Воспитание нравственности через сюжетно

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ
ИГР В ПРОЦЕССЕ НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Воспитатель
Петрушенко Н.А.
ТЕМА:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
В ПРОЦЕССЕ НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
возникла в результате наблюдения за детьми, их поведением, отсутствием умения
налаживать общие связи во время игры, выходить из конфликтных ситуаций, находить
общий язык. В процессе данного наблюдения были выявлены признаки девиантного
поведения у отдельных детей, агрессия в отношениях с окружающими. А ведь именно
в этом возрасте закладывается фундамент для формирования и развития личности.
АКТУАЛЬНОСТЬ





Проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста актуализируется
сложившейся ситуацией в современном обществе.
Требует переосмысления сама система нравственного воспитания дошкольника. Данное
направление исследований в современной отечественной педагогике по числу разработок,
их полноте и системности обеспечено слабее, чем умственное, физическое и другие виды
воспитания.
Несмотря на множественность подходов к исследованию проблемы нравственного
воспитания детей, остаются недостаточно выясненными механизмы становления и
развития начал их нравственного сознания, не в полной мере выявлены ресурсы для
совершенствования содержания и технологии его формирования.
Недостаточно изучены и выявлены возможности и особенности реализации
индивидуального подхода к детям в процессе соответствующей педагогической работы.
А ведь именно в сюжетно-ролевой игре ребенок моделирует способы поведения, действия,
взаимоотношения взрослых. В ней на первый план выдвигаются отношения между людьми
и смысл их труда. Следовательно, выполняя роли, ребенок учится действовать в
соответствии с нравственными нормами, принятыми в человеческом обществе.
ОСНОВНОЙ ВОПРОС
Какое значение имеет сюжетно-ролевая игра в
процессе
нравственного
воспитания
дошкольников?
ЦЕЛЬ
Рассмотреть сюжетно-ролевые игры как
средство повышения уровня развития
нравственности дошкольников
ЗАДАЧИ





Раскрыть связь понятий «игра» и «нравственность»;
охарактеризовать значение и сущность игры в дошкольном возрасте;
сделать теоретический анализ формирования нравственных качеств дошкольника в
игровой деятельности;
практическим путем обосновать целесообразность внедрения в структуру и содержание
сюжетно-ролевых игр методик, направленных на формирование у дошкольников
представлений о нравственном поведении;
минимизировать признаки агрессии и зарождающегося девиантного поведения
дошкольников
ГИПОТЕЗА
Сюжетно-ролевая игра является одним из видов деятельности дошкольника,
следовательно, и одним из наиболее эффективных средств воспитательно-образовательной
работы, позволяющих сформировать у дошкольника представления о нравственном
поведении. Включение педагогических методик в ход сюжетно-ролевых игр способствует
уменьшению агрессии, повышению уровня социально-нравственного развития ребенка.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «БОЛЬНИЦА»
Основной целью игры является познакомить детей с профессиями врача, медсестры,
санитарки, воспитать уважение к этим профессиям, расширить словарный запас детей –
вводятся и закрепляются такие понятия как «аптека», «осмотр», «доктор», «медсестра»,
«поликлиника», «рецепт». Познакомить детей с предназначением различных медицинских
инструментов, свести к минимуму страх перед походом к врачу.
Значение в воспитании нравственности: учить детей уходу за больными и использованию
медицинских инструментов, воспитывать в детях внимательность, чуткость, заботливое
отношение к людям.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
«ПАРИКМАХЕРСКАЯ»
Основная цель игры: познакомить детей с профессией парикмахера, расширить словарный
запас детей.
Значение в воспитании нравственности: воспитывать культуру общения, формировать
положительные взаимоотношения между детьми. Кроме того, дети начинают уделять
большее внимание своему внешнему виду, учатся быть аккуратными.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ШОФЁРЫ»
Основная цель игры: познакомить детей с профессией шофёра, расширить словарный
запас детей, закрепить знания о правилах дорожного движения, познакомить с новой
ролью регулировщика на дороге.
Значение в воспитании нравственности: воспитывать культуру общения, воспитывать
выдержку, терпение, внимание на дороге, формировать положительные взаимоотношения
между детьми.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «МАГАЗИН»
Основная цель игры: научить детей классифицировать предметы по общим
признакам, закрепить понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
Значение в воспитании нравственности: воспитывать чувство взаимопомощи,
терпение, культуру общения. Учить правильно и вовремя использовать вежливые
слова.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «СЕМЬЯ»
Основная цель игры: формировать представление о коллективном ведении хозяйства,
семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах,
Значение в воспитании нравственности: воспитывать любовь, доброжелательное,
заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Воспитатель
 Дети группы общеразвивающей
направленности для детей от 4 до 5 лет
 Педагоги-специалисты
 Родители

