Демонстрация уроков

Демонстрация уроков, иллюстрирующих
формирование заявленных результатов
с последующим обсуждением
Предмет: русский язык
Учитель: Петрушко Светлана Александровна
Тема: «Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа», 5 класс
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений
Цель учителя: создать условия для формирования у 5-классников умения классифицировать
изучаемые понятия по теме урока, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
Образовательный результат:
метапредметные учебные умения познавательной направленности, в том числе логические:
классификация, самостоятельный выбор основания и критериев для классификации
Форма организации: парная работа (направлена на развитие коммуникативных умений: умение
договариваться с одноклассниками, слушать мнение другого, предлагать свою позицию и
приходить к единому решению учебной задачи). На уроке использовались элементы групповой и
индивидуальной работы.
Система оценивания: рейтинговая (накопительная), по каждому заданию на уроке учащийся
получал определённый балл (критерии были разработаны на каждое задание), в конце занятия
баллы суммировались и по предложенной шкале переводились в отметку.
На уроке присутствовали - 12 человек
Предмет: русский язык
Учитель: Соколова Лариса Петровна
Тема: «Местоимение как часть речи», 6 класс
Тип урока: урок формирования новых знаний
Процесс:
- нахождение в тексте похожих лингвистических единиц
- определение границ знания и «незнания»
- целеполагание
- сравнение лингвистических единиц на морфологическом уровне и синтаксической роли
- нахождение общего
- формулирование выводов
- соотнесение вывода с собственными целями
-представление информации в сжатом виде.
Планируемые результаты:
Предметные - ориентируются в тексте, самостоятельно находят местоимения, указывающие на имена
существительные, на имена прилагательные, на имена числительные. Определяют морфологические признаки
и синтаксическую роль местоимения через имена существительные, прилагательные, числительные.
Метапредметные:
Личностные – определяют границы собственного знания и «незнания» по теме «Местоимение как часть
речи», дают адекватную самооценку учебной деятельности.
Познавательные – формулируют учебную задачу, сравнивают местоимения с существительными,
прилагательными, числительными, находят общее, обобщают, делают выводы, представляют информацию в
сжатом виде.
Регулятивные – определяют собственные цели на уроке, работают по плану, сверяясь с целью, вносят
необходимые коррективы в действия после его завершения и проверки.
Коммуникативные – излагают собственное мнение, договариваются при работе в паре и делают
совместные выводы.
Предмет: математика
Учитель: Гаврилова Людмила Васильевна
Тема: ««Деление на десятичную дробь», 5а класс
Тип урока: урок закрепление
Образовательная задача: уметь применять алгоритм
деления десятичных дробей при решении различного
вида заданий.
Планируемый
результат:
формирование
регулятивных умений. Умение самостоятельно
ставить цели на урок выбирать траекторию работы в
соответствии с выбранной целью, соотносить
полученный результат с целью и
осуществлять
самооценку .
Здоровьесбережение (каждый работает в своем режиме);
Педагогика сотрудничества (ученик – учитель, ученик – ученик, я –я)
Самодиагностика и самокоррекция результатов ( выбор траектории достижения цели,
самооценка и соотнесение результата с поставленной целью.
Технологическая карта урока.
Тема урока: «Деление на десятичную дробь»
Моя цель___________________________________________________________________________
Ход урока:
1. тренажер (1 б);
2. проверь себя (1б+1б);
3. карточка №__;
4. самооценка
оценка
10
9
8
7
6
5
Критерии оценивания
Карточка
Карточка
№1
№2
9-10
7-8
15-16
11-14
9-10
7-8
«Я»
Количество баллов за работу
Оценка работы на уроке
Оценочный лист
баллы
Тренажер
Проверь
себя
Карточки
Сумма
баллов
Карточка
№3
20 и выше
17-19
15-16
11-14
9-10
7-8
учитель
я
Предмет: история
Учитель: Кайрыш Юлия Михайловна
Тема: «Завоевание Римом Италии», 5 класс
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений
Планируемый результат:
метапредметный – умение создавать и преобразовывать знаки и символы для
решения поставленных учебных задач (преобразование информации); навык
диалогового взаимодействия со сверстниками и владения устной речью;
предметный – формирование целостного представления об историческом пути
древнего Рима как основы для миропонимания и познания современного
общества;
личностный – осмысление опыта предшествующих поколений; готовность и
способность вести диалог с другими и достигать взаимопонимания.
