тематический проект МКДОУ _26

Тематический проект на тему:
Развитие памяти у детей старшего дошкольного
возраста на представление слов через
различные анализаторы
Паспорт проекта
1. Полное название проекта «Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста на
представление слов через различные анализаторы»
2. Автор проекта: педагог-психолог Мишагина Н.А.
3. Вид, тип проекта: групповой, долгосрочный(октябрь- март), тематический.
4. Актуальность проблемы:
Дошкольное детство – это период интенсивного развития всех психических процессов, которые
обеспечивают ребёнку возможность ознакомления с окружающей действительностью.
Ребёнок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с
предметами, усваивает определённые правила поведения и начинает управлять собой. Всё это
предполагает работу памяти. Без неё невозможно усвоение общественного опыта, расширение связей
ребёнка с окружающим, невозможна и его деятельность. «Без памяти, - писал С.Л.Рубинштейн, - мы
были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере
его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом»
Проблема:
В дошкольном возрасте происходят существенные изменения в памяти детей. Непрерывное
расширение кругозора, стремительное овладение знаниями, умениями, навыками говорит о
количественных изменениях в памяти ребёнка.
В практике своей работы при диагностике развития памяти у детей подготовительной группы
выявлялось до 20 % детей со средним уровнем памяти и мониторинг развития памяти при выявлении
готовности детей к школьному обучению составил: 2012 г -10%; 2013 г – 14%; 2014г - 14%
В беседе с учителями наших выпускников можно было слышать, что часто дети плохо запоминают
учебный материал, не могут сосредоточиться на уроке, невнимательны.
Нередко жалуются родители, что дети плохо запоминают стихи, долго не могут запомнить имена
детей и имя учительницы в воскресной школе.
Гипотеза проекта:
Совместная деятельность педагогов, детей и родителей будет успешной для развития памяти у детей:
если:
- обучить родителей и педагогов способам и методам развития памяти у детей;
- проводить коррекционно-развивающую деятельность психолога по развитию памяти.
Цель направления деятельности
старшего дошкольного возраста
проекта: повышение уровня развития памяти у детей
Задачи:
- развивать у воспитанников память по представлению слов через различные анализаторы
(видеть, трогать, слушать, нюхать, пробовать на вкус)
- обучить способам запоминания педагогов и родителей
Ожидаемые результаты.
- Повышение уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
Этапы осуществления проекта:
1 этап – информационно-мотивационный –
диагностика развития памяти и анализ
полученных результатов диагностики, информация воспитателям и родителям о результатах
диагностики, выработка рекомендаций.
2 этап– подготовительный - изучение психологической литературы о развитии и особенностях
развития памяти:
Изучение диагностических методик:
Изучение коррекционных методик:
- «Развитие познавательной деятельности у детей»С.В.Коваленко,
- «Система коррекционно- развивающих занятий по подготовке детей к школе» Ю.В.Останковой,
- «Основные способы запоминания для школьников» В.Д.Шадриновым, которые переработала
адаптировав их для дошкольников, добавив больше наглядности, уменьшив количество слов для
запоминания;
- «Как развивать память и внимание вашего ребёнка»- И.Ю Матюгиной;
- «Учите детей запоминать» - Л.М.Житниковой.
3 этап - основной
– накопление методического материала,
- разработка системы коррекционно-развивающих занятий для детей подготовительной
группы,
- проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми,
- работа с педагогами и родителями,
- составление картотеки игр на развитие памяти и внимания,
- оформление игр на развитие памяти и внимания,
- оформление выставки игр для педагогов и родителей.
4 этап – обобщающий – внесение изменений в содержание коррекционноразвивающих занятий, анализ и оформление результатов мониторинга развития памяти.
Защита проекта
План работы
педагога-психолога с родителями детей со средним уровнем развития памяти
№
1
2.
Тема
Форма
Результаты диагностики
детей по развитию памяти.
Общее представление о памяти
- карта развития
- способы запоминания
на развитие
памяти
Время
проведения
Информация
Октябрь
Консультация
Ноябрь
и Заседание клуба для родителей Декабрь
3..
Игры и задания
внимания
4.
Приёмы, помогающие запоминанию
Февраль
5.
Развитие памяти у детей с низким уровнем
Открытое занятие
развития памяти
Март
«За год до школы»
Выставка игр
Памятка
План работы
педагога-психолога с педагогами на тему
«Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста»
№
Тема
Форма
проведения
Время
1.
Развитие памяти у детей старшего Консультация
дошкольного возраста
- общее представление о памяти;
- значение памяти;
- особенности развития памяти у
детей разного возраста
Октябрь
2.
Основные способы запоминания
Ноябрь
3.
