форме Игрушка - модель Игра «Паровозик» «Солнышко» Взаимодействие с родителями • • • • • • • • Анкеты для родителей Консультирование Проектная деятельность Беседы Круглые столы Мастер-классы Досуги Открытые коррекционные занятия СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!