Раздел I. Пояснительная записка. Настоящая программа по изобразительному искусству для V класса общеобразовательной школы создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека», под руководством Неменского Б.М, Гросул Н.В, 2004год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Рабочая программа по ИЗО представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Программа «Изобразительное искусство» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом. Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культурносозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Содержание обучения в этой программе дано блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками МХК и черчения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой, технологией (технологии художественной обработки материалов). Согласно государственному образовательному стандарту, изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. В задачи преподавания изобразительного искусства входит: - формирование у учащихся нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве; формирование художественно- творческой активности школьников; -овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Данная программа предусматривает формирование у учащихся Общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: Когнитивная (познавательная) деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей. Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку. Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа). Контроль знаний осуществляется систематически: 1.текущий контроль (на уроках); 2.тематический контроль (после изучения блока); 3.итоговый контроль ( в конце года); 4. конкурсы рисунков. Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений. Критерии и система оценки творческой работы Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Раздел II. Учебно-тематический план. Содержание Древние корни народного искусства Связь времен в народном искусстве Декоративное искусство в современном мире Декор, человек, общество, время Кол-во часов 9 Итого 9 8 8 34 Раздел III. Содержание тем учебного курса. Древние корни народного искусства.(9ч) Древние образы в народном искусстве. Единство конструкции и декора в народном жилище. Дом – космос. Единства конструкции и декора в народном жилище. Коллективная работа « Вот моя деревня». Конструкция, декор предметов. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Народный праздничный костюм (женский образ). Народный праздничный костюм (мужской образ).народные праздничные образы. Связь времен в народном искусстве .(9ч.) Древние образы единство формы и декора в народных игрушках. Каргопольские игрушки. Дымковские игрушки. Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Филимоновская игрушка. Народные промыслы. Гжель. Городец. Хохлома. Декоративное искусство в современном мире. (8ч.) Народная праздничная одежда бурят. Эскиз орнамента по мотивам русского народного костюма. Эскиз бурятского народного костюма. Цам – «танец богов». Художники Бурятии. Графика. Праздничные народные гуляния. Коллективная работа « Наш веселый хоровод » 2ч. Декор, человек, общество, время .(8ч.) Украшение в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Др.Египта. Декоративное искусство Др.Греции и Др.Рима. Архитектура, ремесла и т.д. Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья. О чем рассказывают гербы. Эмблемы. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества ( обобщающий уроквикторина). Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса. Учащиеся должны знать: - основные виды и жанры изобразительных искусств; - основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция); - выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; - наиболее крупные музеи России. Учащиеся должны уметь: - применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности; - анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция). Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненнопрактические задачи: - восприятия и оценки произведений искусства; - самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению); владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно - ориентационной, рефлексивной. Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. А.Д С.В Б.М Б.М Б.М Б.М А.О Н.Н Н.Н Алехин. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1994. Аранова. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004. Неменский. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003. Неменский. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003. Неменский. ИЗО и худ. труд: 1-4 кл. - М.: Просвещение, 2003. Неменский. ИЗО и худ. труд: 1-8 кл. - М.: Просвещение, 2003. Половников. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 2003. Ростовцев. Методика преподавания ИЗО в школе. – М.: Агар, 1998. Ростовцев. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 2000. Тематическое планирование 5 класса (34ч, по 1ч в неделю). дата № Тема (блоки) Основные понятия Древние корни народного искусства(9ч.) Древние образы в народном искусстве. Единство конструкции и декора в народном жилище. Солнечные символы Дом –космос. Единства конструкции и декора в народном жилище. Коллективная работа « Вот моя деревня». Народное искусство. Декор, изба. 4 Конструкция, декор предметов. народный быт, тема росписи, символика вышивки, орнамент. 5 Конструкция, декор народного быта и труда. 6 Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. народный быт, тема росписи, символика вышивки, орнамент. 7 Народный праздничный костюм (женский образ). Трехъярусный строй , сарафан и головные уборы, народный костюм. 8 Народный праздничный костюм (мужской образ). Символика, вышивки, орнамент. 9 Народные праздничные образы. 1 2-2-3 диски, дерево жизни, предметов народный быт, тема росписи, символика вышивки, орнамент. Связь времен в народном искусстве(9ч.) 1-5 Древние образы единство формы и декора в народных игрушках. Каргопольские игрушки. Дымковские игрушки. Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Филимоновская игрушка. Дымково, Филимоново, Каргополь, Полкан, глиняные игрушки 6-9 Народные промыслы. Гжель. Промыслы, ремесла, Гжель, , Хохлома. Городец. Хохлома. Городец, керамика. Декоративное искусство в современном мире(8ч.) 1 Народная праздничная одежда бурят. . Трехъярусный строй , 2-3 Эскиз орнамента по мотивам сарафан и головные уборы, народный русского народного костюма. костюм. Символика, вышивки, орнамент. 4 Эскиз бурятского народного костюма. Самса, умдэн, дэгэл, ичиги, унты, хубсаhан, бyhэ,малгай, ехор. 5 Цам – «танец богов» Цам, монастырь, маска, Джамсаран, Цаган Эбуген, Чайджала. 6 Художники Бурятии. Графика. Графика. 7-8 Праздничные народные гуляния. Хоровод, масленица. Коллективная работа « Наш веселый хоровод ». Декор, человек, общество, время(8ч.) 1 Украшение в жизни древних обществ. Костюм, символика цвета, Роль декоративного искусства в эпоху Др.Египта. 2-3 Декоративное искусство Др.Греции и Стиль, чернофигурные и Др.Рима. Архитектура, ремесла и т.д. краснофигурные вазы,Архитекторы. 4-5 Значение одежды в выражении Костюм, стиль. принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья. 6-7 О чем рассказывают гербы. Эмблемы. 8 Роль декоративного искусства в жизни человека и общества ( обобщающий урок- викторина) Всего 34ч Символ, эмблема, герб.