Игры и задания на развитие памяти и Выставка
внимания
Практикум
Декабрь
План работы
педагога-психолога с детьми подготовительной группы с низким уровнем развития памяти
Месяц
Октябрь
Неделя
Деятельность
3
4
Диагностика
Выявить уровень развития памяти
Формирование группы детей с Для проведения коррекционно-развивающих занятий
низким
уровнем
развития
памяти
3
Занятие № 1
1 этап. Обучение детей запоминанию слов по представлению
через различные анализаторы.
Учить детей «видеть» слова
3
Занятие № 2
Продолжать учить детей «видеть» слова
4
Занятие № 3
Учить детей слова видеть, слышать
4
Занятие № 4
Учить детей слова видеть, слышать и трогать
1
Занятие № 5
2
3
Занятие № 5 а
Занятие № 6
Учить детей видеть, слышать, трогать
слова + нюхать и
пробовать на вкус
Тоже только с другими словами
Запоминание слов через все перечисленные анализаторами +
прорисовка слов (пиктограммы)
1
Занятие № 6а
Запоминание слов через перечисленные анализаторы по
усмотрению детей + прорисовка слов
1
2
2
Занятие № 7
Занятие № 8
Занятие № 9
То же
То же
То же
Январь
Февраль
Март
Цель
Принцип комплектования:
дети со средним уровнем развития памяти
Волчихина Вика
Бахарева Алина
Жданов Антон
Осинцев Серёжа
Смолина Полина
Дошхаклоева Рояна
Кубасов Никита
Начало занятий: январь. Длительность занятий 25-30 минут, в зависимости от состояния
детей, сложности предлагаемых упражнений.
Основное содержание: игры и задания на развитие памяти и внимания. Широко использую
разнообразные корректурные таблицы на развитие внимания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Общая структура занятий:
Приветствие («Давайте поздороваемся», «Мне в тебе нравится», «Споём своё имя», «Обнималки»),
«Комплименты…»
Задания на развитие моторики (это или пальчиковая гимнастика, графические диктанты, обведение
силуэтов и их штриховка, разнообразные раскраски, «волшебные картинки», задания для сенсомоторного
развития),
Основное содержание ( запоминание слов через различные анализаторы,игры на развитие памяти и
внимания с обязательным проведением дыхательной техники или физминутки или подвижной игры малой
подвижности между заданиями),
Прощание («Спасибо за приятное занятие», «Солнечные лучики», «Танец дружбы»…).
Этапы работы:
1 этап: запоминание на представление слов через различные анализаторы (видеть, слышать, трогать,
ощущать на вкус и запах)по усмотрению психолога (5 занятий)
2 этап: запоминание слов через анализаторы по усмотрению детей и использование пиктограмм(4 занятия)
3 этап: итоговое занятие. Открытое занятие для родителей
Не рассматривать данную программу как единственно возможный вариант, не допускающий каких-либо
изменений в порядке изменения упражнений и игр, слов для запоминания.
Комплекс
коррекционно-развивающих занятий на развитие
памяти
Занятие № 1.
Цель: учить детей «видеть» слова.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «С веток ягоды снимаю».
Основное содержание: «Слова можно читать и писать, но слова можно и видеть. Вот, например, слово шмель.
Закройте глаза и попытайтесь представить себе живого шмеля. Сосредоточьтесь, не торопитесь и
постарайтесь представить его так ясно, как будто видите на самом деле. Может быть сразу это и не получится,
нужно потренироваться.
Этого шмеля можно увидеть по-разному:
- Вы думаете о шмеле, стараетесь его представить, но не видите его четко. Перед глаза просто какое-то пятно.
Вроде бы шмель, а может и нет.
- Можете увидеть шмеля как на фотографии или как на картинке. Ну, скажем вот так (показ картинки с
изображением шмеля).
- А может вы увидите живого шмеля. Вы видите как он летает, садится на цветы.
Теперь давайте попробуем увидеть слово ёлка. Не торопитесь, сосредоточьтесь как следует. Ну что, у
кого как получается? Кто как видит? Пятном, фото или настоящую ёлку, кажется протянешь руку и уколешься.
Опрос каждого ребёнка.
Теперь вам нужно представить семь слов. Первое слово бабочка, кто как её видит?
Следующие слова: озеро, дерево, лестница и облако.
Внимание! Кто назовёт все слова, начиная со слова шмель.
Игра: «Собери овощи».
Цель: Обогащать знания детей, уметь классифицировать и развивать память.
Я взяла корзинку и пошла в огород, положила в корзину огурец, следующий называет мой овощ и добавляет
свой…
Занятие № 2.
Цель: продолжать учить детей «видеть» слова.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «С веток ягоды снимаю».
Основное содержание: Как можно видеть слова (пятном, как на фото или живым)?
