Урок по окружающему миру и математике для учащихся 3 класса

Образовательный проект на тему:
Урок по окружающему миру и математике
для учащихся 3 класса
Автор: Назина Ирина Сергеевна
учитель начальных классов
МБОУ Лицей № 6 г. Химки
Цели:
•
организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению правил
экологической безопасности;
•
обеспечить закрепление понятий «экология», «экологическая безопасность»;
•
закрепить умение решать задачи изученных видов, выполнять изученные
математические действия.
Задачи:
Образовательные:
•
Формировать умения работать с задачами изученных видов.
•
Формировать умения выполнять математические действия с числами.
•
Актуализировать знания учащихся об окружающем мире и экологии.
•
Актуализировать знания о правилах поведения в природе.
•
Научить учащихся выполнять правила личной экологической безопасности.
Развивающие:
•
Развивать логическое мышление учащихся, а именно анализ, синтез, сравнение,
классификацию и обобщение.
•
Развивать коммуникативные умения и навыки у учащихся.
•
Развивать психические процессы, а именно внимание, математическую речь.
• Развивать регулятивную структуру деятельности (включающей целеполагание,
прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью).
•
Развивать гибкость мыслительных процессов.
Воспитательные:
•
Воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к своему здоровью,
способствовать бережному отношению к окружающей природе.
•
Воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие
ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и
гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми,
оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении.
•Воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе.
• Инновационность проекта
(средства, технологии, виды деятельности)
Использованы современные образовательные технологии:
ИКТ; групповая работа; игровые технологии; технология
интегрированного обучения; технология развития критического
мышления; активные методы обучения; технология проблемного
обучения; технология дифференцирования, проектная технология.
Использованы современные средства работы с информацией:
мультимедийная презентация.
Новые виды деятельности: экранное чтение, самостоятельная
учебная деятельность с элементами исследования, тестирование.
План урока:
1.
Создание эмоционального фона урока.
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
3.
Актуализация знаний учащихся.
4.
Физкультминутка.
5.
Первичное усвоение новых знаний.
6.
Первичная проверка понимания.
7.
Первичное закрепление.
8.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
9.
Рефлексия.
Учебный материал на этапе объяснения
(учебник, пособие, др. с ссылками на источник)
 Учебник. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3
класс.- Просвещение,2013.
 Дидактический материал (карточки).
 Подборка материала в Интернете
www.openclass.ru
https://ru.wikipedia.org
http://www.uchportal.ru
Учебный материал на этапе закрепления
 Учебник. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3
класс.- Просвещение,2013.
 Дидактический материал (карточки).
 Карточки с тестом.
 Слайды с задачами.
Учебный материал на этапе опроса (КИМы)
1. Экологический рассказ.
2. Примеры (запись в столбик) с
прикрепленными к ним буквами.
3. Задачи.
4. Правила личной экологической безопасности.
5. Тесты.
Проблемные вопросы и задания
• Что значит любить природу?
• Найдите и перечислите ошибки, которые совершили дети
во время прогулки. Почему этого нельзя было делать?
• О каких экологических проблемах вы знаете?
• Что, по вашему мнению, означает, слово «Безопасность»?
• Куда попадают вредные вещества? (воздух, вода, почва).
А дальше?
• Посмотрите на символ на экране. Как вы думаете, что
означает этот символ?
• А что такое прогноз?
Примерные ответы учащихся
• Любоваться, беречь, не вредить природе.
• Дети шумели, выкручивали и сбивали палками грибы, ломали
ветки, жгли костер в сухую, жаркую погоду, выбросили мусор, не
потушили костер, трогали яйца птиц, взяли ёжика с собой.
• Вырубка леса, загрязнение почвы, воды, воздуха, мусорные свалки,
лесные пожары.
• Безопасность – это состояние, при котором человеку не угрожает
опасность, т. е есть защита от опасности.
• Из воздуха, воды, почвы загрязняющие вещества попадают в
организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах
питания, которые употребляет человек.
• Человек отвечает за все, что происходит на нашей планете, планета
в его руках.
• Прогноз – это предвидение развития и исхода каких-л. событий,
явлений на основании имеющихся данных.
Рефлексия (самооценка урока)
а) критерии факта:
 Отлично
усвоено понятие «экологическая
безопасность» и правила личной экологической
безопасности.
 Хорошо усвоено умение решать задачи
изученных
видов,
умение
производить
письменное сложение и вычитание.
 Затруднение
вызвало
недостаточно
сформированное умение работать в больших
группах.
Рефлексия (самооценка урока):
б) критерии отношения
 Учебный материал актуален, доступен для
понимания учащихся, вызвал интерес учащихся
к теме.
 В процессе усвоения материала дети были
активны, внимательны, с интересом выполняли
задания, дополняли ответы товарищей, умело
работали в малых группах.
 Учащиеся чувствовали себя комфортно,
свободно общались с учителем, высказывали
свою точку зрения, были доброжелательны к
учителю и друг другу.