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА
2009-2010 учебный год
ОСНОВНОЙ ЭТАП
Разработка общих направлений работы
Воспитатель
Педсовет
Творческий
поиск
Изучение
методик
организации
сюжетноролевых игр
ВТОРОЙ ЭТАП
Формирование знаний педагогов о
включении педагогических методик в ход
сюжетно-ролевых игр
Воспитатель и
ребенок
Консультации
Круглый стол
Сюжетноролевые игры
Выставка
методической
литературы
Педсовет
ТРЕТИЙ ЭТАП
Усовершенствование уровня педагогического
взаимодействия воспитателя, педагогов-специалистов с
родителями в процессе формирования нравственного
воспитания через сюжетно-ролевые игры
Воспитатель
и родители
консультации
Родительские
собрания
Беседы
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Подведение итогов
Дети
•Принимают участие в подведении итогов
работы, подтверждают достижение
результатов
Воспитатель
•Проводит семинар для воспитателей,
педагогов-специалистов, родителей
Педагогиспециалисты
•Выступают с докладом на семинаре, работают
над реализацией нового проекта (проблемы)
Родители
•Участвуют в подведении итогов работы,
проявляют интерес к решению новой
проблемы
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ




Улучшилось взаимодействие детей в учебной и игровой
деятельности;
Созданы условия для реализации личного, творческого
потенциала всего педагогического коллектива в работе с
детьми.
Повысился уровень социально-нравственного развития
детей.
Уменьшились признаки проявления агрессии, девиантного
поведения.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
2009-2010 уч.г.
Группа
Общеразви
вающей
направлен
ности для
детей от 4
до 5 лет
Уровень социальнонравственного
развития
детей
начало
уч.года
конец
уч.года
высокий
5%
45%
средний
80%
55%
низкий
15%
0%
УРОВЕНЬ СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
начало года
высокий
15%
средний
конец года
низкий
высокий
средний
5%
45%
55%
80%
ВЫВОД
Игра — одно из незаменимых средств сплочения детского коллектива. Она помогает
педагогу всесторонне изучить ребят, проникнуть в их духовный мир. В творческой игре
каждая роль раскрывает определенные правила общественного поведения. Игровые цели
достигаются только в совместной коллективной деятельности. Выполняемая каждым роль
имеет смысл при условии, если соответственно выполняют свою роль все участники игры.
Эта роль вынуждает ребенка проявлять дисциплинированность, выдержку, терпение,
великодушие. Обсуждение с детьми положительных и отрицательных поступков, отношений
в процессе игры помогает формированию общих оценочных мнений и суждений о
нравственных поступках и нравственных нормах.
Сюжетно - ролевые игры в комплексе с другими воспитательными средствами
представляют собой основу формирования гармонически развитой активной личности,
способной находить выход из критического положения, принимать решение, проявлять
инициативу, т.е. приобретают те качества, которые необходимы в будущей жизни.
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА
В результате проводимой работы значительно повысился уровень социальнонравственного развития детей, улучшился процесс их взаимодействия в совместной
деятельности.