А сегодня нам нужно запомнить слова, их тоже нужно постараться увидеть: берёза,
речка, рыбка, туман, птичка, дождь, лужа.
Первое слово берёза, кто как видит….
Дыхательная техника «Водолаз»
Внимание, кто скажет все слова, которые запомнил?
Молодцы!
Игра «Угадай, чего не стало»
Игра: «Собери фрукты». Сегодня мы пойдём в сад и будем собирать фрукты.
Прощание.
Занятие № 3.
Цель: учить детей слова «слышать», «видеть»
Приветствие.
Штриховка геометрических фигур.
Основное содержание:
«Слова можно не только видеть, но и слышать. Вспомним слово шмель, его
можно видеть и слышать. Слышишь? Жужжит!
Следующее слово, комар. Кто слышит комара и как вы его видите?
Последующие слова: петух …, колокольчик… , машина…, ваза… машина, гармонь
Повторите про себя эти слова.
Кто первый назовёт слова, которые видел и слышал?
Работа с корректурными пробами (цыфры)
Задание- посмотреть на картинку и запомнить как можно больше предметов.
Игра: «В зоопарке»
Цель: развивать память и уметь классифицировать животных (дикие и домашние)
- В зоопарке есть слон. Каждый следующий ребёнок называет моё слово и добавляет
своё…
Прощание.
Занятие №4.
Цель: учить детей слова видеть, слышать, трогать. Использовать пиктограмму
слов.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Гармошка»
Основная часть. Эти слова надо увидеть.
1.Букет
2. Утро
Эти слова надо услышать: 3. Часы. 4. Ежик
Слова можно и трогать 5. Подушка. 6. Колесо. 7. Стакан. 8. Кошка
А теперь вспомните все слова, которые видели, слышали, трогали.
Молодцы! Но слова назвали не по порядку. Я научу вас кратко зарисовывать
эти слова
Пиктограмма этих слов и называние детьми зарисованных слов.
Игра «Найди нужную тарелку»
Игра «Собери букет» - названия цветов
Прощание.
Занятие № 5
Цель: учить детей визуально обследовать «слова» различными анализаторами (слышать, трогать, нюхать, пробовать
на вкус. Использовать для запоминания прорисовывание слов элементом или символом.
Приветствие.
Обрисовка силуэтов и их штриховка (развитие моторики)
Основное содержание:
- Постарайтесь услышать такие слова:
1. Часы
2. Стиральная машина
- Потрогайте слова:
3. Вода
4. Мяч
- Некоторые слова можно понюхать или попробовать на вкус, например,
5. Слово лимон (кисло, правда).
6. А как прекрасно пахнет слово роза!
7. Пахнет даже слово книга. Не верите, тогда понюхайте эту книгу.
- А сейчас попробуйте на вкус такие слова:
8. Солёный огурчик.
9. Лес.
10. Дождь.
- А теперь вспомните все слова, которые вы слышали, трогали, видели, нюхали, пробовали на вкус. Напомню первое
слово- часы
Игра «Три стихии» Игра «Собери букет»- луговые цветы
Цель: развивать память детей, классифицировать цветы, не повторяя ответы детей.
Занятие № 6.
Цель: закрепить умение детей визуально обследовать слова различными анализаторами. Использовать для
запоминания слов по порядку зарисовку слов.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика.
Основное содержание.
Постарайтесь увидеть слова
1. Праздник
2. Горе
Услышать:
3. Скорая помощь
4. Телевизор
Потрогать: 5. Шарф. 6. Ножик.
Понюхать: 7. Ягода. 8. Духи.
Попробовать на вкус: 9. Варенье. 10. Мороженое
- А теперь , кто первый назовёт все слова по порядку?. Трудно. Что нужно сделать, чтобы запомнить по
порядку?
Пиктограмма слов.
Игра «Будь внимателен» на развитие у детей внимания, умело переключать внимание. Реагирование детей на
слова. Топать- животные. Хлопать –птицы.
Игра «На птичьем базаре» - классификация птиц.
Прощание
Занятие № 7.
Цель: учить детей одно и то же слово видеть, слышать, трогать, понюхать и попробовать на вкус на усмотрение детей. Использовать в
запоминании зарисовку слов и использование жестов и мимики.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика: «Гармошка»
Основное содержание:
Мы умеем одно и то же слово слышать, трогать, видеть, пробовать на вкус и запах.