Образовательная задача:
- содействовать развитию умения кодировать информацию на основе выявления
ключевых характеристик познаваемого объекта и развития навыков устной речи
на основе предложенного алгоритма в процессе коммуникативного
взаимодействия;
- овладеть понятиями «республика», «народный трибун», «консул», «право
вето», крылатыми выражениями «гуси Рим спасли», «пиррова победа»;
- формировать представление о факторах, определяющих успехи Рима в
завоевании Италии.
Процесс: проанализировать информацию, выделить ключевые характеристики
указанного объекта, придумать оптимальный вариант (символ), рассказать по
плану, определять взаимосвязи в учебном материале.
Условия: организация и осуществление сотрудничества и кооперации с учителем
и сверстниками; знаково-символические средства кодирования учебной
информации.
Форма представления результата: визуализация учебной информации,
сопровождение её устным рассказом-объяснением.
Продукт деятельности на уроке: знак-символ (схема).
Предмет: биология
Учитель: Макаревич Ольга Николаевна
Тема: «Внутреннее строение птиц», 7 класс
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений
Цель учителя: создать условия для формирования у 7-классников умения устанавливать
причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение.
Образовательный результат:
метапредметные учебные умения познавательной направленности, в том числе логические: уметь
выдвигать гипотезу, устанавливать причинно-следственные связи, уметь аргументировано
подтверждать или опровергать выдвинутую гипотезу.
Предмет: изобразительное искусство
Учитель: Лебедь Марина Валерьевна
Тема: «Место и роль картины в искусстве XX века», 7 класс
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений
Образовательная задача: вызвать учащихся на эмоциональный
разговор о современном искусстве 20 века (абстракционизме)
посредством просмотра произведений искусства и художественного
самовыражения в рисунке.
Планируемый результат:
Личностные:
-развитие образного восприятия и освоения способов художественного
и творческого самовыражения личности;
- эмоциональное восприятие произведений абстрактного искусства и
творческое решение учебной задачи в рисунке импровизации
музыкального произведения.
Метапредметные:
Регулятивные:
умение организовывать учебную деятельность и
выполнять практическую работу в условиях предложенных учителем.
Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в рисунках; вступать в диалог с учителем, одноклассниками,
участвовать в общей беседе, высказывать свою точку зрения.
Умение перевести музыкальные ощущения на визуальный язык
живописи.
Форма представления результата:
Две импровизированные эмоциональные работы;
Высказывания учащихся об абстрактном искусстве; о принятии позиции одного из
деятелей культуры; о том
имеет ли место быть такому искусству, как
абстракционизм; в объяснении чувств и ощущений, возникающих в результате
созерцания картин художников.
Предмет: иностранный язык
Учитель: Парамонова Марина Сергеевна
Тема: «Как быть здоровым?», 6 класс
Тип урока: урок закрепление
Планируемый результат: умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
(диалогическая речь) и организовывать учебное
сотрудничество в парах «по плечу».
Предмет: география
Учитель: Переверзева Ирина Камиловна
Тема: «Конференция по охране природы Северной Америки», 7г класс
Тип урока: урок обобщение
Планируемый результат: речевое развитие, умение использовать речевые средства
для представления сообщения (доклада) на заданную тему (монологическая речь).
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи (самооценка, оценка
деятельности одноклассника).
Предварительно учитель с учащимися выработали критерии оценки монологического
сообщения по теме.
Демонстрация неурочных форм работы,
обеспечивающих достижение образовательных
результатов в соответствие с требованиями ФГОС ООО
с последующим обсуждением.
Предмет: информационные технологии
Учитель: Муковозчик З.В
Тема: «Создание информационных моделей средствами ИКТ», 6 класс
Тип занятия: урок формирования новых знаний и умений
Планируемый результат: умение преобразовывать информацию в модели (графики)
На уроке географии учащиеся изучали тему «Температура
воздуха»
На элективном курсе «Информационные технологи» учитель
с детьми преобразует информацию о температуре при
помощи программы Excel (строят графики среднемесячной и
среднегодовой температуры) и дневника погоды по г.
Лесосибирску за 20 лет используя Интернет ресурс и делают
вывод , что за последние 10 лет средняя температура воздуха
по г. Лесосибирску выше на 1,4 ° , что возможно является
следствием «глобального потепления». Большие объемы
информации преобразованы в один график позволяющий
наглядно представить информацию.
