Подготовил студент 4 курса кафедры теории преподавания иностранных языков Кузнецов Андрей Андреевич

Подготовил студент 4 курса кафедры
теории преподавания иностранных
языков
Кузнецов Андрей Андреевич






Введение.
Ассоциативно-визуальное (зрительное)
восприятие.
Ассоциативно-слуховое восприятие.
«Слово-образ-предмет" (ассоциативнозрительно-слуховое восприятие) или Интеграция
ИКТ и компьютерная лингвистика в
специализации "Русский, как иностранный".
Дидактические плюсы данного метода.
Структура курса ИКТ в РКИ

У человека обычно какие-либо чувства
ассоциируются с определенными ощущениями и
восприятием окружающей действительности.
Некоторым людям, с одной стороны, легче
воспринимать информацию на слух, но при этом им
тяжело сопоставить услышанную информацию об
объекте с самим объектом, как предметом
окружающего нас мира. С другой стороны,
существует группа людей, которая легко
воспринимает предмет как объект, но при этом им
сложно синтезировать объект из информации,
которую они получили на слух. Поэтому если мы
хотим обучать иностранцев мы должны учитывать
эти два основных типа восприятия информации.

«Ассоциативное восприятие. Как принято
считать, это воспроизведение в головном мозге
человека слуховых форм (слов), конкретными
визуальными образами либо схожими по какомулибо параметру» (Материал взят с сайта
http://www.grooman.ru/magic/associativno
e-vospriyatie.htm)


Звуковое искажение имен собственных (Милана,
Андрей)
Проблема восприятия омофонов и омографов

«Слово-образ-предмет" (ассоциативнозрительно-слуховое восприятие) или Интеграция
ИКТ и компьютерная лингвистика в
специализации "Русский, как иностранный".
На основе темы Канцелярские товары
Ручка (фонетическая транскрипция)- значение
слова и желательно визуальное изображение

Карандаш (фонетическая транскрипция)значение слова и желательно визуальное
изображение

Линейка (фонетическая транскрипция)- значение
слова и желательно визуальное изображение

Ластик (фонетическая транскрипция)- значение
слова и желательно визуальное изображение




1) Наглядность
2) Повышенный уровень ассоциативности по
схеме «Слово-образ-предмет»
3) Упрощение планирования урока для
преподавателя
4) Опора для студентов и преподавателя в
изучении того или иного события или детали.
С уважением, Кузнецов А. А.
Andrey-kuznecov-1992@mail.ru