Вот, например слово апельсин. Его легко увидеть – он такой яркий, оранжевый… Нет ничего проще, чем почувствовать его запах… А теперь
представь, что ты его трогаешь. Ты вынимаешь его из холодильника. Он такой холодненький, круглый, почти гладкий, но с маленькими
бугорочками и ямочками. Если очень захочется можно даже услышать звук апельсина. Проще всего представить, как он скатывается со стола и
шлёпается об пол…
Я сейчас зачитаю слова, которые вам надо запомнить. Попытайтесь представить их так же, как слово апельсин. Учтите, что не
обязательно чувствовать всё. Например, одно слово можно видеть и слышать, другое только видеть, третье – видеть и трогать, чувствовать его вкус
и запах.
Делайте, как вам нравится.
Слова: плохая отметка, лев, орех, крокодил, ножницы, вишня, картошка.
- Кто вспомнит и назовёт вслух?
Молодцы!
Чтобы вы слова запомнили и назвали по порядку вам поможет зарисовка слов. Рисуем слова на карточке сверху вниз по порядку, но рисуем
не полностью слово, а деталь, часть или заменяя слово символом, схемой, например, вместо рисования слова вода можно нарисовать волны…, а
яблоко, рисуем круг..
Нарисовали! Сейчас называем слова, смотря на рисунки.
Игра: «Найди и промолчи» - .
Цель: развивать наблюдательность и выдержку
Игра: «Телевизор»
Цель: развивать зрительную память.
Прощание.
Занятие № 8.
Цель: продолжать учить детей визуально обследовать каждое слово различными анализаторами, в
запоминании использовать зарисовку слов, уметь в запоминании жесты, мимику.
Приветствие.
Рисование при помощи силуэтов сюжета и его штриховка (развитие моторики).
Основное содержание:
Запоминание слов, используя различные анализаторы:
Весна, река, девочка, радость, мебель, город, окно, слепой мальчик, заяц, богатство
Кто первый, скажет все слова?
Остальные дети могут подсказывать только мимикой и жестами.
Игра «Что изменилось»
Цель: развитие зрительной памяти
Прорисовка слов.
Игра: «Я заведующий детским садом».
Цель: развивать память, закрепить профессии людей, работающих в детском саду.
Прощание.
Занятие № 9.
Цель: продолжать учить детей визуально обследовать каждое слово различными анализаторами,
в запоминании использовать зарисовку слов, уметь в запоминании жесты, мимику.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Болтушки»
Основное содержание:
Запоминание слов, используя различные анализаторы:
Вечер, холодный ветер, учительница, корова, бабочка, крокодил, улица, такси, море,
верблюд
Кто первый назовёт слова и назовёт как он ощущал это слово.
Игра «Найди клад» (по стрелкам)
Цель: развитие зрительной памяти
Пиктограмма слов.
Работа с корректурной таблицей ( буквы)
Игра
«Покупки в магазине «Одежда»» - классификация одежды.
Прощание.
Открытое занятие для родителей
(Итоговое )
Тема: Развитие памяти.
Цель: развитие памяти у детей с низким уровнем развития
Задачи:
1. Продолжать учить детей запоминать слова представляя их через различные анализаторы
2. Воспитывать у детей внимание и внимательность, умение выслушивать задание до конца и
выслушивать друг друга.
3. Развитие творчества через представление слов
Структура занятия:
1. Вводная часть. Приветствие. Комплименты
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
2. Основная часть: упражнения, игры на развитие памяти и внимания
3. Заключительная часть: Подведение итогов занятия.
Прощание с детьми и гостями
Мониторинг развития памяти у детей
( на период проведения проекта).
13.01.2015г. – 4.03.2015 г
Ф.И.ребёнка
Подготовительная группа
4 занятие
10
рост
занятие
Волчихина Вика
6 слов
9 слов
30%
Бахарева Алина
5 слов
8 слов
30%
Кубасов Никита
4 слова
9 слов
50%
Жданов Антон
5 слов
9 слов
40%
Смолина Полина
6 слов
9 слов
30%
Дошхаклоева Рояна
5 слов
8 слов
30%
Осинцев Серёжа
4 слова
9 слов
50%
Динамика развития памяти у детей
с 1 этапа диагностики готовности детей к школьному обучению до промежуточного среза
1 этап: октябрь
Промежуточный: 14 марта 2015 г
Вывод: все указанные дети со среднего уровня развития памяти поднялись на хороший и высокий.
№
Ф.И.ребёнка
1 этап
Промежуточный
Реч.
Зрит
Реч.\
Зрит
(слова)
(картинки)
(слова)
(картинки)
Динамика
реч
зрит
1
Волчихина Вика
4
5
7
8
30%
18%
2
Бахарева Алина
3
6
5
8
20%
12%
3
Кубасов Никита
4
7
6
9
20%
12%
4
Жданов Антон
4
7
8
10
40%
18%
5
Смолина Полина
4
6
6
8
20%
12%
6
Дошхаклоева Рояна
5
7
8
8
30%
6%
7
Осинцев Серёжа
4
7
7
9
30%
12%