Предмет: история
Учитель: Комарова Инна Анатольевна
Тема: «Борьба русских княжеств и земель с иностранными завоевателями (1220-1240е гг.)», 6 класс
Тип занятия: картографический практикум
Образовательная задача:
Продолжить учить умению выделять существенную информацию из исторических источников (карта, текст).
Планируемый результат:
Предметные: смогут использовать историческую карту как источник информации.
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение – оценка информации
(ФГОС: откликаться на содержание текста).
Связывать информацию, обнаруженную в тексте, с знаниями из других источников информации (историческая
карта)
Уметь обосновывать свою точку зрения.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: умеют самостоятельно определять цели своего обучения; владеют основами самоконтроля и
самооценки.
Предмет : проектирование
Учитель: Иванова Е.М.
Тема: Решение проектной задачи «Мастера своего дела» (6 класс)
Образовательная задача: совместное решение учащимися проектной задачи.
Планируемый результат: умение договариваться в группе и совместно планировать пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач, умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать в группе, качественное видоизменение группы.
Процесс: распределение ролей в группах, обсуждение и принятие общих правил сотрудничества, совместное
выполнение проектных заданий (набора заданий проблемного характера), направленных на получение
результата – «продукта» и его представление, оценивание учащимися собственной деятельности во время
учебного занятия.
Учебным группам предлагается для решения проектная задача – набор заданий проблемного характера:
Соотнести название древнерусского ремесла и вида деятельности мастера;
Снарядить древнерусского дружинника, используя необходимое снаряжение;
«Приобрести» снаряжение для воина, используя предложенный набор средств, выполнив необходимые для
этого расчеты.
Форма представление результата: представление и защита составленной в группах «Карты ремесел» и
расчетов, необходимых для снаряжения древнерусского дружинника.
Результат:
новое умение – умение совместно группой планировать пути решения проектной задачи, организовывать
учебное сотрудничество в группах, находить общее решение, создавать реальный проектный «продукт».
Предмет: математика
Учитель: Серебряков Иван Петрович
Тема: «Действия с десятичными дробями», 5 класс
Тип занятия: урок закрепление
Образовательная задача: научить использовать правила умножения, сложения,
вычитания, десятичных дробей,
умения составлять план решения задачи
(арифметическим способом) в практической деятельности на примере составления
сметы по организации праздника «День рождение класса».
Задача спланировать классный праздник (имея в наличии
определенную сумму денег) и произвести расчеты каждого из
мероприятий и мероприятия в целом при помощи программы
Excel.
Проблема: как уложиться в имеющуюся сумму при этом
провести интересно праздник (учесть запросы одноклассников)
После мозгового штурма и составления веера мероприятий
каждая мини-группа производит расчеты своего этапа
мероприятия договариваясь в группе о действиях по его
реализации и затратах, после все группы представляют свой
результат работы и постепенно формируется общая сумма
затрат.
Предмет: русский язык (развитие речи), 7 класс
Учитель: Черноброва Олеся Сергеевна
Тема: «Учимся писать сочинение-рассуждение»
Тип занятия: закрепление
Образовательная задача: углубление знаний о тексте – рассуждении, его
композиционных
элементах развитие умений учебного труда (умений общаться, объяснять, задавать вопросы,
возражать), воспитывать сознательное отношение к знаниям, обучение сотрудничеству (учитель –
ученик, ученик – ученик).
Планируемый результат - метапредметное умение – убедительная аргументация собственного
мнения.
Во время урока создаются условия для успешной деятельности обучающихся по закреплению знаний по теме
«Рассуждение», для развития у них речевой культуры, для формирования метапредметного умения –
убедительной аргументации собственного мнения, для духовно-нравственного воспитания через анализируемые
тексты.
А именно, создание проблемной ситуации→ формулировка гипотез → лингвистический эксперимент→работа в
паре (анализ текста)→презентация аргументированных ответов + заполнение слайда и маршрутного
листа→выполнение творческой работы дома.
Форма представления результата
Во время урока: презентация работы, выполненной в динамическое паре +
аргументация выбора ответа (оформление общего слайда и маршрутного
листа);
Письменная работа (д.з.): напишите согласны ли ВЫ с позицией И.С.
Тургенева. Обоснуйте свое мнение (приведите свои аргументы).
Я согласен(-на) с мнением И.С. Тургенева, который пишет о
……(выделите главные слова И.С. Тургенева, с которыми ВЫ согласны).
Приведите доказательства – факты (из личного опыта, из учебников),
позволяющие подтвердить справедливость слов писателя.
Овладение умением – убедительной аргументации собственного мнения